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Resumo: Pilar Palomero é uma diretora de cinema que recentemente apareceu na indústria cinematográfica espanhola e recebeu numerosos prêmios e indicações por seu primeiro longa-metragem de ficção, Las Niñas. Este artigo analisa os temas, personagens e estilo visual da narrativa cinematográfica, levando em consideração o contexto sociopolítico e cultural do período descrito no filme como estrutura para aprofundar-se em temas e personagens, juntamente com os elementos estilísticos que os transmitem. Os resultados se estruturam em torno dos cinco temas centrais da teoria feminista do cinema citada por Bárbara Zecchi: corpo, prazer, violência, espaço e autoria, que evidenciam as tensões existentes entre o modelo de mulher promovido pela educação recebida pelas meninas e o projetado por alguns meios de comunicação de massa da época.

Resumo: O artigo apresenta uma análise das inquietações, resistências e contribuições (intra)pessoais que as autoetnografias feministas coletam em seu crédito a partir e para o trabalho dos diferentes feminismos. A partir de uma revisão integrativa e sistematizada da produção científica de mulheres nas últimas duas décadas, analisa-se a escolha da autoetnografia como meio de exploração profunda de suas experiências de ser, estar, sentir, pensar e fazer como mulheres a partir da crítica feminista, abordando a construção de olhares autoanalíticos, a herança da etnografia feminista e a inclusão de novos posicionamentos de e para os feminismos. A autoetnografia configura-se como ferramenta de empoderamento, agência política, solidariedade, cura, conciliação e conexão com os desafios feministas atuais. Este trabalho reflete e contribui para sublinhar a autoetnografia como aposta feminista.

Resumo: Neste artigo, buscamos refletir sobre o papel que os conceitos de transversalidade e interseccionalidade de gênero, sexualidade, raça e classe assumem no campo de públicas, em especial na implementação de políticas públicas a grupos historicamente excluídos, com ênfase no segmento LGBTQIA+. Trata-se de um estudo teórico baseado em revisão bibliográfica e análise documental. Traçamos um breve panorama acerca dos direitos humanos LGBTQIA+ alicerçado em autoras como Crenshaw, Akotirene, Filice e Carnaúba, e Feitosa. Como foco, abordamos os dois Planos de Políticas Públicas para LGBTQIA+ de Florianópolis - SC - Brasil, de 2012 e 2019, avaliando possibilidades e limites para atender às demandas existentes. Identificamos que, embora sigam princípios de transversalidade e interseccionalidade, os planos encontram obstáculos em sua efetivação, como a falta de investimento governamental.

Resumo: O risco a desastres é resultado de um longo processo de vulnerabilização das comunidades expostas aos fenômenos hidrológicos e/ou geológicos. O contexto socioeconômico e as desigualdades de gênero e raça agravam esta condição, gerando impactos diferenciais em determinados grupos. Sendo este um cenário crônico no Brasil, faz-se necessário investigar a construção sócio-histórica e a condição das áreas de risco nas cidades com recorrência de eventos como movimentos de massa e inundações. Para tanto, busca-se aqui analisar as condições sociais e materiais de vulnerabilidade de mulheres residentes nas áreas de risco a escorregamentos em Santos, São Paulo. A partir de uma metodologia qualiquantitativa, com métodos estatísticos e de cartografia, as discussões trazem elementos para compreender como e por que as mulheres, principalmente as não brancas, são mais afetadas pelos desastres.

Resumo: O objetivo é analisar as relações sociais ressignificadas “como em família” em centros comunitários. O estudo é uma etnografia realizada em Paysandú, Uruguai, com 84 idosos que moram sozinhos e que participaram de entrevistas individuais e grupos focais. As narrativas foram analisadas por meio de análise de discurso, análise de metáforas e análise de conteúdo para identificar significados e práticas. Os resultados evidenciam um processo de ressignificação dos relacionamentos entre colegas em termos das relações familiares, cujo significado se fundamenta nos significados e práticas do sistema de parentesco consanguíneo. Essa ressignificação é realizada por mulheres idosas, mas não por homens idosos. Com base nos dados, a família continua sendo uma forte referência cultural entre essas mulheres idosas, o que lhes permite redefinir as relações entre estranhos em termos familiares.

Resumo: Neste artigo, discuto os três principais efeitos do hormônio sexual testosterona, a força física, a agressividade e o desejo sexual, para refletir sobre atributos da masculinidade hegemônica, a partir de entrevistas com homens usuários. A fundamentação teórica se baseia nos estudos de Gênero e Ciência e estudos sobre homens e masculinidades. Os dados empíricos decorrem de relatos de história de vida de 21 homens usuários do hormônio e a análise segue o método da análise do discurso. Os resultados apontam para um looping effect do modelo tradicional de masculinidade, que precisa ser expandido para comportar corpos atravessados por diversos marcadores sociais na construção de uma imagem semelhante do corpo masculino.

Resumo: O objetivo deste artigo é realizar uma análise do caso particular de uma trabalhadora sexual migrante venezuelana. Em primeiro lugar, aborda-se o fenômeno da feminização da migração e, dentro deste fenômeno, o funcionamento do mercado sexual transnacional. Em segundo lugar, seguindo o fio de uma entrevista semiestruturada e várias interações e sob a estrutura do diálogo, são abordadas algumas das principais características da migração venezuelana, bem como as lógicas do mercado sexual e o funcionamento das redes de tráfico e sujeição baseadas na dívida e no cuidado. A pesquisa é metodologicamente baseada na perspectiva da sociologia das migrações, considerando a unidade biográfica do migrante em um campo social transnacional no qual se articulam estruturas, agências, poderes e resistências.

RESUMO Este trabalho tem como objetivo dialogar a respeito da atuação da rede estadual de educação do estado de Alagoas a partir do discurso sobre a cultura de avaliação, em que as escolas devem seguir os preceitos neoliberais, os princípios e as estratégias gerenciais para alcançar um serviço eficiente, eficaz e de qualidade. Nesse contexto, a educação pública sofreu reformas no intuito de se ajustar aos ditames mercadológicos e da qualidade educacional aferida, unicamente, pelo viés quantitativo, por meio das avaliações externas introduzidas na educação básica na década de 1990. A metodologia do trabalho esteve pautada na abordagem qualitativa de caráter exploratório, utilizando-se do estudo de caso, como técnica de pesquisa, com o objetivo de apresentar a perspectiva da 2ª Gerência Regional de Educação a respeito da temática. Os principais resultados apontaram que o modelo gerencial está enraizado na rede estadual e que os princípios da eficiência, da eficácia e da produtividade vêm sendo vivenciados com engajamento pelos líderes educacionais, em detrimento do atendimento da função social da escola que valorize a emancipação humana. Sendo assim, atribuise à cultura da avaliação como impulsionadora da qualidade educacional dos tempos atuais.

RESUMO O presente artigo reflete sobre a mercantilização da educação, especialmente, a colonização do campo educacional pelo ideário neoliberal. Objetiva desnudar as atuais políticas educacionais, no Brasil, a partir do exemplo concreto da Escola Cidadã Integral, no Estado da Paraíba, revelando o caráter econômico das reformas em curso, abrigadas sob o manto da “educação de qualidade”, nas quais a função da escola se limita ao atendimento do mercado. Para tanto, recorremos a levantamentos bibliográfico e documental sobre o tema, bem como à pesquisa de campo com jovens (de 18 a 29 anos) com histórico de fracasso escolar (reprovação, distorção idade-série e evasão escolar). Concluímos alertando para o “fundamentalismo do livre mercado” em curso, assentado na ortodoxia neoliberal inarredável da defesa do empreendedorismo e da privatização do público. Por fim, constatamos a colonização neoliberal da e na escola reduzindo seu papel à conformação dos sujeitos para adequação à fase em que se encontra o modo de produção capitalista.

RESUMO Este artigo problematiza as políticas educacionais-curriculares, tendo a Educação Ambiental como eixo estruturante do diálogo e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como documento que suleou a análise. A partir da investigação realizada na pesquisa, fundamentada no Estado da Questão (Nóbrega-Therrien; Therrien, 2004), destaca-se: a trajetória da Educação Ambiental na política internacional e nacional; a ausência de habilidades, na BNCC, que problematizam a Educação Ambiental; e o poder de grupos economicamente favorecidos que, por vezes, influenciam e definem os contornos que as políticas assumem. Por fim, elucida-se a necessidade de as políticas garantirem, no espaço escolar, visibilidade para diferentes realidades socioespaciais, especialmente a partir da cultura do lugar, seja ela de Povos e Comunidades Tradicionais ou não.

RESUMO A Educação em Saúde configura-se como o entrelace entre os saberes da Saúde e da Educação, buscando subsidiar o indivíduo para gerir sua própria saúde, com a escola configurando-se como o lócus principal para a sua tematização. Nesse sentido, o trato da Educação em Saúde e as suas repercussões devem buscar um entendimento amplo do conceito de saúde em seus determinantes sociais. Dessa forma, o objetivo da presente pesquisa foi analisar as percepções e ações de Educação em Saúde presentes em escolas da rede pública estadual de Ensino Médio do estado de Pernambuco. Foram entrevistados 41 sujeitos entre gestores, professores e estudantes de escolas de 14 cidades do estado. Utilizando a similitude lexical e a categorização hierárquica descendente para o tratamento, os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados mostraram que as percepções do grupo põem a Educação em Saúde como um conjunto de saberes biológicos e que as ações realizadas se deram nesse escopo, partindo de iniciativas dos professores. Assim, é necessário rediscutir a perspectiva da tematização da Educação em Saúde nas escolas, além da própria concepção dos atores escolares sobre o conceito de saúde e suas aplicações na vida das pessoas.

RESUMO Este artigo objetiva discutir sobre a importância da produção e a avaliação de materiais de ensino enquanto recursos que contribuem para aproximar o aluno do conhecimento, através da mediação do professor. Metodologicamente, a pesquisa fundamentou-se na abordagem qualitativa, com reflexões bibliográficas e análise interpretativa dos materiais pesquisados. O referencial teórico utilizado apresenta discussões teóricas acerca da produção de materiais de ensino, que abordam desde sua origem à necessidade de utilização nas práticas pedagógicas e da avaliação de forma geral. Serão apresentadas propostas para avaliação desses materiais de ensino, tanto os produzidos pelos professores como também os produzidos em fábricas especializadas. Os principais resultados apontam que a produção e a avaliação de material de ensino são fundamentais para aproximar o aluno do conteúdo e facilitar o processo de ensino-aprendizagem, tornando-o mais dinâmico, inclusivo e motivador, proporcionando uma prática pedagógica com intencionalidade positiva para consolidar uma educação de qualidade.

RESUMO Neste artigo, objetivamos analisar as propostas de profissionalização presentes na Lei nº 5.692/71 e a concepção de itinerário formativo presente na reforma do ensino médio, Lei nº 13.415/17. Para a rigorosa compreensão dos objetos em estudo, postulamos o método do materialismo histórico e dialético, que pode ser sintetizado pelo movimento do pensamento por meio da materialidade histórica das relações estabelecidas socialmente entre os homens. De tal modo, a educação e as reformas em questão expressam, em última instância, a forma pela qual a sociedade organiza sua produção. Nesse sentido, a Lei nº 5.692/1971 expressou a materialização dos interesses empresariais na promoção de um sistema educativo para a formação de trabalhadores adaptados às demandas do mercado. Já a reforma do Ensino Médio promovida pela Lei nº 13.415/2017. Sob a aparência de novo, a atual reforma do ensino médio preserva a essência dos preceitos liberais e, nesses termos, embora a educação seja apresentada como primordial para o desenvolvimento econômico e social, esse viés escamoteia as condições materiais de existência dos alunos e de trabalho dos professores, repetindo os velhos discursos, tantas vezes utilizados em nossa história, tal qual ocorreu com a reforma de 1971. Por fim, apesar das diferenças entre os períodos analisados, evidencia-se, em última análise, as estratégias de reprodução do capital e conservação dos privilégios da burguesia na condução das políticas educacionais. Contrário, portanto, aos postulados de uma educação emancipadora.

RESUMO Marx, no primeiro volume de O Capital, estabelece, em diferentes momentos, metáforas biológicas ao descrever a cooperação fabril como um “organismo laborativo”. Mais de 50 anos depois de sua morte, o neurofisiologista soviético, Piotr Kuzmich Anokhin, desenvolveu a Teoria dos Sistemas Funcionais, que visava explicar a integração do processo fisiológicos dos organismos, conforme seus resultados adaptativos. Este estudo se propõe a comparar e aproximar ambos os processos em seus diferentes mecanismos elementares que garante cada integração sistêmica respectivamente. Para isso, realizamos uma revisão bibliográfica considerando esses dois autores e os trabalhos complementares de Engels e Luria. O resultado desta pesquisa evidencia a proximidade formal que há entre o contínuo processo de adaptação de qualquer sistema funcional e a organização econômica da indústria, para produção de mais-valor.

RESUMO Este artigo explora as complexidades e os desafios da educação em alfabetização para jovens e adultos no Brasil, destacando-a como um fator crucial para o desenvolvimento humano, a inclusão social e a participação econômica. A alfabetização é apresentada não apenas como uma habilidade técnica, mas como uma prática social multifacetada, profundamente enraizada nos contextos culturais, políticos e econômicos dos alunos. O texto argumenta que é necessário adotar uma compreensão mais matizada da alfabetização, que vá além da simples dicotomia entre alfabetizado e analfabeto, reconhecendo a existência de um continuum de práticas de alfabetização que refletem as diversas realidades dos alunos. Para ilustrar essa visão, o artigo analisa o Programa Todos Pela Alfabetização (TOPA), destacando o papel central do professor (alfabetizador) no processo de ensino e a importância de uma formação especializada e contínua. A conclusão enfatiza que o ensino da alfabetização vai muito além da transmissão de habilidades de leitura e escrita, envolvendo também a compreensão dos contextos sociais e emocionais dos alunos.

RESUMO Por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura, este artigo analisa e apresenta um panorama sobre a utilização do podcast nas práticas pedagógicas inclusivas em escolas e na formação de educadores e de estudantes. Foram realizadas buscas em diversas bases de dados nacionais e internacionais. Após a verificação do enquadramento das pesquisas aos critérios de inclusão, constituíram-se 12 pesquisas selecionadas, dentre o prazo de publicação da mais antiga, do ano de 2018, a mais recente, do ano de 2020. A definição de critérios de inclusão e exclusão, juntamente com a elaboração e a combinação de palavras-chave relevantes para a busca, foram essenciais para obter respostas à questão de pesquisa: Como os podcasts são usados nas escolas na perspectiva da educação inclusiva. Evidenciou-se que há pesquisas sobre o uso do podcast como recurso tecnológico em diferentes regiões do Brasil. Três dessas pesquisas concentram-se na região Nordeste, enquanto uma está localizada no Sudeste. No entanto, nenhuma das pesquisas nos últimos 5 anos a respeito da questão da pesquisa apresentam relação do uso do podcast na perspectiva da educação inclusiva, o que se vê com grande preocupação, devido a dimensão pedagógica do podcast para garantir a aprendizagem e a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. A pesquisa fornece um panorama das possibilidades e das potencialidades do podcast na educação, destacando sua relevância como ferramenta pedagógica e incentivando a exploração desse recurso nas práticas educacionais.

RESUMO Neste estudo, tivemos como objetivo investigar as emoções vivenciadas por adultos durante visitas ao serpentário do Museu da Amazônia, em Manaus, Brasil. Especificamente, buscamos responder: (a) Que emoções ocorrem em conversas de grupos de adultos em visita a um serpentário?, (b) Como diferentes espécies de serpentes evocam diferentes respostas emocionais? e (c) Qual o papel dos mediadores na experiência emocional e de aprendizagem dos adultos? Dez grupos de adultos, totalizando 29 pessoas, participaram do estudo. As interações foram capturadas usando câmeras GoPro, permitindo o registro de diálogos e interações a partir da perspectiva do visitante. O processo de classificação e identificação das emoções, feito diretamente nos vídeos, foi realizado a partir de descritores padronizados. Os resultados revelaram um total de 12 descritores de emoções (seis negativos, um neutro e cinco positivos) que emergiram da experiência de visita. No entanto, verificamos que a ocorrência de emoções positivas, como curiosidade e diversão, foi mais expressiva (n=136), em comparação às negativas (n= 15), como medo e preocupação, o que indica que a experiência de visita teve um aspecto positivo para os participantes. Este resultado contrasta com estudos que reforçam o fato de as serpentes historicamente evocarem emoções fortes e frequentemente negativas. Verificamos que a presença do mediador contribuiu fortemente para este resultado, moldando as reações emocionais dos visitantes e também fornecendo informações educativas e científicas.

RESUMO Homologada em 2017, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem como função a organização do currículo da Educação Básica, determinando as competências e habilidades que devem ser desenvolvidas nas respectivas etapas. O processo de instituição de uma BNCC para Educação Infantil, bem como o próprio documento, gerou e ainda gera várias críticas. Neste contexto, a pesquisa realizada busca levantar e analisar os estudos publicados sobre a BNCC, no período de 2015 a 2022, objetivando identificar os elementos discutidos sobre a proposta curricular para a Educação Infantil. Assim, foi realizado um levantamento bibliográfico no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) utilizando-se os termos BNCC e Educação Infantil. Após a leitura dos resumos e exclusão dos que não apresentavam os requisitos da pesquisa, chegou-se ao total de 13 artigos, que foram lidos na íntegra e analisados. Os resultados da análise indicam que todos os trabalhos foram publicados em periódicos da área de Educação; a maior parte dos textos se caracteriza como estudo teórico e documental, excetuando-se um deles, que investiga as alterações na prática pedagógica pós BNCC. Os autores realizam análises históricas, epistemológicas, políticas e pedagógicas do documento, a partir de diferentes matrizes teóricas e dedicam-se a evidenciar o contexto de sua elaboração e as consequências para a garantia dos direitos das crianças nos espaços escolares. Espera-se que este estudo contribua para uma compreensão mais ampla das transformações pelas quais está passando essa etapa da educação básica a partir das mudanças curriculares estabelecidas pela BNCC.

RESUMO Na sociedade atual, os desafios de mudanças sistemáticas levam-nos a refletir sobre a atividade docente com vista à adoção de abordagens contextualizadas e interdisciplinares que contribuam para a aprendizagem dos estudantes de forma significativa. O presente trabalho de natureza qualitativa versa sobre as possibilidades de integração da abordagem STEM (ciências, tecnologias, engenharia e matemática), para estimular a criatividade e a inovação na sala de aulas de Ciências e Matemática no contexto moçambicano. Este estudo visa a compreensão de novas formas de ensino e aprendizagem, de modo a desenvolver a aprendizagem significativa com a aplicação da abordagem STEM, numa dimensão de abordagem integrada. O estudo mostra que a integração da abordagem STEM em Moçambique ainda enfrenta vários desafios dentre eles a integração curricular e sua implementação, formação de professores de ciências e matemática, orientados na abordagem STEM, escassez de recursos educacionais e infraestruturas adequadas. Estes desafios podem dificultar o desenvolvimento de habilidades práticas de ensino assim como limitar as oportunidades de aprendizagem dos alunos nas aulas de Ciências e Matemática.

RESUMO Esse trabalho consiste em um recorte de tese doutorado que busca discutir as implicações das emoções na constituição docente. Foi desenvolvida uma pesquisa de viés qualitativo. A produção dos dados ocorreu a partir da experiência vivida junto com quinze estudantes em formação inicial inseridos no Programa Residência Pedagógica. Ao longo de dezoito meses os estudantes imergiram na rotina docente e participaram de encontros de formação para compartilhamento e reflexão sobre o vivido nas escolas. Os resultados demonstram a importância de problematizar as emoções ao longo das experiências docente durante a formação inicial, auxiliando os futuros professores a desenvolverem uma melhor compreensão de si, do trabalho docente e do contexto de intervenção.