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RESUMO. Este artigo promove uma discussão de vozes que norteiam o entendimento conceitual sobre os constructos teóricos da Etnomatemática e da Aprendizagem Criativa. A Etnomatemática procura entender o saber/fazer matemático ao longo da história, contextualizado em diferentes grupos de interesse, comunidades, povos e nações em comum acordo com o saber matemático sistematizado pela humanidade para suprir sua necessidade de contar; a Aprendizagem Criativa é uma abordagem educacional que estimula a criação de experiências de aprendizagem mais exploratórias, investigativas e lúdicas, que incentivam o desenvolvimento do pensamento criativo, da curiosidade e do espírito inventivo nos estudantes. O estudo buscou responder à seguinte questão: com base na literatura, que semelhanças podem ser evidenciadas entre os conhecimentos teóricos e práticas da Aprendizagem Criativa e da Etnomatemática? Com o objetivo de discutir a sinergia entre os conhecimentos teóricos e as práticas associadas a Etnomatemática e Aprendizagem Criativa, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica, a fim de referendar práticas pedagógicas no ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A metodologia ancorou-se na Revisão Sistemática da Literatura, para verificar estudos que favoreceram os dois construtos teóricos nas abordagens da Etnomatemática e da Aprendizagem Criativa, relacionadas à atuação dos professores em sala de aula, na intenção de assegurar e promover o ensino e a aprendizagem. Foram organizados os principais achados/fundamentos de ambas as abordagens e traçadas as discussões das sinergias existentes. Os resultados apontam que que ambas as abordagens podem ser utilizadas de forma concomitante, favorecendo uma prática pedagógica mais contextualizada e significativa.

RESUMO. O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de uma revisão integrativa de literatura sobre o TDAH, transtorno do déficit de atenção/hiperatividade, a fim de informar o que está sendo produzido pela literatura científica brasileira sobre o TDAH na sua relação com o ensino, a aprendizagem e o processo de medicalização no âmbito da escola. O estudo incluiu 64 trabalhos: oito teses e dissertações e 56 artigos organizados em quatro categorias, conforme a Análise de Conteúdo temática proposta por Bardin (2016): a) TDAH e medicalização da aprendizagem; b) contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a compreensão do TDAH; c) revisão de literatura da produção brasileira sobre o TDAH; e d) estratégias pedagógicas para estudantes com TDAH. Os resultados mostraram que o TDAH é uma das categorias médicas mais controversas da psiquiatria infantil, de um modo geral, determinado a partir da entrada da criança na escola e decorrente de múltiplos fatores - social, político, econômico, educacional e biomédico; além disso, os estudos conduzidos por pesquisadores das áreas das ciências humanas e sociais apresentaram importantes contribuições para a crítica aos determinismos biológicos que incidem sobre as crianças diagnosticadas ou que apresentam sinais considerados sintomas do TDAH.

RESUMO. Esse artigo tem como objeto de estudo a formação e a profissionalização docente no Brasil, com ênfase na perspectiva das políticas públicas neoliberais. Tem como objetivo geral traçar panorama acerca da formação de professores e sua relação com a profissionalização docente. Para tanto, este trabalho de abordagem bibliográfica encontra-se dividido em três seções. Na primeira, o ponto central é apresentar os paradigmas da formação de professores. A seção seguinte tem como propósito compreender como as mudanças políticas, de cunho neoliberal, influenciaram as práticas de formação dos professores e a terceira visa a refletir sobre as alterações sofridas na concepção de profissionalização docente a partir das dinâmicas históricas, sociais e políticas e dos paradigmas de formação dos docentes. Por fim, seguem-se os apontamentos finais. A pesquisa bibliográfica foi o caminho metodológico adotado. Esse trabalho se justifica pelo entendimento de que o aprestamento e a profissionalização docente estão imbricados e que a formação de educadores foi influenciada, ao longo do tempo, pelas mudanças econômicas, ideológicas e sociais. Por fim, entende-se que se faz necessário questionar e refletir sobre tais temáticas com o fito de se compreender as preleções e as práticas docentes, bem como mobilizar os profissionais da educação e dos diversos segmentos sociais para atuarem como sujeitos ativos de resistência e produzirem discurso contra hegemônico.

Resumo O fenômeno da internacionalização do ensino superior é amplamente reconhecido como uma necessidade premente em um contexto globalizado. Consequentemente, numerosos países e instituições têm se dedicado ao estabelecimento de políticas de internacionalização, dada a sua relevância estratégica na promoção do conhecimento. Este estudo investigou a perspectiva dos atores institucionais em relação ao processo de internacionalização das instituições de ensino superior no Rio Grande do Sul. Utilizando uma abordagem predominantemente quantitativa, 57 respondentes participaram deste estudo, o qual, além de utilizar questionários com questões fechadas e abertas como instrumento de coleta de dados, analisou o conteúdo de documentos estratégicos oficiais das instituições investigadas a partir dos seis eixos do Modelo ACE de Internacionalização Abrangente. No cenário brasileiro, a internacionalização do ensino superior ainda carece de diretrizes claras por parte do poder público para orientar sua efetivação nas instituições. Embora os atores institucionais reconheçam a importância da internacionalização, há uma percepção de que esta ainda é conduzida de maneira isolada por um grupo restrito de indivíduos, predominantemente associada à pós-graduação. Diversas barreiras são identificadas para uma internacionalização abrangente, incluindo a falta de programas de capacitação continuada para docentes, desafios na implementação de processos de avaliação, escassez de cursos internacionalizados em disciplinas e a ausência de métricas que permitam a avaliação dos resultados de aprendizagem.

Resumo Os avanços da IA têm impulsionado uma nova era de inovação e transformação em diversos contextos, incluindo o educacional. Dessa forma, o objetivo deste estudo é investigar as principais oportunidades e desafios do uso da IA no contexto universitário sob a perspectiva docente no nível de pós-graduação. Para atingir esse objetivo, foi realizado um estudo de caso no Programa de Pós-graduação de Engenharia de Produção (PEP) da COPPE/UFRJ. Foram realizadas duas entrevistas semiestruturadas com os coordenadores das áreas de pesquisas que compõem o programa, além da busca por documentos na instituição e uma análise do documento “Estratégia Brasileira de Inteligência Artificial” (EBIA), do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI). Os resultados evidenciaram que os principais desafios levantados foram o risco de plágio, a dependência das ferramentas de IA, a falta de reflexão crítica e as dificuldades de infraestrutura e financiamento. Entretanto, destaca-se que a IA é reconhecida como um potencial apoio para o desenvolvimento de disciplinas e a facilitação da gestão administrativa. Tais resultados representam importantes insights que podem ser considerados para orientar estratégias institucionais voltadas para a adoção da IA na educação superior. Pesquisas futuras devem ser realizadas para abranger outros programas de pós-graduação e considerar a perspectiva de outros atores do ambiente universitário, como estudantes e funcionários administrativos, a fim de enriquecer a compreensão do tema de maneira mais abrangente.

Resumo o estudo descritivo de análise documental teve como objetivo analisar as intencionalidades dos mestrados profissionais em ensino na saúde da área de ensino da CAPES para a formação e o trabalho interprofissional no contexto brasileiro. A pesquisa envolveu 20 relatórios do Coleta CAPES dos mestrados profissionais da área de ensino das cinco regiões geográficas do Brasil referentes à Avaliação Quadrienal 2017– 2020. A análise qualitativa dos relatórios foi realizada por meio do rastreio de termos relacionados ao objeto de estudo e análise de conteúdo dos documentos. Os relatórios expressam as características peculiares dos programas e as intencionalidades para a formação profissional, o desenvolvimento da pesquisa e de produtos educacionais com objetos que emergem do cotidiano do trabalho, direcionados aos princípios e diretrizes do sistema de saúde brasileiro; reconhecem a importância da formação problematizadora, crítica e reflexiva; e utilizam diferentes metodologias ativas e interativas com potencial para fortalecer o trabalho integrado entre diferentes categorias profissionais. Os relatórios apresentam intenções para a formação e o trabalho colaborativo, embora se veja a necessidade de os programas explicitarem as estratégias utilizadas para o desenvolvimento do trabalho em equipe e da colaboração interprofissional.

Resumo O artigo discute a evasão discente no ensino superior a partir de dados da UFMG. Focalizando a coorte de 2012, investigamos, por meio de estatísticas descritivas e de modelos de regressão logística, em que medida a evasão de curso na instituição está associada ao perfil socioeconômico dos estudantes e às características das graduações que frequentam. Averiguamos duas hipóteses: 1ª) a evasão estaria associada a estudantes com perfis social e escolar mais baixos; 2ª) haveria uma associação entre evasão e o tipo de curso, definida em termos de grau acadêmico e nível de seletividade. Os resultados mostraram que no contexto analisado a evasão não se associa de forma tão clara e direta às características socioeconômicas dos estudantes. Evidenciaram, por outro lado, que o grau acadêmico e a seletividade dos cursos aos quais os estudantes estão vinculados são fatores importantes para explicar diferenças nas taxas de evasão.

Resumo Este estudo insere-se no campo da História da Educação, compreendendo a educação como manifestação social e reconhecendo o fenômeno educativo como elemento indispensável para assegurar o acesso à cultura. Nosso objetivo é realizar uma análise comparativa entre a proposta inicial do Mensario do Jornal do Commercio (RJ), publicado entre março de 1938 e setembro de 1946, e as representações construídas por diferentes sujeitos sobre os exemplares dessa coleção ao longo de sua circulação. Partimos da hipótese de que o Mensario constituiu uma estratégia político-cultural da empresa liderada por Elmano Cardim, concebida como instrumento de educação não formal voltado à formação de leitores e à difusão de valores culturais e políticos compatíveis com o projeto nacionalista do Estado Novo. Por meio da produção intelectual, da retórica discursiva e do controle simbólico da leitura, os produtores do Mensario interviram nos desígnios nacionais, atuando como mediadores entre a cultura escrita, a política cultural e a construção de uma nova ideia de nacionalidade.

Resumo O objetivo desse artigo é analisar produção, circulação e consumo de uma obra quase desconhecida, um silabário em italiano escrito pelo professor e agente consular italiano Gian Pietro Malan e publicado em Pelotas, Rio Grande do Sul. Trata-se do Sillabario ad uso dei figli dei coloni italiani della provincia di Rio Grande del Sul per imparare contemporaneamente a leggere ed a scrivere. A pequena obra, com 49 páginas e dividido em 33 lições, veio a lume por uma das mais importantes editoras gaúchas do período, a Livraria Americana, de Carlos Pinto & C. Succs. Por meio da análise documental histórica do silabário, entrecruzado com relatórios consulares, correspondências, jornais e com as categorias analíticas de produção, circulação e consumo, prescruto e situo aspectos históricos do livro escolar, seu autor e editora, no contexto do período, num olhar transnacional.

Resumo O artigo é fruto da pesquisa que analisou a disciplina Didática na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FFCL) da Universidade de São Paulo e na Faculdade Nacional de Filosofia (FNFi) da Universidade do Brasil, visando conhecer dimensões referentes à atuação de alguns de seus professores e os seus programas de ensino, os aspectos históricos de constituição e do ensino da disciplina, seus distanciamentos e suas convergências. Os marcos temporais compreenderam o período de funcionamento das duas instituições, a FFCL/USP (1934-1969) e a FNFi/UB (1939-1968). Com o objetivo de indiciar alguns aspectos referentes às histórias da disciplina Didática no ensino superior, contribuindo também para a recuperação de elementos que fazem parte da cultura e da memória destas instituições que estão entre as mais antigas do Brasil, o estudo tomou como fontes privilegiadas a documentação destas universidades, obras memorialísticas, programas de disciplinas e planos de ensino.

Resumo O presente artigo tematiza alguns aspectos do luteranismo, desde sua constituição histórica até a forma como se configuraram as particularidades dessa religião. No Rio Grande do Sul, membros luteranos foram responsáveis pelo primeiro movimento de confissão religiosa voltado à Educação Especial, por meio da fundação da Escola Especial Concórdia. Diante disso, este artigo objetiva problematizar essa instituição educativa no contexto da religião e religiosidade luterana. Para tanto, utiliza-se como aporte teórico os estudos de Weiduschadt (2007), sobre o luteranismo, e de Manoel (2007) e Siqueira (2013), sobre os conceitos de religião e religiosidade. No que se refere à história dessa escola, foram considerados os trabalhos de Raymann (2001) e Kuster (2022). A análise evidenciou que a atuação educacional da Escola Especial Concórdia foi crucial para a constituição de uma cultura surda específica, comunitária e religiosa luterana.

Resumo O texto propõe reflexão sobre a relação imprensa e educação na década de 1960, marcada pela implantação do regime autoritário no Brasil a partir de 1964. A pesquisa tem como cenário o interior paulista, observando-se as aproximações e distanciamentos entre os discursos nacional e regional relativos ao universo escolar. As fontes trabalhadas foram três jornais da cidade de Franca, além de documentos oficiais, priorizando-se a análise das representações relativas à educação, a analfabetismo, a professor e a estudante veiculadas por eles. Os jornais constituíram-se em importantes testemunhos para a compreensão do jogo de interesses, revelando aspirações e tensões advindas das classes populares, mas se portando como representantes do discurso hegemônico no contexto autoritário nacional.

Resumo Trata-se de comunicação de resultados de investigação sobre a Revista Escola Secundária, um dos instrumentos empregados pela Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (CADES) no processo de formação de professores para o ensino secundário brasileiro durante o período de 1957 a 1963. Parte-se do questionamento sobre a intensidade que tiveram as orientações metodológicas veiculadas na seção de Didática da referida revista. Metodologicamente, a pesquisa ancorou-se na análise do impresso Revista Escola Secundária. O referencial teórico que sustenta esta análise compreende as contribuições de Frangella (2003), Miranda (2019), Pinto (2008) e Silva (1969). Os resultados evidenciam que a Revista Escola Secundária, com particular destaque para sua seção de Didática, enfatizou diversas orientações metodológicas destinadas a auxiliar os professores secundaristas e aprimorar suas práticas pedagógicas, sublinhando a importância do papel docente nessa modalidade de ensino. Conclui-se que a Revista Escola Secundária constituiu um dispositivo significativo para os professores do ensino secundário, ao apresentar em suas edições artigos que corroboravam de maneira expressiva com a prática docente, configurando-se como uma compilação de práticas pedagógicas direcionadas a essa especificidade educacional.

Resumo O propósito desse trabalho é analisar de que modo os autores de livros didáticos no Brasil para o colégio se apropriaram da noção de função no período que antecede ao início da década de 1960 que coincide aproximadamente com o surgimento do Movimento da Matemática Moderna. Argumentaremos que essa noção foi por eles apropriada de forma a sanar parcialmente um problema detectado por Felix Klein no ensino da matemática na Alemanha: o fenômeno da Dupla Descontinuidade. Faremos isso através da análise de um conjunto de sete coleções de livros didáticos que circularam no Brasil no período considerado.

Resumo Este artigo analisa os vínculos que Adolphe Ferrière, representante no mundo francófono da Liga Internacional para a Educação Nova, manteve com os círculos educacionais franceses na década de 1920. Além dessa personalidade singular, cujos principais traços de caráter serão delineados aqui, tratar-se-á de compreender as razões pelas quais a implementação das ideias da Educação Nova na França foi tão trabalhosa. Entre crítica à escola tradicional e análise das primeiras tentativas de difusão desse movimento educacional, o presente estudo se propõe retomar, para além do apoio das sociedades científicas e do sindicato nacional dos professores e das professoras, as razões que estiveram na origem das desilusões do pedagogo genebrino.

Resumo A imprensa pedagógica, no Rio Grande do Sul, teve um papel representativo na propagação de representações sobre as novas práticas escolares. Este estudo desenvolve-se a partir da análise documental histórica, tendo como fontes três materiais dessa imprensa: o Boletim do CPOE, a Revista do Ensino e o jornal Despertar. Com recorte delimitado pelos exemplares localizados do Despertar, publicados entre 1947 e 1954, realizamos um percurso teórico ancorado na perspectiva da História Cultural, articulando os conceitos de representação, prática e cultura material escolar. Como resultado, consideramos que os conteúdos veiculados pelos impressos convergem para aspectos relacionados às novas metodologias, práticas e condutas escolares, as quais operavam como formas de disciplinar os sujeitos em um contexto marcado pelas propostas de renovação pedagógica. Tais meios contribuíram para consolidar as orientações disseminadas pelo órgão estadual de ensino. Compreendemos, ainda, que os impressos produzidos em âmbito estadual inspiraram a produção do jornal Despertar, que circulou no contexto escolar caxiense.

Resumo O objetivo principal do artigo é analisar quatro das linhas de pesquisa que se concentram nos estudos das representações de processos e grupos sociais nos livros escolares, dos expoentes de uma historiografia, cujo campo de atuação, ainda em construção, deu origem chamada de “manualística”. Não se trata de resumir todos os autores com suas obras, nem de revisar cada resultado, o que ultrapassa o interesse e as possibilidades deste texto, mas sim de apontar para temas-chave que, da história presente ou da história do passado recente, partem a partir do reconhecimento de insuficiências nas formas de representar, nos livros e manuais escolares, determinados problemas associados a acontecimentos traumáticos: os conflitos internacionais, os cenários nacionais de violência, bem como a identidade das populações indígenas e afrodescendentes, e a presença feminina na o percurso histórico dos países da América Latina, região que enfoca o artigo. Nesse sentido, é interessante conhecer os referenciais teóricos e as metodologias transdisciplinares utilizadas pelos autores selecionados, e suas principais propostas de mudanças na concepção multimodal dos livros e na formação de professores.

Resumo Este trabalho intenta identificar mudanças e permanências nas salas de aula descritas por J. B. de Mello e Souza (1888-1969), professor de 1914 a década de 1960 em escolas públicas e privadas e catedrático do Colégio Pedro II. Em sua obra, a sala de aula é apresentada em recortes temporais e espaços geográficos distintos do final do século XIX até meados do século XX. A análise considera Majupira (1938), Meninos de Queluz (1949) e Estudantes do meu tempo (1943), com atenção às diferenças da sala de aula nas obras ficcional e memorialistas. Para tal, os aportes teórico-metodológicos em História da Educação sobre o conceito sala de aula apoia-se nas pesquisas de Escolano Benito (2017) e Rosa Fátima de Souza (1998, 2013), dentre outros. O estudo das obras oportuniza discussões a respeito das práticas de ensino e representações dos professores debatidas pelo governo republicano e a manutenção de tradicionais modelos escolares.

Resumo Marcellina Cappelli Bajocco (1885-1964) representa o perfil da geração de professoras primárias formadas na Itália no início do século XX. Após obter o diploma de professora primária em 1903, na escola normal de Camerino, iniciou sua atividade profissional em escolas rurais da região, desenvolvendo uma sensibilidade para iniciativas destinadas a combater o analfabetismo. Mas foi nos anos que se seguiram ao fim da Primeira Guerra Mundial que a professora produziu um verdadeiro curso de leitura intitulado Api sui fiori [Abelhas nas flores], composto de um silabário e de livros de leitura para as outras séries do ensino primário. Este artigo propõe-se examinar a gênese do silabário e do primeiro livro de leitura destinados à alfabetização inicial, e sua estrutura e articulação, a fim de destacar a originalidade dos temas propostos às crianças em idade escolar, tanto do ponto de vista metodológico quanto conteudista, com base nos modelos educacionais adquiridos durante o aperfeiçoamento da escola pedagógica.

Resumo Os castigos lancasterianos contidos no Decreto Lei de 1827 ficaram adstritos a um fragmento do Livro de Lancaster traduzido por Guilherme Skinner. A descrição dos castigos lancasterianos no Brasil são descritos em uma sobreposição hermenêutica desse manuscrito sem ir à fonte primária. Fizemos uma pesquisa in loco no British Museum em Londres nos livros originais de Joseph Lancaster. Objetivo foi entender diretamente da obra do autor a descrição dos castigos nas escolas de primeiras letras e sua forma. Utilizamos como metodologia o método indiciário com uma pesquisa in loco e interpretação qualitativa, documental e bibliográfica. Os resultados demonstram que os castigos lancasterianos se diziam humanos e contrários aos suplícios físicos, mas representava constrangimento moral, sofrimento psicológico e constrição física: penas similares às usadas em cárceres nos adultos.