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Resumo O presente estudo visa analisar detalhadamente as designações das funções do profissional de apoio, denominado no estado do Rio Grande do Sul como monitor escolar, conforme descritas em seus marcos legais. Para alcançar este objetivo, foi realizada uma análise documental criteriosa das leis que regem a ocupação do monitor escolar em todo o Brasil, utilizando como base metodológica a Análise de Conteúdo de Bardin. No total, foram examinados 25 documentos, abrangendo diversas fontes legais, incluindo a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO), além das legislações voltadas para a inclusão da pessoa com deficiência. Os resultados da análise foram organizados em três eixos principais: nomenclatura, competências e formação. A investigação revelou uma série de ambiguidades e imprecisões na regulamentação da função, o que impacta diretamente a prática profissional dos monitores escolares e pode levar a uma interpretação inconsistente de suas responsabilidades. O estudo também sublinha a necessidade urgente de uma revisão cuidadosa dos papéis atribuídos a estes profissionais, propondo a ampliação da proposta original para contribuir, de forma significativa, para a qualificação destes trabalhadores. A qualificação é considerada essencial para melhorar a qualidade do processo de inclusão escolar, garantindo que os monitores estejam devidamente preparados para atender às demandas específicas dos alunos com deficiências e, assim, promover um ambiente educacional mais inclusivo, equitativo e efetivo.

Resumo Parte de uma pesquisa de doutorado5, este artigo busca compreender o processo dos conflitos escolares vetorizado por forças territoriais e a tentativa de implementar a convivência democrática por uma cultura de paz através das assembleias, enquanto dispositivos, em uma escola reconhecida por promover Educação Democrática. A cartografia social bem como as pistas e o ethos cartográfico é o método que orienta o trabalho. O território habitado para investigação faz parte de uma comunidade periférica localizada no limite perimetral entre uma capital brasileira e uma favela de outro município, conurbadas. A escola é pública e faz parte da rede municipal de ensino da capital. A professora regente acompanha a turma há dois anos e foi observado que ela atua de forma a territorializar as crianças em uma cultura de escuta e respeito a todos os tipos de vida na maioria do tempo. Identificamos que longe do cerceamento, seja da presença da professora ou dos outros olhos da escola (coordenadoras/es e diretoras), alguns conflitos eram recorrentes, culminando, inclusive, em agressões físicas. Esta comunidade escolar utiliza as assembleias enquanto dispositivo institucionalizado no cotidiano, estimulada pelas rodas de conversa com frequência mensal. Analisou-se cartograficamente um desses episódios e refletiu-se de que maneira a convivência democrática tem sido pautada no viverCOM dessa comunidade escolar. A participação de duas estudantes do quinto ano do Ensino Fundamental I em um trabalho de campo externo à escola, no Instituto Inhotim, foi pauta da assembleia e discutida mediante a literatura sobre violência escolar e convivência democrática, inseridas na cultura da paz.

Resumo Em São Luís – MA, foi inaugurado, em 2006, o Centro Vocacional Tecnológico Estaleiro Escola que tem o propósito de tornar os mestres carpinteiros navais, portadores de saberes provenientes da experiência, doutores que ensinam as etapas e as técnicas construtivas de uma embarcação artesanal no âmbito de uma escola vocacional. Diante disso, este artigo buscou responder à seguinte questão norteadora: como podemos reconhecer um mestre carpinteiro naval como professor-formador do curso técnico de construção de embarcações artesanais maranhenses no âmbito do Estaleiro Escola? Para isso, objetivou identificar saberes da prática educativa revelados durante atuação docente de um mestre carpinteiro naval e que possibilitam reconhecê-lo como professor-formador. Este estudo seguiu os pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa narrativa, ancorados em Dorothy Jean Clandinin e Michael Connelly. A composição dos textos de campo ocorreu por meio de registros realizados durante a oferta do curso de construção de embarcações artesanais maranhenses, ministrado por um mestre carpinteiro naval, e de entrevista narrativa com ele realizada. Com os dados da pesquisa, foi possível identificar que o mestre carpinteiro naval tem um vasto saber sobre o universo da carpintaria naval; desenvolveu um saber prático baseado em suas vivências e experiências cotidianas com seus antigos mestres, alunos e demais professores; e tem uma concepção sobre a maneira de ensinar e uma ordem metodológica para transmitir os seus saberes. Esses saberes foram, portanto, categorizados em saberes do ofício, saberes da experiência e saberes de tradição pedagógica.

Resumen Esta investigación tuvo por objetivo comprender de qué manera se desarrollan las prácticas pedagógicas en las clases de ciencias naturales, particularmente aquellas relacionadas con prácticas discursivas orales del profesorado en la interacción con sus estudiantes. La investigación se realizó a través de un estudio etnográfico en un establecimiento de Santiago de Chile, que transitó de monogenérico masculino a mixto. Durante el proceso se recopilaron registros de clases y se realizaron entrevistas en profundidad a la docente de ciencias y dos estudiantes de educación media. Los datos fueron sometidos a un análisis del discurso a partir del cual se identificaron cuatro categorías, a partir de las cuales es posible concluir que existe sexismo lingüístico en las prácticas pedagógicas de ciencias naturales, las cuales se caracterizan por la ambigüedad entre género y sexo biológico, reiteración en la asignación de roles desde una visión patriarcal, la inutilización e invalidación del lenguaje inclusivo no sexista y la reproducción de estereotipos de género a través de la enseñanza de contenidos científicos. A partir de estos hallazgos, se reafirma la necesidad de fortalecer la formación docente con perspectiva de género, dado que la mera inclusión de personas en un mismo espacio no garantiza que se logré avanzar hacia la transformación de las clases de ciencias como espacios que promuevan la justicia social.

Abstract The remarkable advance of AI, especially after the introduction of ChatGPT3 in the educational field, has stimulated research on attitudes, levels of acceptance, available training and the impact of pedagogical beliefs on the use or rejection of AI by students and teachers. The aim of this study is to analyze the degree of acceptance of Educational Artificial Intelligence (DAI) by teachers, its use and and the factors influencing these decisions. This was done through an ex post facto research design with a sample of 425 participating teachers. One of the most relevant findings is a general tendency among teachers to adopt constructivist positions for developing training activities with EdAI. The robustness and consistency of the measuring instrument used are noteworthy. The data indicate that the level of EdAI acceptance among teachers is very high and that those with constructivist beliefs show a greater predisposition to integrate these technologies into their teaching practice, compared to those who maintain more traditional or transmissive orientations.

Resumo Este artigo nasce da articulação entre pensamentos e práticas que se constituem a partir da compreensão da multiplicidade como elemento dinâmico na formação de sensibilidades e políticas da abertura ao diferente e ao diverso. A abertura é o principal gesto ético e estético de desmonte do dispositivo da racialidade como aparato de fabricação do ser do branco e o não ser dos outros. A possibilidade de uma escuta intersecionada desde a infância é o que nos sustenta na pesquisa como uma metodologia do entrelace entre artes, experiências e saberes que nos permitissem compartilhar a docência e viver a experiência estética. O modo de fazer pesquisa se inspirou nas metodologias cartográficas no tocante à produção de registros diários, acervo fotográficos, trabalhos das crianças e dos adultos, para tornar visível a escuta interessada nas vozes e possibilidades coletiva de enunciação. Para constituir o artigo, elencamos duas docências, cujos percursos permitiram uma maior proximidade das crianças e elementos para uma reflexão mais acerca da extensão do dispositivo da racialidade e dos caminhos para seu desmonte. Como conclusões parciais, elaboramos algumas pistas à disposição da atenção, ao envolvimento e à produção de afetos como indicadores do acontecimento referente às abordagens narrativas de pesquisas com crianças no espaço escolar.

Resumo A pandemia do Coronavírus impulsionou a integração da tecnologia na educação, potencializando o ensino remoto e a aprendizagem on-line. Nesse contexto, a Inteligência Artificial (IA), com destaque para o ChatGPT, passou a ser utilizada na área médica para análise de informações e pesquisa, representando uma inovação tecnológica. O objetivo central desta pesquisa foi identificar a aplicabilidade do ChatGPT como ferramenta complementar de estudo e ensino entre os estudantes de medicina. Trata-se de uma pesquisa quantitativa e descritiva, realizada com 201 estudantes do curso de Medicina da Universidade Regional de Blumenau e aprovada sob CAAE 73891623.4.0000.5370. Os dados foram coletados por meio de um questionário estruturado e analisados de forma descritiva em três eixos: (1) Percepções dos estudantes sobre o ChatGPT; (2) Utilização do ChatGPT como ferramenta complementar de estudo; e, (3) Utilização do ChatGPT como ferramenta complementar de ensino. Os resultados obtidos demonstram que 76,6% dos estudantes utilizam o ChatGPT como ferramenta de suporte aos seus estudos, buscando compreender conceitos complexos, realizar resumos/anotações e resolver situações-problema. A frequência de uso do ChatGPT pelos professores é baixa, e os estudantes sugerem que a ferramenta poderia ser utilizada para o esclarecimento de dúvidas, casos clínicos e estímulo ao raciocínio, visando à autonomia dos estudantes. Contudo, a utilização desse instrumento sem uma avaliação da qualidade das informações pode comprometer a capacidade de análise crítica dos estudantes. Além disso, a garantia de confiabilidade das referências, a prevenção do plágio e a promoção da ética no uso da IA representam preocupações fundamentais.

Resumen Se realizó un estudio preexperimental con evaluación postest y grupo control para evaluar los resultados del uso de una herramienta para la verificación de fuentes de información en el aprendizaje de esta habilidad y la reflexión sobre el uso de la IAGen para la elaboración de trabajos académicos de estudiantes universitarios. Participaron 30 estudiantes universitarios en la modalidad en línea divididos en dos grupos: GE (n=20) y GC (n=10). El GE participó de una sesión sincrónica en la que se presentó información sobre el uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) y su relación con el pensamiento crítico, luego de lo cual se les orientó en el uso de un cuestionario para verificar la calidad de las evidencias y fuentes de información proporcionada por la IAGen. El estudio muestra un cambio hacia resultados más altos en la identificación de características relevantes de las evidencias, en el GE, y poca claridad en cuanto a la calidad de las fuentes de información proporcionada por la IAGen y si puede ser verificable o no. Se concluye acerca de la importancia de la verificación de evidencias y fuentes de información como parte de las habilidades de pensamiento crítico necesarias para el aprendizaje en educación superior, además de la necesidad de alfabetizar a los estudiantes acerca de su uso ético y responsable, así como a los docentes para la implementación de estrategias que la integren en el aula.

RESUMO O que os bebês podem nos ensinar com seus afetos? Essa e outras indagações permeiam as reflexões do presente artigo. A partir da Cartografia como caminho metodológico, a pesquisa acompanhou os afetos manifestados pelos bebês e crianças pequenas nos encontros entre corposnatureza no quintal de uma creche pública carioca. Inspiradas por Spinoza, Stern, Haraway, as discussões são pautadas no entendimento do corpo e mente como indissociáveis, e na responsividade entre diferentes modos de ser Natureza. As análises indicam que é nas afecções, ou encontros entre diferentes corpos, que conhecemos o mundo e que produzimos outros. Os bebês experimentam outras formas de existir, agenciando-se com outros corpos em uma relação de composição de si e do outro.

RESUMO Aristófanes, em sua comédia, classifica Sócrates como sofista, em uma completa inversão de como o filósofo aparece nos textos de Platão. Nietzsche igualmente cria várias máscaras de Sócrates para enfrentá-lo em diferentes contextos. O objetivo do artigo é apresentar duas questões: avaliar a beleza possível no exercício do contraditório ao criar interpretação nova para fazer pensar e conectar a reflexão com a dimensão educacional, atualizando o tema para nosso tempo. Conclui-se, com o ensaio, que criar, inventar, é condição fundamental, pois somos “[...] fecundos apenas ao preço de sermos ricos em antagonismos, permanecemos jovens apenas sob a condição de que a alma não relaxe, não busque a paz” (Nietzsche, 2006, p. 35).

RESUMO Objetivou-se descrever os conhecimentos e experiências de estudantes do ensino médio integrado sobre a capoeira enquanto prática educativa. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa-ação com 35 estudantes do Instituto Federal do Acre por meio de uma roda de conversa que teve seus diálogos gravados, transcritos e submetidos a análise temática. Verificou-se que os estudantes não demonstraram ter base teórico-prática sobre a capoeira e poucos relataram ter experiências e vivências com as questões étnico-raciais. Além disso, traziam muitas crenças, sobretudo religiosas, a respeito do tema. Assim, são necessárias práticas de ensino que possibilitem a aprendizagem significativa sobre a capoeira como elemento da história e cultura afro-brasileira.

RESUMO Este estudo examina como a dinâmica das lógicas institucionais (re)configurou a prática social da educação em Comunicação Social durante a separação dos bacharelados em uma organização de ensino superior pública. Os resultados revelam que a separação dos bacharelados foi impulsionada por uma lógica profissional dominante, que prioriza a formação técnica e a prática para o mercado. No entanto, a organização analisada demonstrou resistência a essa abordagem tecnicista, integrando elementos das lógicas acadêmica e normativa em uma lógica híbrida. Essa hibridização permitiu que a instituição preservasse práticas críticas e reflexivas, conciliando demandas acadêmicas e mercadológicas sem comprometer a autonomia docente.

RESUMO A concepção que lastreia esta análise situa a Responsabilidade Social Universitária (RSU) como um projeto sistêmico, que materializa a promoção do desenvolvimento a partir da produção e aplicação de conhecimentos, em estreita relação com as demandas sociais emergentes e com o compromisso social e educacional com igualdade social, meio ambiente, direitos humanos e diversidade. Com base nos parâmetros estabelecidos pelo Modelo URSULA, desenvolvido pela Unión de Responsabilidad Social Universitaria Latinoamericana, propõe-se que a universidade rompa com o modelo tradicional de instituição como um sistema fechado e lute pela sua autonomia e legitimidade, de forma a construir a sua identidade institucional e cumprir a sua responsabilidade social.

RESUMO Esta análise põe em evidência o processo, em curso, de reformulação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) na política educacional brasileira, iniciado em 2020. Ancorado em uma pesquisa documental e bibliográfica, o texto concentra-se em analisar quatro temas em disputa, com vistas à constituição de um Novo IDEB, atrelados ao componente da aprendizagem, a saber: adequação aos padrões internacionais; atualização das expectativas de aprendizagem; alinhamento do IDEB à Base Nacional Comum Curricular (BNCC); e aferição de um IDEB por disciplina. Os achados da investigação apontam para uma considerável articulação dos reformadores da educação, no sentido de influir na redefinição do índice e no seu fortalecimento, enquanto mecanismo de accountability educacional.

RESUMO A docência no ensino superior tem sido impactada pelas mudanças promovidas pela Nova Gestão Pública e pela Indústria 4.0, que impulsionam práticas do setor privado para maximizar a eficiência da gestão pública. Este artigo, baseado em uma análise qualitativa e exploratória, examina as convergências entre teorias tradicionais de currículo e a Nova Gestão Pública, discutindo as repercussões dessas mudanças para a docência. A pesquisa, realizada em cursos de graduação, busca compreender o fenômeno e suas contradições. Os resultados mostram a influência dessas modificações na regulação dos objetivos institucionais, demandando das universidades ações orientadas à reputação institucional vinculada à relação educação-mercado.

RESUMO A educação do sensível abre possibilidades às experimentações estéticas da sensibilidade e da inventividade nas práticas pedagógicas, possibilitando a criação de outros modos de pensar a nossa existência, modos de ser e de estar no mundo. Nessa perspectiva, este texto objetiva problematizar como a temática de uma educação do sensível é evidenciada em práticas discursivas expressas nos artigos publicados na revista Educação & Realidade, no período de 2019 a 2023. Trata-se de uma pesquisa documental-bibliográfica que analisou resumos de 329 artigos publicados durante esse corte temporal, sendo selecionados 21 para essa composição, que foram agrupados em três blocos de sensações. Os resultados apontam para a emergência de um compromisso ético, estético e político que já habitam os múltiplos modos de experimentação na educação, na docência, nos currículos, na formação de professores/as.

RESUMO À luz do pensamento de Foucault, o presente artigo analisa as práticas educacionais, destacando os mecanismos de saber/poder que produzem sujeição através de mecanismos de governamentalidade dos corpos. A partir do conceito de biopolítica, tecemos uma analítica sobre as bases que estruturam a escola básica, apontando os dispositivos de manutenção que mantêm o modelo neoliberal, os quais inibem os processos de singularização de estudantes e promovem uma conformidade que dificulta novas formas inventivas de existir. Reconhecemos a necessidade de problematizar as genealogias dessas realidades sociais e históricas, propondo a criação de espaços/tempos que favoreçam a emancipação dos sujeitos.

Resumen El objetivo de esta investigación fue evaluar la alfabetización y pensamiento estadístico alcanzado por profesores de matemática en formación. Mediante un estudio cualitativo, sustentado en un diseño de estudio de caso. Participaron 36 futuros profesores, quienes realizaron un proyecto estadístico. Entre los hallazgos se destacan errores conceptuales relacionados con seleccionar representaciones gráficas pertinentes al tipo de dato, como así también al proporcionar argumentaciones, evidenciando debilidades en el desarrollo de habilidades afines a la alfabetización y pensamiento estadístico. Lo que permite concluir que no han desarrollado una alfabetización ni pensamiento estadístico para conducir aprendizajes en estadística escolar.

RESUMEN Este trabajo de reflexión parte de un marco teórico sobre el papel del dibujo en la ciencia y su potencial como estrategia de aprendizaje. Se describen dos experiencias educativas exitosas con estudiantes de Grado en Educación Infantil de la Universidad de Valladolid (España): una para el estudio de los insectos y otra para el de las plantas. Bajo un enfoque artístico, los alumnos aprendieron contenidos de ciencias biológicas, mejoraron sus habilidades artístico-gráficas y modificaron sus actitudes iniciales de rechazo o indiferencia hacia los organismos estudiados. Por último, se reflexiona sobre las posibilidades didácticas del dibujo y las carencias en investigaciones situadas en la intersección arte-ciencia en educación, un campo emergente al que es necesario aportar investigación conjunta.

RESUMO A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais estabeleceu nas últimas décadas parcerias público-privado na rede estadual em todos os níveis e modalidades de ensino. O objetivo do artigo é fazer uma análise do Programa Trilhas de Futuro no âmbito da Superintendência Regional de Ensino de Pouso Alegre/MG, considerando as políticas educacionais feitas por parcerias público-privada. Trata-se de um estudo que envolve os procedimentos metodológicos de análise da legislação, regimentos e editais e se configura como uma pesquisa qualitativa. Conclui-se que o Programa Trilhas de Futuro é expressão de uma política educacional que percorre o caminho da privatização em um nítido processo de transferência do fundo público para a iniciativa privada.