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Resumo: Este texto parte de uma análise neomaterialista para problematizar as estratégias material-discursivas de invenção de modalidades de subjetivação/perfilização para homens gay cis no chamado Gay Twitter do Brasil. O objetivo é analisar as estratégias material-discursivas de hierarquização e de produção de anormalização de usuários de PrEP que, ostensivamente, postam os remédios na rede X do Brasil, num recorte não exaustivo entre 2023 e 2025. Inicialmente, recorre-se à discussão sobre governamentalidade algorítmica, efeito-bolha e servidão maquínica para, então, inquirir acerca do funcionamento político das postagens na intra-ação entre humanos e não-humanos. As conclusões apontam tanto para uma economia moral quanto para um recrudescimento moral que se produz no onlife, na associação entre humanos e não-humanos. Além disso, sugerem o funcionamento de uma hermenêutica de si, devidamente marcada pela presença de algoritmos.

Resumo: O presente artigo reflete a questão do humano em tempos de inteligência artificial e digitalização da vida a partir das contribuições teóricas e conceituais do filósofo e jurista italiano Giorgio Agamben, a partir de algumas de suas obras. O objetivo é considerar os riscos e ameaças advindos da virtualização das relações humanas promovida pelas redes sociais, pela plataformização do mundo, das relações humanas e sociais na fronteira tecnológica em curso marcada pela emergência da Inteligência Artificial. Os conceitos centrais que estruturam o texto são: dispositivo, linguagem, estado de exceção, vida nua, campo de concentração, são alguns dos conceitos mobilizados ao longo da análise. A orientação filosófica que orientou a pesquisa vincula-se a arqueo-genealogia agambeniana com estratégia filosófica de se constituir uma ontologia do presente que permita compreender aspectos dos paradoxos e contradições nos quais estamos inseridos na contemporaneidade.

Resumo: Este trabalho busca dar visibilidade aos livros destinados à educação nos anúncios do jornal O Cearense, no período compreendido entre 1846 a 1856, considerando a circulação de ideias e suas representações para a sociedade da época. O Cearense foi explorado e utilizado como fonte, de modo que se encontra disponível no acervo da Hemeroteca Digital, no site da Biblioteca Nacional (BN). Foram identificadas 986 edições desse jornal, das quais 786 apresentaram anúncios vendendo alimento, artigos de moda, medicação, escravos e livros; 204 destes 786 apresentaram a venda de livros de educação e instrução. O presente estudo pretende contribuir para o campo da História da Educação, na perspectiva da circulação de livros na sociedade do Ceará oitocentista, presentes nos anúncios do impresso.

Resumo: O rápido avanço das tecnologias de informação, comunicação e da biologia molecular no fim do século XX e início do século XXI criou uma nova economia e política de signos, reconfigurando o conceito de biopolítica proposto por Michel Foucault. Agora, a vida humana é produzida e subjetivada por novas linguagens, baseadas em biomoléculas e algoritmos, que promovem novas formas de armazenar e projetar a existência. Diante desse cenário, o “I Congresso Brasileiro de Políticas da Vida na Era Digital” foi realizado na UNIVALI, com o objetivo de debater essas transformações. O evento, que incluiu conferências e mesas-redondas, buscou aprofundar a compreensão de como a digitalização e os avanços biotecnológicos impactam a construção de sujeitos e os modos de governo. Organizado em parceria com grupos de pesquisa da UNIVALI, UFS e UFSC, o congresso se insere em um projeto mais amplo que investiga as novas manifestações da biopolítica, como a transmutação do "eu" em um "perfil" e a criação de organismos através da biotecnologia. O evento também visou criar redes de pesquisa e parcerias interinstitucionais para a produção de trabalhos científicos. O dossiê aqui apresentado reúne os debates realizados, destacando a urgência de discussões críticas sobre como o capitalismo de vigilância e a governamentalidade algorítmica moldam a vida em suas dimensões biomolecular e digital.

Resumo: Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa acadêmica que buscou investigar se as professoras da educação infantil de uma creche, localizada na Zona da Mata Norte de Pernambuco, têm adotado uma práxis lúdica. Com relação aos procedimentos metodológicos fez-se opção pela abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por meio de duas oficinas pedagógicas e analisados através da técnica de Análise de Conteúdo temático categorial. Os resultados da investigação caminham para o entendimento da possibilidade de presença da ludicidade em diversos momentos no contexto da educação infantil e em diversas ações realizadas pelas professoras. Concluímos que há uma miríade de possibilidades de utilização da ludicidade, desde que as ações que a envolva, convirjam para uma práxis que valorize a alegria, a inteireza e a completude da criança.

Resumo: Os jogos eletrônicos apresentaram um enorme crescimento nas últimas duas décadas, o que é evidenciado pelo número massivo de jogadores, bem como pelas quantias exorbitantes de dinheiro movimentadas anualmente pela indústria de games ao redor do globo. Hoje, cinco décadas após o seu surgimento, os videogames estão no centro da cultura pop. Desse modo, diante do papel central que os games ocupam nas sociedades contemporâneas, como produtos simbólicos consumidos por pessoas das mais diversas realidades socioeconômicas e culturais, este artigo tem por objetivo refletir sobre as potencialidades do uso dos videogames ao ensino de sociologia. Mais precisamente, o intuito foi refletir sobre como professores de sociologia podem usar os jogos para abordar temas presentes nos currículos da disciplina.

Resumo: O objetivo deste estudo é propor avanços teórico-metodológicos e ético-políticos de se fazer e divulgar ciência com a pesquisa-documentário, mediado por tecnologias digitais, educacionais e inclusivas, ressaltando ações coletivas, democráticas e transdisciplinares, atravessando as trajetórias acadêmico-profissionais e projeto de vida de uma professora surda do curso de Libras. Seguimos a estrutura metodológica do relato de experiência, embasada cientificamente, objetivando a promoção de uma escrita reflexiva e crítica sobre as atividades realizadas em uma disciplina de um programa de pós-graduação em psicologia. Os resultados evidenciam que o material visual promove sensibilização dos ouvintes frente aos desafios de pessoas com deficiência auditiva, ressaltando autonomia e reconhecimento para a professora surda que, na sua narrativa de projeto de vida e carreira, destacou a potência didática e ético-política da disciplina. Trata-se de uma experiência exitosa, na qual por meio de tecnologias digitais e educacionais, possibilitou avanços na formação e atuação em psicologia da turma.

Resumo: Este estudo tem como objetivo analisar a percepção de professores que atuam no Ensino Médio em um colégio bilíngue de surdos acerca da participação da família na vida escolar dos estudantes surdos. A pesquisa, de natureza qualitativa, contou com a participação de dez professores, sendo nove ouvintes e uma professora surda, de um colégio público localizado no Paraná, Brasil. Para a coleta de dados foram utilizados um questionário sociodemográfico e uma entrevista semiestruturada. Os resultados revelam que os professores consideram de fundamental importância a participação das famílias no processo de ensino e aprendizagem dos filhos surdos, pois acreditam que parceria família-escola ajuda a criar um ambiente de aprendizado, a estimular o desenvolvimento acadêmico e a proporcionar segurança e pertencimento. Concluiu-se que é essencial um ambiente educacional que valorize, respeite e fortaleça a relação família-escola, garantindo, assim, o desenvolvimento social para além dos limites da instituição.

Resumo O artigo tem por intenção comunicar um discreto diálogo entre práticas alfabetizadoras brasileiras e achados sobre o tema na literatura de Liev Tolstói. Estabelecendo críticas aos métodos tradicionais, argumenta a favor de práticas que tomem o texto - produzido por crianças - enquanto artefato de criação e consumo na alfabetização. De natureza ensaística e bibliográfica, o artigo é dividido em três partes. Na primeira delas, é empregado o recurso do estranhamento junto ao registro de algumas práticas alfabetizadoras ocorridas no Brasil durante o último século. Com o intuito de oferecer a entonação necessária ao texto, seguimos em busca de teóricos e literatos que se influenciaram mutuamente. A seguir, caminhamos até Tolstói e encontramos, em um conto publicado há mais de 150 anos, narrativas de práticas de alfabetização vivenciadas por ele e com as quais é possível refletir, em nosso país, acerca da alfabetização freireana, discursiva e dialógica. Por fim, o retorno a Tolstói, e à pergunta que reverbera: “Quem deve aprender com quem a escrever: as crianças camponesas conosco ou nós com as crianças camponesas?”.

Resumo A crescente oferta de cursos de graduação na Computação, mais especificamente em campos que envolvem o uso e processamento de imensos volumes de dados, como a Inteligência Artificial, destaca a urgência problematizar os valores presentes na formação dos futuros profissionais que desenvolvem essas tecnologias. A partir de um mapeamento destes cursos, realizado na plataforma E-mec, a pesquisa qualitativa aqui comunicada discute valores que estariam presentes na formação dos estudantes e potenciais riscos que emergem de suas escolhas e práticas profissionais ao longo do processo de desenvolvimento. Foi realizada uma análise de conteúdo do material e as discussões apresentadas foram desenvolvidas a partir de uma perspectiva crítico-transformadora. O resultado aponta uma forte concentração desses cursos nas regiões Sul e Sudeste do país e um direcionamento técnico-formativo para a rápida inserção no mercado profissional, focalizando a concepção de “soluções” otimizadas e redimensionadas para atender interesses diversos. O estudo sugere a relevância das Diretrizes Curriculares Nacionais destes cursos para assegurar processos formativos que contribuam com a promoção de agentes morais responsáveis e um desenvolvimento tecnológico mais representativo dos valores e interesses da coletividade.

Resumo O bullying é compreendido como uma manifestação de violência que afeta os aspectos cognitivos e emocionais das crianças e, em consequência, prejudica a convivência escolar, por isso necessita do desenvolvimento de intervenções capazes de minimizar esses impactos. Uma das alternativas pensadas neste artigo é a inserção de práticas pedagógicas no cotidiano das aulas visando a promoção da convivência escolar. Nesse sentido, esta pesquisa objetivou descrever os resultados de uma intervenção que buscou fomentar a promoção da convivência escolar entre os alunos matriculados em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada na região meio oeste do estado de Santa Catarina. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-ação. A análise de dados foi realizada por meio da interpretação e categorização dos resultados, associando-os com referenciais teóricos da Psicologia Moral. Por meio do desenvolvimento da pesquisa, foi possível fornecer subsídios teóricos e práticos para estudantes, bem como oferecer oportunidades de incentivo para a resolução de conflitos, melhora nas relações interpessoais e ampliação de conhecimentos acerca da problemática.

Resumo Propomos interlocuções sobre a categoria curiosidade a partir de Dewey e Paulo Freire que a consideram como germe do ato do pensar reflexivo, trazendo à consideração, para desenvolver tal argumentação, a experiência formativa de duas educadoras-pesquisadoras. Não intencionamos mencionar sobre a diferenciação da perspectiva político-pedagógica entre ambos. Intentamos, a partir da confluência dos princípios desse conceito, conforme se apresenta nos dois autores, propor reflexões sobre os princípios da epistemologia das práticas formativas de educadores-pesquisadores. O texto não se trata apenas de uma revisão de literatura; seu percurso argumentativo é composto também pela observação, produção e análise de dados que se deram junto às participantes da pesquisa: uma assistente pedagógica e uma coordenadora de serviços educacionais de uma rede pública de ensino de uma cidade da região metropolitana de São Paulo. Tomamos como campo de observação para geração de dados o percurso desenvolvido pelas participantes em um programa de mestrado profissional em educação de uma universidade de São Paulo e a pesquisaação no contexto formativo no ambiente escolar protagonizada pelas participantes. Como condutor da análise utilizamos o conceito de disposições presente na metodologia dos retratos sociológicos de Lahire e que foi utilizado para identificar a ativação, em diferentes contextos, da disposição para a curiosidade até sua elevação ao campo intelectual ou a curiosidade epistemológica.

Resumo Na graduação em Secretariado Executivo há diversos docentes que ministram disciplinas de área específica desse curso e, geralmente, são egressos do curso de Secretariado. Sendo assim, consideramos relevante que esses docentes apresentem não somente conhecimentos técnicos na área em questão, ou seja, empíricos, mas, também possuam formação didático-pedagógica, com o fito de associar a técnica aos conhecimentos da área educacional. Isto posto, realizamos uma pesquisa para observar se os docentes dessa graduação possuem especialização voltada para a Docência em Ensino Superior. Descrevemos, para tanto, em quais áreas de estudo foram desenvolvidos os cursos de pós-graduação de docentes de Secretariado Executivo aqui pesquisados, em diferentes regiões do Brasil, objetivando elaborar o perfil desses profissionais. A metodologia utilizada para a elaboração deste estudo está embasada em pesquisas de cunho bibliográfico e documental. Após análise dos dados, observamos que há poucos docentes de Secretariado Executivo que possuem algum tipo de especialização voltada para a Docência em Ensino Superior, considerando as Universidades pesquisadas. Almejamos, com essa pesquisa, conduzir debates acerca da relevância do fomento da formação do discente de Secretariado Executivo voltada também para a área da Docência no Ensino Superior, haja vista que esta é uma das inúmeras possibilidades de atuação no mercado de trabalho para esse futuro profissional.

Resumo O Curso de Licenciatura em Educação do Campo visa formar professores sensíveis para atuarem com respeito frente às experiências e expectativas da vida no campo a partir de um processo interdisciplinar e baseado em dois espaços/tempos formativos. Neste sentido de Alternância, no Tempo Universidade (TU) os licenciandos participam das aulas e outras atividades acadêmicas na Instituição de Ensino Superior e no Tempo Comunidade (TC) desenvolvem trabalhos em comunidades rurais para se familiarizarem com seu futuro campo de atuação, as escolas do campo. Assim, o objetivo deste trabalho é analisar como a formação por Alternância tem sido contemplada nos Projetos Político Pedagógicos (PPP) dos Cursos de Licenciatura em Educação do Campo do Estado de Goiás. Os dados foram construídos a partir da Análise Documental dos PPP; estes, por sua vez, foram analisados a partir da metodologia da Análise Textual Discursiva, definindo-se categorias a posteriore. Os PPP dos Cursos apresentaram como objetivos a formação de professores de Ciências da Natureza aptos a promover o contato dos licenciandos dos Cursos com os conhecimentos científicos a partir da valorização da cultura e conhecimentos do campo. Apresentam formas diferentes de organizar a Alternância, mas com um mesmo objetivo, promover ações que vão permitir aos futuros professores relacionarem a teoria com a prática. Portanto, a formação mediante a Alternância tem muito a contribuir com a formação dos professores do campo.

Resumo Ao longo dos últimos anos, temos observado uma inflação dos diagnósticos no âmbito escolar, identificados como Transtornos e Síndromes, a partir da identificação dos sinais precoces de crianças cada vez menores, mediante a influência do olhar biomédico. Este artigo, fruto de uma dissertação de mestrado em educação, objetiva refletir o impacto do diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) como rótulo social no processo de ensino aprendizagem da criança. De forma específica, pretende identificar como ocorrem os encaminhamentos das crianças com suspeita de patologias na educação infantil e verificar o que é feito com o diagnóstico de TEA da criança na instituição. O estudo se centra na educação infantil, problematizando como o olhar biomédico tem se tornado um viés no processo de escolarização. A pesquisa transcorreu no município de Içara, Santa Catarina, em um Centro de Educação Infantil (CEI), tendo como participantes da pesquisa a diretora da instituição, 5 professoras e a mãe de uma das crianças diagnosticadas. O estudo foi qualitativo e o instrumento de pesquisa foi a entrevista semiestruturada. A análise dos dados se deu por categorias, duas das quais foram analisadas neste artigo: o protocolo adotado pelo CEI para a realização dos encaminhamentos; o que é feito com o diagnóstico de TEA no CEI. Os dados demonstram que os encaminhamentos realizados pela escola pesquisada ocorrem por meio de observação dos professores, não havendo uma estrutura ou protocolo específico para se adotar no encaminhamento da criança ao serviço de saúde ou ao especialista; são encaminhadas aquelas crianças que os professores, em reunião pedagógica, julgam não estarem de acordo com o desenvolvimento esperado. Após o diagnóstico, há toda uma ação dos professores para com estas crianças em sala de aula. Evidencia-se a centralidade do diagnóstico nestas ações.

Resumo A presente pesquisa apresenta reflexões sobre cidades educadoras para a sustentabilidade, articuladas com a Educação Ambiental crítica (EAc), tendo em vista as possíveis contribuições para uma educação nos espaços urbanos comprometida com práticas sustentáveis necessárias à mitigação das emergências climáticas. Assim, o problema de pesquisa é: de que modo a EAc pode contribuir para promover cidades educadoras para a sustentabilidade? A proposta central é investigar de que modo a EAc pode contribuir para a promoção dessas cidades. Para tanto, os objetivos específicos traçados são: pesquisar quem são as cidades educadoras promotoras de uma sustentabilidade possível; e investigar características da EAc que se aproximem das práticas sustentáveis almejadas para à consolidação de cidades educadoras para a sustentabilidade. A metodologia da pesquisa é qualitativa, de natureza bibliográfica e documental. Os resultados indicam que a EAc, ao anunciar e denunciar questões socioambientais, pode contribuir para a promoção de cidades educadoras para a sustentabilidade, principalmente ao estimular a mobilização e a intervenção na realidade, visando à superação dos problemas urbanos.

Resumo Nas práticas pedagógicas podem se manifestar temas organizados, a partir de diferentes perspectivas de saberes teóricos, além dos saberes experienciais docentes. Este estudo trata de uma discussão sobre os saberes docentes e as correntes pedagógicas fundamentadas nos estudos das ciências da educação, para a compreensão das estratégias de diferentes metodologias educacionais que se desenvolvem no processo de ensino e aprendizagem. Os objetivos desta pesquisa são identificar as diferentes correntes pedagógicas que fundamentam os saberes e o trabalho docente; e descrever as linhas educacionais formadoras de diferentes práticas docentes. Fundamenta-se em pesquisas sobre saberes e trabalho docente, segundo Tardif, e nas contribuições teóricas das ciências educacionais. A metodologia utilizada, de abordagem qualitativa, tem como base o estudo das correntes pedagógicas, segundo Libâneo e Mizukami, que tratam, respectivamente, das tendências educacionais do século XX e das abordagens teóricas do processo de ensino, a fim de se identificar metodologias do trabalho docente, por meio de uma análise temática com base na classificação proposta por esses autores. São relevantes as contribuições das ciências da educação e estudos pedagógicos que fundamentam as metodologias educacionais do trabalho docente.

Resumo O presente artigo, de cunho qualitativo e teórico, objetiva a discussão sobre a democracia da escola pública no Brasil, a partir das dimensões de gestão democrática propostas por Lima (2014), desdobradas na perspectiva de espaços e processos de gestão democrática (Bittencourt, 2023), sob a compreensão de uma sociedade democrática pluralista (Mouffe, 2015). Nessa sociedade, antagonismos e conflitos são irremediáveis, estão presentes e carecem de instituições que sejam lugar para a expressão adversarial, que afasta encarar o outro como inimigo que precisa ser eliminado. Desse modo, a escola pública oferece um campo fértil através de órgãos colegiados e da eleição de diretores para o aprendizado da democracia e para o exercício do agonismo. Defende-se, ainda, junto a Lima (2014) e Bobbio (2017) a democracia como processual, que mudou desde a sua origem até a democracia contemporânea, como conhecemos, e que não esteve garantida no passado, não está garantida no presente e não estará no futuro, de forma que demanda constante vigilância para que não se desidrate (Amaral, 2019). Entende-se que a escola pública não se constitui como uma mera reprodutora dos eventos e fatos que acontecem ao seu redor, por essa razão, pode assumir junto à sociedade democrática um movimento rotatório e de retroalimentação, mas não cíclico e sem desvios, considerando-a como parte integrante e fundamental desta sociedade.

Resumo Nesta pesquisa investigamos algumas possibilidades do ensino da leitura crítica de imagens, problematizando como desenvolver essa leitura. Partindo de uma metodologia qualitativa bibliográfico-documental, que articula semiótica, teoria crítica e análise estética, com exemplos práticos como a gravura de Flammarion, visamos compreender quais estratégias pedagógicas são mais eficazes para possibilitar interpretação/entendimento de imagens, sem reduzir o processo às técnicas que ignorem a subjetividade e o repertório cultural. Sustentamos a hipótese de que uma abordagem crítico-dialética pode engendrar possibilidades formativas mais críticas. As conclusões preliminares apontam que, apesar dos desafios institucionais, a integração transversal da educação estética no currículo, com ênfase na arte e na semiótica, tem potencial para transformar práticas pedagógicas. Esta pesquisa contribui para o campo ao propor um modelo interpretativo que procura ultrapassar dicotomias entre forma e conteúdo, tomando as contradições da própria experiência estético-imagética como base e oferecendo subsídios concretos para professores e reforçando o papel est(ético)político da imagem em sociedades marcadas pela desinformação e pelo esvaziamento do potencial ético e epistêmico do estético. O texto estrutura-se em cinco eixos: contextualização do problema, fundamentação teórica, análise de metodologias, exemplos práticos e síntese conclusiva com recomendações para educadores e políticas públicas.

Resumo O artigo analisa as contribuições do ensino da Isomeria Óptica a partir de uma abordagem com enfoque CTS - Ciência-Tecnologia-Sociedade e com aporte das Novas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (NTDIC) para reprodução de imagens tridimensionais a serem representadas em pirâmide holográfica. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com a participação de estudantes do segundo ano do ensino médio de um colégio público do Estado do Paraná. Antecedendo à coleta de dados, foi aplicada uma sequência didática com a temática “Isomeria Óptica em Medicamentos” e, após, aplicado um questionário onde os estudantes, a partir da escrita, expressaram a contribuição da abordagem utilizada em aula na aquisição de conhecimento. Os resultados evidenciam as principais impressões dos estudantes em relação ao ensino com enfoque CTS e o potencial da utilização da pirâmide holográfica na reprodução de imagens 3D para o ensino da Isomeria Óptica. A aplicação da sequência didática se revelou um instrumento potencial no ensino e na aprendizagem dos conceitos da Isomeria, e a pirâmide holográfica como um aparato tecnológico contribuinte em aulas que apresentam conteúdos que necessitam de visualização em 3D. No entanto, observou-se que a utilização de recursos tecnológicos no ensino ainda é escassa, sendo necessário abordá-los na formação inicial e continuada de professores.