Busca por Índice

Resumo A pandemia de Covid tornou a relação com o mundo digital mais intensa e desafiadora. Esse debate já ocorre na educação, porém precisa ser mais explorado na educação de jovens e adultos (EJA). O presente ensaio visa refletir sobre a EJA e os desafios da inclusão digital no mundo contemporâneo, à luz das dificuldades estruturais e tecnológicas que atravessam esta modalidade da educação básica. A pesquisa se baseia em método qualitativo, com análise bibliográfica e de dados secundários, valendo-se de abordagem crítica em diálogo com teorias de Arendt (2014) sobre a condição humana e a produção sobre letramento e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) na educação, com centralidade nas categorias humanização e letramento digital. As reflexões apontam que a inclusão digital para ser real deve ir além do simples acesso às tecnologias. Assumir a inclusão assente em efetivo letramento digital na EJA é, sobretudo, um projeto humanizador.

Resumo Este estudo bibliográfico e documental de cunho qualitativo e exploratório propõe uma reflexão sobre a educação em direitos humanos no Brasil com foco na análise das matrizes curriculares dos cursos de graduação em direito de três universidades públicas brasileiras: UFPR, UFSC e USP. Os aportes teóricos consideram, sobretudo, as contribuições de Sacristán (1998; 2000), Candau (2008), Freire (1996), Arroyo (2015) e, ainda, Dibbern e Serafim (2023). A problemática questiona em que medida as matrizes curriculares e os currículos das disciplinas dos cursos de graduação em direito possibilitam a abordagem dos direitos humanos em consonância com o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos? Os resultados apontam que os direitos humanos (DH) ainda são ensinados como normas e conceitos, sem um caráter pedagógico, voltado para a educação em e para direitos humanos (EDH).

Resumo Este artigo problematiza a substanciação das macropolíticas em Educação Financeira e apresenta a educação financeira menor como linhas de fuga para a prática pedagógica. Objetivamos investigar como práticas pedagógicas de educação financeira menor, no contexto ribeirinho e a partir de um projeto específico, transformam a sala de aula, influenciadas pela sociedade e cultura. Para isso, utilizamos o referencial teóricometodológico pós-estruturalista, adotando a cartografia como metodosofia dessa pesquisa de mestrado, a qual requer o acompanhamento sensível do cartógrafo aos deslocamentos traçados nas composições de mapas abertos, suscetíveis a rasuras e mudanças de percurso. Nossos intercessores teórico-conceituais incluem Deleuze, Guattari, Gallo, Corazza e Paraíso, problematizando dois pontos principais: a) a criação do currículo menor, que emerge como um território de resistência para os professores; b) a educação financeira menor, vista como uma resistência e um escapamento ao estrato da Educação Financeira Maior, especialmente relevante para uma comunidade ribeirinha, que sobrevive do pescado, tanto para os estudantes quanto para os pais. Como considerações deste artigo, apontamos que essa fuga da educação financeira maior abre brechas que, a partir do vazio e da precariedade da sala de aula, possibilitam a emergência de novas possibilidades, fugindo de qualquer tentativa de controle e dando vida à educação financeira menor.

Resumo No contexto brasileiro pós-pandêmico e de declínio vacinal, o presente estudo teve o objetivo de analisar o tema vacinas nos livros didáticos dos projetos integradores, da área de ciências da natureza e suas tecnologias, recém-chegados na educação básica em função da reforma do ensino médio. Em uma perspectiva qualitativa, por meio de análise de conteúdo, onze livros do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) de 2021 foram analisados. De forma preocupante, dois não apresentaram qualquer menção ao tema vacinas. Em contrapartida, nove livros destacaram-se em discussões envolvendo as relações entre o tema, a ciência e a sociedade, evidenciando as discussões que envolvem a identificação de informações falsas em redes sociais, decorrentes de movimentos antivacinas. Entretanto, a produção, o funcionamento biológico das vacinas e do processo imunológico do organismo foi deficitário. Assim, defende-se adequações aos editais do PNLD, incentivo aos docentes e à sua formação para aprofundar a temática, em especial suas deficiências, em favor do desenvolvimento de conhecimentos necessário para uma educação sobre vacinas que contribua para os processos de alfabetização científica e midiática e para a formação cidadã na educação em ciências escolar.

Resumo Este artigo apresenta os resultados de um processo investigativo voltado à análise das percepções sobre a (re)construção docente de uma professora egressa do ProUni do curso de licenciatura em letras, que, durante a graduação, esteve em efetivo exercício na educação básica da rede pública. A partir de uma análise quantitativa, chegou-se até a egressa a ser entrevistada. Da abordagem qualitativa compreensiva e hermenêutica, apoiada na análise textual discursiva, de Moraes e Galiazzi (2016), evidenciou-se que os processos reflexivos, concomitantes com a formação acadêmica, facilitam a fusão efetiva entre o financiamento à formação e o fazer e ser docente. Tais evidências mostram a importância de políticas e investimentos públicos na formação do professor da educação básica, colocando em cena a necessidade de o professor em exercício refletir a sua prática, fortalecendo, assim, os elos entre a teoria e o experienciado no contexto da sala de aula.

Resumo Essa pesquisa configura-se como um estudo bibliográfico do tipo meta-análise, com a finalidade de analisar trabalhos publicados na Plataforma BDTD - Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações sobre a Educação do Campo e a Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas associadas ao ensino e aprendizagem matemática. Assim, estabelece-se uma relação com a Educação do Campo e com a Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas, as quais exigem amplo direcionamento na construção de aprendizagem. Diante disso, foi definida como questão norteadora específica para a meta-análise a seguinte pergunta: qual o lugar do tema do estudo em tela na produção acadêmica disponível na BDTD no período de 2018 a 2022? A pesquisa em questão traçou-se como objetivo geral analisar as principais discussões de pesquisas (teses e dissertações) na Plataforma BDTD sobre a Educação do Campo e a Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas relacionadas ao ensino e aprendizagem matemática. Como principais resultados, ressalta-se a essencialidade de fomento a pesquisas voltadas para esse contexto, visto que a partir de estudo, revela-se a ausência de pesquisas com as temáticas de forma integrada na plataforma selecionada e no recorte temporal delimitado.

Resumo O artigo aborda um diálogo com Roseli Caldart, militante histórica do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), educadora e pesquisadora comprometida com uma educação pública de qualidade, voltada para os territórios do campo, das águas e das florestas. Sua visão se ancora na Educação Popular, que propõe uma formação humana libertadora, omnilateral e unitária para os sujeitos do campo e da cidade. Caldart compreende que a educação pode contribuir para o fortalecimento da contra-hegemonia ao sistemamundo capitalista, que mercantiliza todos os aspectos da vida. Recentemente, lançou o livro Sobre as Tarefas Educativas da Escola e a Atualidade, publicado pela Editora Expressão Popular, no qual reflete sobre o papel social da escola nos dias de hoje, tomando como referência sua trajetória de protagonismo na construção do Movimento da Educação do Campo, que completou 25 anos em 2023.

Resumo O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), instituído em 1998, ganhou notoriedade em 2005 como mecanismo de acesso ao Programa Universidade para Todos (ProUni) e consagrou-se a partir de 2009 como aparato de acesso ao Sistema de Seleção Unificado (SISU). O presente trabalho analisa, segundo os eixos cognitivos presentes na matriz de referência, 147 questões de Genética do ENEM aplicadas entre 1998 e 2023, almejando compreender o Exame. Além disso, dá destaque às questões que contém imagens em sua estrutura ou em suas alternativas, uma vez que se percebe uma grande relação entre o ensino de Genética e a utilização da linguagem visual. As imagens foram analisadas e categorizadas. Foi possível perceber, no âmbito da Genética, que a contextualização e a interdisciplinaridade se fazem presentes nas questões e desempenham papéis fundamentais no ensino de Ciências. Além disso, verificou-se a presença de muitas imagens próprias da linguagem científica da área da Genética e afins.

Resumo O objetivo desse artigo consiste em investigar a relação entre a concepção de governamentalidade neoliberal e de competências e habilidades da BNCC (Base Nacional Comum Curricular). A hipótese é de que o conceito foucaultiano de capital humano pode ser usado para pensar sobre a constituição do estudante das escolas brasileiras como empreendedor de si mesmo. Isso a partir da reformulação da BNCC de 2017 que alterou a orientação pedagógica de conhecimento para competências e habilidades. Por isso, esse estudo de caráter teórico defende que a governamentalidade neoliberal incide sobre a estrutura da escola engendrando subjetividades econômicas, voltadas ao mercado. Essa concepção de educação atrelada ao mercado, por conseguinte, deixa para trás a ideia de formação de seres humanos em suas dimensões éticas, políticas e culturais, que contribui na constituição de cidadãos autônomos e livres, senhores de seus direitos e deveres e cientes de que sua formação pressupõe a relação com outros cidadãos.

Resumo A presença das mulheres em cargos de gestão escolar é consolidada no Brasil. Porém, é preciso visibilizar a atuação feminina à frente da direção de escolas públicas, ocupando cargos que também se constituem como espaços de poder e de disputa. Esta pesquisa tem como objetivo discutir a condução da gestão escolar por mulheres que ocuparam cargos de direção de escolas públicas estaduais no contexto da implementação da Política de Ensino Médio em Tempo Integral no Ceará. A pesquisa, do tipo exploratório, de caráter qualitativo, tem como eixo as categorias de gênero e gestão escolar. Para tanto, utilizou-se a metodologia da História Oral, através da realização de entrevistas com três gestoras de escolas-piloto dessa política na cidade de Fortaleza. A análise das falas das entrevistadas foi realizada a partir da Análise de Conteúdo de Bardin. A pesquisa revelou os desafios enfrentados pelas gestoras, principalmente durante a implementação da Política de Ensino Médio em Tempo Integral, e como as questões de gênero impactam no cotidiano das gestões escolares.

Resumo Buscou-se analisar qualitativamente o documentário Before the Flood (2016), intitulado no Brasil como Seremos história?, que retrata as consequências ocasionadas pelas mudanças climáticas devido à ação antrópica. Nesse sentido, o estudo teve como objetivo compreender as mudanças climáticas provocadas pela ação humana no planeta e identificar as possibilidades de evitar o aumento dessas catástrofes, a partir da análise de cenas do documentário Before the Flood (2016). A fim de elucidação e compreensão do documentário, procurou-se estabelecer diálogo com autores, como Gomes (2012), Sagan (2017), Harari (2017) e com o relatório do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas da Organização das Nações Unidas (IPCC, 2022). O estudo nos permitiu compreender que a preservação planetária e a recuperação ambiental se fazem necessárias e que, para que a espécie humana sobreviva, é preciso haver consciência ambiental. Apesar de muito negacionismo, as mudanças climáticas podem ser evidenciadas pelas imagens do degelo das calotas polares, furacões, desertificação, excesso de gás carbônico na atmosfera, inundações e terremotos. Assim, o contexto atual, repleto de exploração ao meio ambiente desenfreada pelo capital, instiga a reflexão sobre a necessidade de uma consciência cósmica, histórica, ambiental e educacional. O documentário Before the Flood (2016) e os autores em que foi baseado o estudo corroboram a importância da conscientização dos cidadãos e a necessidade urgente de recuperação e preservação do meio ambiente. Se não mudarmos nosso estilo de vida e os princípios nocivos estimulados pela sociedade capitalista de competição, produção, acumulação e consumo, podemos estar no caminho da extinção de nossa espécie e de todas as outras.

Resumo O presente artigo é oriundo de uma das etapas da pesquisa intitulada “Mediação Docente e Tecnologia Digital de Informação e Comunicação (TDIC) na Perspectiva da Educação Inclusiva”, a qual visa discutir a atuação docente e estratégias pedagógicas inclusivas. Alicerçamos o referido estudo sob a análise dos trabalhos científicos depositados no Banco de Teses e Dissertações da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no catálogo de teses e dissertações do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) com o objetivo de analisar como a articulação entre a temática da inclusão educacional e as práticas docentes por meio das TDIC são apresentadas em pesquisas acadêmicas e tomando como marco o ano de 2015, quando foi instituída a Lei Brasileira da Inclusão de Pessoas com Deficiência. Esta fase de levantamento bibliográfico foi de suma importância para o reconhecimento das aproximações e distanciamentos dos atuais trabalhos com o objetivo da pesquisa em analisar as mediações pedagógicas, a partir dos recursos digitais, tendo em vista a educação inclusiva. Os dados mostraram uma tendência às discussões sobre a inclusão no aspecto das políticas públicas e também às tecnologias assistivas. Poucos estudos se referiram à inclusão e atuação docente tendo os recursos da TDIC como estratégias pedagógicas - em que se insere, portanto, o foco deste artigo.

Resumo Diariamente, buscamos dar ‘sentidossignificações’1 ao mundo em que nos inserimos. Desse modo, e compreendendo a indissociabilidade entre as atividades de pesquisa e o processo formativo, objetivamos, neste artigo, apresentar um relato reflexivo (Lourau, 1975) da obra de Roberto Sidnei Macedo, intitulada A pesquisa como heurística, ato de currículo e formação universitária: experiências transingulares com o método em ciências da educação, publicada em 2020, aproximando suas ideias/pensamentos às de interlocutores diversos que dão sustentação aos estudos/pesquisas que desenvolvemos, junto a nossos orientandos da pós-graduação stricto sensu, no grupo de pesquisa em que atuamos. Com base em nossas itinerâncias curriculares e nas experiências como docentes-formadoras implicadas, corroboramos o pensamento do autor, reafirmando nossa compreensão do ato de pesquisar como um processo coletivo, multirreferencial, dialógico e interativo.

Resumo Este artigo apresenta o caso da mumificação, exposição e violências contra o corpo da jovem negra Jacinta Maria de Santana ocorrido na Faculdade de Direito de São Paulo no início do século XX. Este episódio, ao mesmo tempo em que produziu o esquecimento e a invisibilidade de Jacinta, promoveu o homem branco, cientista e catedrático responsável por sua mumificação, que teve o nome consagrado de múltiplas formas. Os documentos aqui analisados são provenientes de periódicos publicados no período, dentre os quais se destacam os jornais da Imprensa Negra Paulista. Este artigo promove reflexões sobre a suposta neutralidade da ciência e dos arquivos a partir dos quais se escreve a História, indica a importância de se pensar uma história da educação da branquitude e convida a refletir a respeito das formas contemporâneas de mumificação, em todos os possíveis significados, das mulheres negras nos espaços de educação e produção de conhecimento.

Resumo O objetivo principal desta pesquisa consistiu em realizar um levantamento do estado da arte dos sinais para o ensino das atividades circenses no contexto escolar, utilizando a Língua Brasileira de Sinais. No ano de 2022, foi realizada uma breve pesquisa em portais acadêmicos, constatando a escassez de literatura que embasasse o planejamento de aulas de circo para alunos surdos. Diante dessa escassez, buscamos estabelecer parcerias com projetos de extensão ligados à Universidade Federal Fluminense, como os projetos de pesquisa e extensão Libras, Linguística e Divulgação (LiLinDiv) e Prax-circense. Mesmo diante da escassa literatura foi possível identificar sinais já existentes para as atividades circenses, num quantitativo de 37 sinais as quais foram sistematizadas em um glossário, disponibilizado por meio da Plataforma Libras Acadêmica UFF da Universidade Federal Fluminense. Os dados obtidos neste estudo permitiram identificar lacunas na existência de sinais na Língua Brasileira de Sinais no que se refere às atividades circenses, além da falta de sinais para os procedimentos didático-pedagógicos. Além disso, estimamos que essas sínteses possam fornecer subsídios para futuras pesquisas nessa área.

Resumo Objetiva-se analisar a aula da disciplina Proteção de Vulneráveis realizada no Curso de Formação de Juízes recém-empossados, cujo foco foi a Política Nacional de Atenção às Pessoas em Situação de Rua e suas interseccionalidades, promovida pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ), órgão de cúpula administrativa e normativa do poder Judiciário. O juiz formador chamou Luiz, pessoa em situação de rua, que habitava uma barraca em frente ao Fórum Criminal do Tribunal, onde seria realizado o curso, para conversar com os novos juízes alunos, narrando sua trajetória e sua vivência na rua. Pretende-se desvelar as camadas que a iniciativa traz, do ponto de vista epistemológico, teórico, metodológico, conceitual e político. Inicia-se com a discussão sobre o autor desta iniciativa, seguindo-se para a discussão da metodologia de análise das narrativas de vida. Prossegue-se com a discussão da política e do ato em si, que permitem a discussão sobre lugar de fala, em especial sobre quem pode falar pelo subalterno. Finaliza-se com a análise dos aspectos conceituais de empatia, ética da alteridade e hospitalidade. Conclui-se avaliando-se a potência da iniciativa que contribui para a responsabilidade política e social na proteção de vulneráveis, inovando com práticas educativas humanizadoras.

Resumo A análise histórica sobre processos criminais envolvendo o abuso sexual de crianças permite a compreensão dos processos e dos regimes de educabilidade em uma determinada sociedade que, a sua época, lidava com essa violenta prática. A partir de um estudo inscrito no campo da História da Educação e da Infância, apresentamos uma análise comparada dos desdobramentos de duas queixas-crime envolvendo crianças como vítimas. Para tanto, opera-se com os conceitos foucaultianos de sexualidade, violência e anormalidade, bem como com a micro-história da violência sexual, subsidiada por horizontes metodológicos advindos, respectivamente, dos estudos de Carlo Ginzburg e Boris Fausto. Ao descrever e analisar as queixas-crime, percebemos que, embora fossem previstos nos códigos penais da época, os casos de violência sexual contra crianças derivam de múltiplos determinantes sociais, o que os torna passíveis de análise histórica e potencialmente originais para investigações interseccionais na História da Educação brasileira. Ao problematizarmos a circularidade da violência sexual, concluímos que o violador adulto se vale de uma estrutura simbólica de poder para oprimir e controlar os corpos infantis.

Resumo Este artigo é parte constituinte da pesquisa realizada no processo de doutoramento que trata sobre o Movimento de Educação de Base (MEB), no município de Tefé/AM. Tivemos como objetivo analisar as propostas educativas do MEB em Tefé, direcionadas para a população ribeirinha no período de 1963 a 1973. Para a compreensão da sua historicidade, utilizamos como fontes documentais os relatórios, as propostas pedagógicas, os termos de convênios, os scripts e as matérias jornalísticas acessadas por meio do portal da Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional. Para estabelecer diálogo com essas fontes, apropriamo-nos de autores que tratam do Movimento de Educação de Base em diferentes contextos. Quanto ao embasamento metodológico, aproximamo-nos das ideias de Certeau (2017), Prost (2008) e Ginzburg (1989). Evidenciamos que o MEB, a partir de suas ações, envolveu a população ribeirinha em práticas relacionadas à educação, à saúde, ao lazer, à religião e à cultura. Utilizando-se do MEB, a Igreja Católica se fez presente em áreas longínquas do Norte do país, assumindo, muitas vezes, o papel do Estado.

Resumo A singular conjuntura política e econômica atual, vivida em países como Brasil e EUA, não somente nos leva a reconhecer o caráter performático e adaptativo do projeto neoliberal, como também a repensar nossas formas de atuação política frente a ele. Problematizando alguns projetos de organização política, a exemplo dos levados a cabo pelos movimentos sociais em torno das chamadas questões identitárias, este texto tem como objetivo refletir sobre as alternativas de resistências e insurgências frente a essa nova conjuntura, que aproxima uma agenda de interesses conservadores, ao mesmo tempo que neoliberais. A partir de uma análise bibliográfica, trouxemos para esta reflexão autoras como Judith Butler (2003, 2016, 2018), Nancy Fraser (2019) e Elizabeth Macedo (2018), de modo a refletir sobre as discussões que envolvem políticas neoliberais conservadoras, currículo e as possibilidades de insurgências e resistências, na escola e fora dela, nos levando a concluir que se faz necessário um investimento radical numa insubmissão coletiva cotidiana, no fazer docente e nas pesquisas e espaços acadêmicos.

Resumo Este artigo analisa a narrativa de uma estudante do curso de pedagogia durante seu estágio extracurricular de apoio à inclusão de uma criança com síndrome de Down em uma turma de educação infantil. O objetivo do texto é conhecer e analisar as práticas educativas dessa estudante, buscando identificar os indícios de desenvolvimento da criança com síndrome de Down proporcionados por essas práticas. Os dados foram coletados por meio de uma observação participante, na qual a estagiária planejava suas práticas com a criança e registrava reflexões em um diário de campo. A análise da experiência da estudante de pedagogia foi fundamentada em uma perspectiva histórico-cultural e socioantropológica. Ao longo de um ano de atuação, a estagiária demonstrou como suas práticas educativas puderam contribuir para o aprendizado da criança com síndrome de Down e fornecer indícios de possibilidades de desenvolvimento. Essas práticas surgiram a partir de uma observação cuidadosa da vida da criança e da conexão estabelecida com ela por meio da comunicação e interação.