Resumo Neste ensaio autoetnográfico, apresenta-se uma descrição comentada sobre a prática de pegar neném das parteiras e a confluência entre as práticas socioculturais e a Antropologia da Educação Matemática, ressignificando a formação de docentes na Amazônia Paraense, sob uma perspectiva indisciplinar e decolonial. A pesquisa se propõe a desconstruir a colonialidade do conhecimento, inserindo-o nos debates atuais sobre a formação de docentes, entendendo a complexidade desse campo. Utilizando uma abordagem autoetnográfica, são compartilhadas experiências pessoais, acadêmicas e comunitárias relacionadas à formação docente, refletindo criticamente sobre o impacto de práticas socioculturais marginalizadas e como essas podem ser incorporadas no ensino como ferramentas de resistência para desafiar os modos de fazer pesquisas acadêmicas.
Resumo Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado que se fundamenta na Educação Matemática Crítica, na Educação do Campo e na Educação Financeira. Um dos objetivos da referida pesquisa é compreender como projetos calcados nos cenários para investigação podem contribuir para uma aprendizagem crítica em uma Educação do Campo. Como metodologia, realizamos uma pesquisa participante, desenvolvendo um cenário para investigação em uma escola municipal do interior baiano. A partir da pesquisa participante, compreendemos, à luz de Paulo Freire, que, na Educação do Campo, os cenários para investigação na aula de Matemática proporcionam o exercício da cidadania ao democratizar a possibilidade da naturalidade da Matemática como uma condição de estar no mundo.
Resumo Objetivou-se identificar o que emerge de vídeos que abordam a Educação Financeira na Educação Matemática, por meio do que é propagado em canais do YouTube. Para a caracterização dos vídeos, utilizou-se a ferramenta YouTube Data Tools, baseada no API do YouTube. Foi analisado os metadados e as transcrições dos vídeos mais relevantes nesta temática. Constatou-se que, aproximadamente, 42% dos vídeos pertenciam à categoria educação, associados a canais de universidades. Verificou-se um entrelaçamento entre professor e Educação Financeira, com discussões numa perspectiva de formação crítica. Além disso, identificou-se que, entre as potencialidades da Educação Financeira para a sociedade, estão: auxílio da tomada de decisão; consumo consciente; gerenciamento e planejamento adequado das finanças; e melhoria na qualidade de vida.
Resumo Neste trabalho, apresentamos a discussão dos resultados das estratégias pedagógicas, decorrente da pesquisa de mestrado intitulada Educação Financeira no Ensino Médio sob o olhar de um professor pescador de Salinas da Margarida Bahia. Como metodologia, utilizou-se a pesquisa participante, aplicada, de natureza qualitativa. Os dados foram coletados por meio dos relatos e vivências dos alunos pescadores nas aulas da componente eletiva I — Rede de Educação Financeira: Pescando Sonho, registrados nos diários da maré e, como procedimento de análise, utilizou-se a análise de conteúdo. O objetivo deste trabalho é apresentar estratégias pedagógicas para o ensino de Educação Financeira no Ensino Médio, a partir das dinâmicas econômicas das comunidades de pescadores do município de Salinas da Margarida, Bahia.
Resumo A Educação Financeira Escolar é uma temática pouco difundida no Brasil, apesar de indicada nos documentos oficiais. Isso posto, verifica-se a carência de material voltado ao público infantil. Esta pesquisa justifica-se ao propor um Guia Didático que visa responder à problemática de como trabalhar a Educação Financeira Escolar Sustentável nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Este artigo tem como objetivo apresentar resultados de uma pesquisa de doutorado que abordou: o valor das coisas, fundamental e supérfluo, ética, economia e sustentabilidade. O percurso metodológico aplicado foi a Engenharia Didática. O principal resultado foi a confirmação da hipótese de que os alunos na faixa etária entre 7 e 9 anos podem trabalhar as temáticas e colocar em prática o aprendizado.
Resumo A pesquisa objetivou discutir a relevância do ensino da Educação Financeira nas Escolas (EFE), focando na composição e identificação de elementos essenciais para uma atividade intencional favorecer a mobilização do raciocínio financeiro crítico na resolução de situações financeiras de parcelamentos. A investigação se apoia nos pressupostos da pesquisa qualitativa. Discute-se o domínio da memorização e das técnicas de ensino, em detrimento de práticas que incentivam a reflexão, o questionamento e o pensamento crítico. As considerações apontam elementos necessários para a construção de atividades intencionais, enfatizando a transdisciplinaridade e o uso de tecnologias em um contexto intradisciplinar, bem como a importância de explorar o ensino da EFE por meio da elaboração de atividades intencionais em situações integradoras do cotidiano dos alunos.
Resumo Neste artigo, objetivamos investigar a temática da Educação Financeira nas práticas pedagógicas de professores que ensinam Matemática nas escolas da Educação Básica por meio da análise dos trabalhos apresentados na II FEMABB. Realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza bibliográfica, na qual o corpus foi constituído por 22 trabalhos selecionados de um total de 174 apresentados durante o evento. A partir deles, utilizamos a Análise de Conteúdo, que nos possibilitou a constituição de cinco Categorias de Análise. Como resultados, constatamos que a participação dos professores que ensinam Matemática no espaço formativo de uma Feira de Matemática evidencia a importância de utilizarem diferentes abordagens metodológicas em suas práticas pedagógicas, sobretudo no que diz respeito à temática da Educação Financeira.
Resumo O presente trabalho apresenta recortes da dissertação escrita pela primeira autora e orientada pela segunda, intitulada Educação Financeira no Ensino Fundamental: uma abordagem crítica e significativa. Foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II e procurou colaborar com a implementação de conceitos da Educação Financeira na Educação Básica. A Educação Matemática Crítica, corroborando as ideias de Paulo Freire, apresenta-se como um dos principais referenciais que fundamentaram a pesquisa. Essas concepções dialogaram dentro da proposta e culminaram na elaboração de um e-book como produto educacional, com o objetivo de introduzir conceitos da Educação Financeira no Ensino Fundamental, visando a promoção de uma aprendizagem matemática significativa e crítica, tendo como base questões do cotidiano.
Resumo Este artigo tem como objetivo investigar o cenário atual de como a Educação Financeira é trabalhada por professores de uma instituição que capacita jovens aprendizes, a fim de propor um programa de formação continuada em Educação Financeira. Considera-se essencial que os professores possuam conhecimentos adquiridos tanto na formação quanto na experiência prática. A metodologia empregada foi uma pesquisa aplicada, com abordagem qualitativa, utilizando a coleta e análise de dados, bem como a análise temática. O estudo apresenta um cenário no qual se reconhece a importância da Educação Financeira na vida dos jovens aprendizes, mas identifica que a falta de formação dos professores é um obstáculo. Esse desafio pode ser superado por meio de formação continuada e comunidades de prática para capacitá-los em Educação Financeira.
Resumo A ida ao campo, de modo que essa imersão permita o contato com o outro, caracteriza a produção de dados no fazer antropológico clássico. Em uma Antropologia em que os nativos se expressem por meio de imagens, abre-se a possibilidade de usá-la como campo e instrumento de pesquisa, em vez de serem apenas registros de observação. Na discussão presente neste ensaio, procurou-se identificar, a partir da imersão por observação, em uma perspectiva antropológica visual, os conceitos geométricos presentes no esqueleto de uma casa de pau a pique e suas articulações com o ensino. Os resultados evidenciaram que o esqueleto é sustentado por retângulos, quadrados, trapézios e triângulos, resultantes das interseções entre paus e/ou madeiras horizontais, verticais e oblíquos.
Resumo A pesquisa relatada neste estudo visa evidenciar e analisar situações contextualizadas historicamente que envolvem números naturais e suas operações, presentes em livros didáticos, e apontar seu uso em um ensino via Resolução de Problemas. Utilizando uma metodologia qualitativa e documental, foram analisados dois livros didáticos. Como resultado, apenas uma situação foi considerada adequada para a Resolução de Problemas. Embora haja diversas situações nos livros, poucas apresentam um contexto histórico ou contextualizado, sugerindo a necessidade de os professores reformularem essas situações para que se enquadrem como problemas.
Resumo As insuficiências em Cálculo Diferencial para engenharia que limitam o desempenho dos alunos na resolução de problemas matemáticos associados ao desenvolvimento tecnológico do sector industrial apoiado pela Inteligência Artificial (IA) constituem o problema de investigação. O objetivo foi implementar uma estratégia didática com o uso de IA para melhorar o desempenho dos alunos, com as seguintes fases: Diagnóstico inicial sobre a integração da disciplina, Projeção da atividade com foco em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM), e Intervenção para o desenvolvimento de competências STEM. O estudo foi realizado em grupos de controlo e experimental. O grupo experimental de alunos teve um melhor desempenho na compreensão e utilização dos significados dos conceitos matemáticos..
Resumo A discussão apresentada neste ensaio objetiva promover autorreflexões que estabelecem conexões para uma Antropologia da Educação Matemática por meio da abordagem etnográfica. Trata-se de uma pesquisa autoetnográfica, desenvolvida em uma escrita criativa inspirada na conversação proposta por Alejandro Haber. Nesse diálogo, não se trata de transpor conceitos de uma área para outra, mas de externar como esses conceitos ressignificam perspectivas, as inquietações que provocam e os impactos no modo de fazer pesquisa. Os resultados evidenciam a importância de abordagens antropológicas na formação de educadores da Educação Matemática, em busca de uma Educação Matemática (Outra) que acolha vozes (Outras) e respeite a diversidade e culturas dos sujeitos nas pesquisas, abrindo caminho para novas formas de pesquisa nesse campo.
Resumo A discussão abordada neste ensaio destaca a abordagem etnográfica e sua relevância na pesquisa etnomatemática, ressaltando sua importância para a compreensão do conhecimento matemático tradicional. Os conceitos de tornar-se feiticeiro, tornar-se mandira e tornar-se criança, ilustram a transformação dinâmica do pesquisador no contato com realidades culturais permeadas por crenças e mitos. Essas noções evidenciam que a relação entre pesquisadores e comunidades não se limita à observação, mas demanda uma imersão profunda que possibilita a coconstrução de conhecimento e uma compreensão ampliada das identidades culturais. Essas perspectivas também contribuem para uma Educação Matemática mais inclusiva, valorizando a diversidade de saberes e experiências.
Resumo A pesquisa objetivou investigar, por meio da Etnomodelagem, saberes êmicos do Campo e etnomodelos dialógicos como solução para o cultivo do milho em períodos com baixo índice pluviométrico em comunidades campesinas. Os participantes foram um agricultor e 22 estudantes do Ensino Médio. Os dados foram obtidos por meio de uma entrevista e dos registros das atividades dos estudantes. A análise dos dados fora realizada utilizando a Análise de Conteúdo. Os estudantes conseguiram desenvolver etnomodelos como solução à problemática do cultivo de milho e de outras plantações em períodos de chuvas escassas. A Etnomodelagem viabilizou um ensino considerando os princípios da Educação do Campo, propondo relações de respeito e valorização no dinamismo cultural e os saberes antropológicos da cultura campesina.
Resumo O levantamento bibliográfico identifica os modelos formativos de professores que abordam a formação de ensino em Matemática nos Anos Iniciais com TDIC. Utilizamos, como fundamentação teórica, os modelos formativos de José Contreras; e a metodologia de pesquisa documental, tipo crônica. Investigamos as produções publicadas, entre 2013 a 2022, nos periódicos da SBEM e nos artigos dos anais do ENEM, em que encontramos um total de dez artigos. A análise mostrou a predominância de forma implícita do modelo formativo de professores reflexivo. Assim, apontamos como demanda a necessidade de pesquisas que explicitem teoricamente os modelos formativos utilizados e abordem o uso das TDIC numa perspectiva do modelo intelectual crítico de formação de professores de Matemática.
Resumo Este artigo investiga a importância da Educação Financeira Escolar (EFE) na formação de indivíduos conscientes e capazes de tomar decisões financeiras responsáveis, por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Utilizando uma abordagem qualitativa, analisamos um projeto desenvolvido por alunos e professores de Matemática do Programa Residência Pedagógica, o qual aplicava conceitos matemáticos em contextos financeiros práticos. O estudo destaca como a ABP pode integrar conhecimento acadêmico a situações do cotidiano, fomentando Literacia Financeira e capacidades decisórias nos alunos. Os resultados sugerem que a EFE, apoiada por metodologias ativas, deveria ser mais incorporada ao currículo escolar, devido ao seu potencial em preparar jovens para decisões financeiras responsáveis.
Resumo O objetivo deste trabalho foi propor tarefas matemáticas envolvendo a função exponencial com o emprego do software GeoGebra. Para isso, fundamentou-se no debate sobre tarefas matemáticas de João Pedro da Ponte e na Teoria dos Registros de Representação Semiótica. Esta é uma pesquisa qualitativa explicativa quanto a seus objetivos e bibliográfica quanto aos seus procedimentos. A construção da proposta passou pela elaboração e adaptação das tarefas por meio de testagem no GeoGebra, seguida pela composição das orientações didáticas ao professor. O GeoGebra se mostrou um recurso didático adequado à proposição de tarefas sobre funções do tipo exponencial por possibilitar um caráter experimental à aula, o que poderá conceber ao estudante do Ensino Médio a autonomia no estudo deste conceito matemático.
Resumo O Letramento Financeiro é entendido como a capacidade de compreender, analisar e aplicar conceitos financeiros em situações cotidianas, não necessariamente atreladas ao dinheiro, mas que abarcam tópicos sobre consumo consciente, sustentabilidade, meio ambiente e outras formas de ser, estar e se relacionar com o mundo. A partir desse conceito, este artigo, recorte de uma dissertação desenvolvida no âmbito de um mestrado profissional, tem o objetivo de apresentar uma prática pedagógica realizada na interface da Literatura com a Matemática, planejada para abordar tópicos do Letramento Financeiro com alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os diálogos estabelecidos com as crianças levantam questões sobre consumo consciente, sustentabilidade e respeito ao meio ambiente, tópicos que se contrapõem às atitudes incentivadas pela sociedade do consumo.
Resumo O presente artigo busca destacar, com dados estatísticos, a realidade brasileira perante aspectos da Educação Financeira, assim como, apresentar as contribuições que o ambiente escolar pode proporcionar para as crianças e jovens na procura por informações de qualidade referentes à temática. Os apontamentos foram baseados principalmente nas determinações da Base Nacional Comum Curricular. Concluiu-se, que a população necessita de ações que promovam a Educação Financeira de maneira aplicada à realidade e que as instituições de ensino são uma das principais fontes de conhecimento para esse fim. Porém, é necessário o investimento em formação de professores e a elaboração de materiais didáticos de qualidade para o estudo da Educação Financeira nas escolas.
