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Resumo O quantitativo de estudantes com transtorno do espectro autista (TEA) nas redes escolares de Pernambuco parece ter tido um aumento significativo de acordo com o relato de gestores de algumas redes de ensino. A pesquisa objetiva investigar as condições de infraestrutura, os perfis profissionais e as práticas pedagógicas encontradas por crianças com TEA matriculadas nas redes pública e privada de ensino da Região Metropolitana de Recife-PE (RMR). Além de percorrer a conceituação do transtorno e identificar, na literatura, recomendações de condutores de ensino e aprendizagem para esse público, o trabalho examina comparativamente os microdados do Censo Escolar referentes aos anos de 2010 e 2020, com procedimentos de análise quantitativa sobre características de atendimento escolar e infraestruturas ofertadas ao público estudado. Mesmo com os avanços observados nesse período, os resultados apontam para consideráveis melhorias a perseguir. Nesse sentido, os avanços devem contemplar a ampliação de práticas como atendimento educacional especializado (AEE) e atividades complementares, bem como a promoção de cursos de formação continuada junto a docentes, tanto na rede pública, quanto na rede privada, além de melhorias de infraestrutura, sobretudo na rede pública.

Resumo Albert Bandura está entre os maiores psicólogos de todos os tempos. Suas contribuições para a psicologia são numerosas demais para serem listadas em um artigo breve. Notavelmente, ele desenvolveu a teoria social cognitiva a partir de sua predecessora, a teoria da aprendizagem social, que era fortemente baseada no comportamentalismo. Ao incluir variáveis cognitivas e afetivas na teoria social cognitiva, Bandura ampliou significativamente o escopo e a aplicabilidade dessa teoria. A teoria expandida também incorporou a autorregulação e, de forma importante, introduziu o conceito de autoeficácia. Neste artigo, destacamos três das contribuições de Bandura para a educação: modelação e aprendizagem observacional, autoeficácia e autorregulação. As contribuições nessas áreas são especialmente notáveis porque impactaram o desenvolvimento teórico, a pesquisa e a prática. Inicialmente, discutimos o quadro conceitual da teoria social cognitiva, fundamentado em interações recíprocas entre influências pessoais, comportamentais e ambientais. Em seguida, abordamos modelação e aprendizagem observacional, autoeficácia e autorregulação. Para cada tópico, discutimos a teoria e as evidências de pesquisa que a apoiam, juntamente com algumas aplicações. O artigo conclui com sugestões para pesquisas futuras.

Resumo Este artigo insere-se na temática sobre educação de crianças na creche, analisando dados sobre a realidade em uma creche pública do interior do estado de São Paulo. Quanto à prática docente, tem por objetivos investigar e refletir sobre a educação de crianças, com atenção aos depoimentos de duas professoras que vivem o cotidiano escolar. A abordagem é qualitativa, fundamentada metodologicamente na pesquisa bibliográfica e de campo, mediante entrevistas e observações (com aprovação pelo Comitê de Ética e Pesquisa, CAAE nº 37547120.6.0000.5514, o que possibilitou a análise e a reflexão sobre a educação e a liberdade de crianças na creche. A originalidade da pesquisa está na fundamentação teórica, em que se optou pela pedagógica dusseliana, uma teoria representativa para a realidade concreta latino-americana cuja relevância apresenta caminhos outros para a educação, voltados para a alteridade, a liberdade das crianças, sob a ótica da Filosofia da Libertação Latino-americana, contribuindo para a superação das atitudes de encobrimento do outro.

Resumo Fundamentado teoricamente na perspectiva feminista do modelo social da deficiência, o texto explicita as contradições presentes no “novo normal”, conjunto de práticas, assim nomeadas, que orientam o cotidiano pós-pandemia. Seguindo as lutas das pessoas com deficiência, indicamos que as prescrições sanitárias têm desconsiderado os corpos deficientes, seja com informações inacessíveis, seja com práticas distantes da diversidade funcional dos corpos. Em contraposição, afirma-se que a deficiência deve ser uma categoria central na composição do mundo pós-pandemia. A conclusão aponta para a força política e epistemológica da Teoria Crip, que afirma ser urgente aleijar o mundo a fim de abrirmos outras possibilidades de laço social, não mais pautadas pelo normal, mas sim pelo aleijado. A convocação final é para aleijar a universidade, de modo que a produção de conhecimento seja centrada na deficiência e na acessibilidade.

Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa que objetivou conhecer o resultado alcançado em experiências de aplicação dos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem no Ensino Superior presencial. Para o alcance desse objetivo, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica em artigos científicos publicados entre 2015 e 2019, nas línguas portuguesa, inglesa e espanhola, disponibilizados no Portal de Periódicos da Capes. Verificou-se que os autores dos artigos que atenderam aos critérios de inclusão do estudo relatam experiências exitosas na aplicação desses princípios. Pôde-se concluir que o Desenho Universal para a Aprendizagem, além de estar em consonância com o modelo social de deficiência, amplia as possibilidades de aprendizagem não apenas de pessoas com deficiência, mas também de todos os demais estudantes. Por outro lado, os resultados alcançados conduzem à reflexão de que, embora os benefícios da aplicação dos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem favoreçam a maioria, é preciso não se negarem as especificidades individuais que ocorrem na sala de aula, que também precisam ser contempladas no planejamento do ensino.

Resumo Este artigo apresenta uma proposta crítica sobre os avanços das diretrizes e políticas educacionais internacionais que alcançaram escala global nas últimas décadas. A investigação concentra-se na interseção de políticas educacionais internas e externas a partir da sobreposição dos interesses do mercado global. Essa mercantilização da educação, denunciada desde meados do século XX por Theodor W. Adorno, compromete, segundo o autor, a possibilidade de uma educação emancipadora. No início do século XXI, a concentração dessas políticas internacionais no campo da educação é representada pela hegemonia da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que baliza suas propostas a partir das demandas do mercado global. Nesse contexto, a educação absorve o apelo do espírito de competitividade herdado da esfera econômica e do empresariamento da sociedade, transformando o ensino em um conjunto de técnicas voltadas para atender às necessidades de produtividade e de consumo do mercado. Assim, o ser humano é compelido a adaptar-se ao jogo mercadológico, em uma disputa permanente de todos contra todos como único modelo de cultura e interação social. A educação passa a representar uma mediação entre as relações sociais e os interesses do mercado, tendo em vista o desenvolvimento e a absorção de novas tecnologias e a ascensão social a patamares superiores de desempenho e eficiência. Nessa perspectiva, o próprio conhecimento transforma-se em mercadoria para consumo, favorecendo uma postura acrítica e reificada do ser humano.

Resumo Este trabalho tem como objetivo apresentar sugestões de adaptação para atividades de um livro didático de língua inglesa (LI) para alunos(as) cegos(as) do sexto ano do Ensino Fundamental a partir de trabalhos de diferentes áreas do conhecimento. Para a construção das sugestões, foi realizada uma análise qualitativa do livro didático (LD) de LI do sexto ano mais utilizado por escolas públicas no município de Santa Maria/RS em 2021, intitulado Way to English for Brazilian Learners – 6 (Franco; Tavares, 2015). A seção adaptada foi “Vocabulary Corner” por abranger atividades de vocabulário relacionadas a todas as unidades do livro. Foram sugeridas adaptações para seis atividades do livro, com base na análise do LD e na revisão de trabalhos relacionados, com o intuito de torná-las inclusivas e acessíveis a alunos(as) cegos(as). As atividades adaptadas demonstram como pequenos ajustes nos materiais de ensino podem melhorar a inclusão e impulsionar o aprendizado de idiomas para todos os estudantes. Ao adotar uma abordagem multissensorial, os professores podem oferecer um ambiente de aprendizado de línguas mais solidário e eficaz que atenda às diversas necessidades e habilidades dos alunos.

Resumo O estudo resulta de uma pesquisa que procurou identificar como se configura a inserção profissional na carreira dos licenciados e quais articulações com a formação inicial na perspectiva dos professores iniciantes. É de abordagem quanti-qualitativa, de natureza básica e de campo, realizado com aplicação de questionário eletrônico a ingressantes na carreira entre os anos de 2018 e 2022 que atuam em escolas na região oeste de Santa Catarina. Os resultados apontam a escolha consciente da profissão, estimulada pela visão inicial positiva, que foi potencializada durante o curso. Embora a inserção profissional ratifique a escolha realizada, metade dos participantes queixa-se da desvalorização. Em relação à formação inicial, todos compartilham avaliação positiva do curso e indicam ausência de programas de inserção, o que contribuiu para o distanciamento da universidade. Para se constituir docente, as fontes de conhecimento foram a formação inicial e continuada, os estudos individualizados e a prática profissional.

Resumo O presente estudo visa a problematizar uma epistemologia e uma ontologia em Paulo Freire. Também se encontram em Freire aproximações com a teoria decolonial. A pergunta do estudo é: como é possível realizar uma Educação problematizadora e crítica? As considerações sobre o tema são desenvolvidas em duas etapas. Primeiro apresentam-se a epistemologia e a ontologia freiriana, suas concepções e características. Em seguida, busca-se compreender a possibilidade de construção de uma Educação problematizadora, crítica e decolonial. As reflexões aqui apresentadas são, em parte, resultado de um trabalho realizado para a disciplina de Epistemologias da Educação do PPGE da Universidade Regional de Blumenau (FURB) no primeiro semestre letivo do ano de 2022. Também se fez um levantamento bibliográfico na plataforma Google Scholar utilizando-se os termos-chave Epistemologia em Paulo Freire, Ontologia em Paulo Freire e Paulo Freire e decolonialidade. Encontramos uma epistemologia dialética, que é relacional e na qual o conhecimento é entendido como permanente processo, sempre em devir. Na ontologia em Freire, há o entendimento do ser humano como um ente histórico-social. Por fim, a partir do conceito de liberdade e emancipação, a teoria decolonial pensa uma Educação de forma não bancária.

Resumo A metodologia científica configura-se como um caminho pelo qual a teoria, a abordagem, os instrumentos e a criatividade do pesquisador estão articulados com o propósito de elucidar uma questão, um problema, e construir um conhecimento. Nos estudos em representações sociais, há a utilização de metodologias variadas, em uma integração entre método e teoria, buscando apreender os saberes elaborados socialmente em processos de interação. Dessa forma, este artigo tem o objetivo de apresentar e discutir abordagens, técnicas e concepção utilizadas em pesquisas com aporte da Teoria das representações sociais por meio de revisão da literatura e apresentar um estudo realizado na área de Educação, destacando o aspecto metodológico. Para tanto buscou-se trazer aspectos da teoria em articulação com os procedimentos metodológicos, percorrendo técnicas de coleta de dados, bem como ferramentas de tratamento e análise dos conteúdos apreendidos. O caráter plurimetodológico nos estudos em representações sociais torna-se necessário, possibilitando que se apreendam as representações sociais elaboradas pelo grupo sobre determinado objeto a partir de diferentes perspectivas.

Resumo Partimos do pressuposto de que, para regular as competências profissionais, é necessário saber utilizar adequadamente as estratégias de aprendizagem e regular as próprias ações. Este artigo visa a identificar os principais métodos de aprendizagem utilizados pelos estudantes do Instituto Federal do Sertão Pernambucano, campus Floresta, elencando seus hábitos e improvisações empregadas mediante as dificuldades enfrentadas. Utilizamos a abordagem pós-moderna da etnografia digital, por meio da qual realizamos a triangulação dos dados provenientes de 132 questionários, 20 entrevistas semiestruturadas e da análise de registros fotográficos. Os resultados indicam que os estudantes têm a tendência de empregar ações de monitoramento de atividades, entretanto não têm o hábito de realizar ações regulatórias. Identificamos também que as principais dificuldades são o deslocamento, a ausência de equipamentos adequados, os afazeres domésticos e os distúrbios no ambiente. Sob o design etnográfico projetivo, apresentamos contribuições para as situações investigadas e consolidamos embasamentos para a criação de um artefato digital voltado à regulação de competências profissionais.

Resumo Apresentamos uma discussão sobre a importância da trajetória formativa de pesquisadores da área de Ensino para a condução de pesquisas coerentes e o consequente avanço do campo. Para tanto, nos valemos de nossa experiência enquanto líderes de um grupo de pesquisa e de estudos e discussões de pesquisas já realizadas sobre a temática, incluindo também o campo da Psicologia. Destacamos a intensa demanda formativa desses profissionais, visto que a área apresenta tessituras com outras, além da coexistência de paradigmas de pesquisa distintos. Defendemos o potencial da participação em grupos de pesquisa colaborativos como meio pelo qual possam ser realizadas trocas de experiências e sentimentos, discussões voltadas para o aprofundamento teórico e metodológico, coerência dos designs de pesquisa e ajuste dos procedimentos. Nesse sentido, a vivência dos pós-graduandos em grupos colaborativos favorece processos de enculturação que delineiam a sua identidade como pesquisadores. Consideramos que estudos sobre a trajetória formativa são essenciais para a otimização do percurso acadêmico, o que impacta na qualidade das pesquisas. Elencamos direcionamentos que podem servir para nortear investigações que busquem aprofundar a discussão sobre a formação do pesquisador educacional.

Resumo O artigo analisa o comportamento crítico do Grupo Globo em relação ao Projeto CIEP (Primeiro e o Segundo Programa Especial de Educação dos Centros Integrados de Educação Pública [I e II PEE-CIEP]), implementado, respectivamente, nos dois governos do Leonel Brizola no Rio de Janeiro (1983-1987 e 1991-1994). Emprega-se como referencial teórico a perspectiva sociológica de Pierre Bourdieu, correlata à teoria de campo social, com o objetivo de identificar, nos determinantes do comportamento crítico do Grupo Globo frente ao Projeto CIEP, fatores para a expansão da empresa no campo do poder, visando ao domínio da indústria cultural nacional e vice-versa. A metodologia utilizada envolveu o levantamento das notícias de O Globo em relação ao I PEE-CIEP a partir do acervo digital do próprio jornal, e a contextualização dos condicionantes do conflito de interesses que repercutem no II PEE-CIEP. Os resultados da pesquisa evidenciam um comportamento crítico do Grupo Globo, com o significado mais geral direcionado à produção de narrativas restritivas à gestão pública, com vistas a desqualificar a proposta político-pedagógica do Projeto CIEP.

Resumo O objetivo desse estudo é mapear práticas que visam ao apoio e à promoção da empregabilidade de estudantes e diplomados dos institutos politécnicos portugueses. A metodologia é de caráter descritivo e exploratório. A amostra é composta de 11 institutos politécnicos portugueses públicos e não militares, contemplando todas as regiões de Portugal continental. O corpus do estudo envolve os planos estratégicos (n = 17), os relatórios de atividades (n = 21) e os websites das instituições (n = 11). Os achados mostram crescimento nas referências à empregabilidade ao compará-la com os planos estratégicos investigados. As ações/metas estão mais voltadas aos diplomados em detrimento dos estudantes graduandos; notam-se aproximações com as empresas reforçadas por ações, como as feiras de empregabilidade e o poliempreende. Destacam-se ainda a formação de gabinetes dedicados ao desenvolvimento da empregabilidade dos estudantes, a criação de portais de empregabilidade e a participação de estudantes em espaços educativos não formais, como as propostas de ações de voluntariado geridas pelos politécnicos. Assinala-se a importância do fomento de ações voltadas à empregabilidade e não ao emprego, conceitos que muitas vezes se confudem e/ou se sobrepõem nos documentos analisados, sendo um aspecto que pode corroborar uma conclusão simplista dos resultados da missão do ensino superior e uma tendência a considerar as instituições de ensino superior (IES) responsáveis exclusivas pelo emprego de seus estudantes.

Resumo Considerando que os estudos de Maturana ainda são pouco explorados no ambiente educacional, este artigo tem por objetivo investigar que pressupostos formativos relacionados com a educação, tomando-se como base a epistemologia da biologia do conhecer, são apontados pelos estudos científicos. O estudo é de abordagem qualitativa, em que se desenvolveu uma pesquisa bibliográfica do tipo estado do conhecimento, utilizando-se teses e artigos nacionais como fontes de informação e o recorte temporal de 2013 a 2022. A análise dos estudos foi conduzida de forma interpretativa. Como principais resultados, destacam-se princípios educativos pautados em atitudes de ética, amorosidade e respeito, o conhecimento como um processo de cocriação e uma formação voltada para o desenvolvimento integral do estudante. O estudo empreendido deu visibilidade a pressupostos formativos, evidenciando espaços de formação que privilegiam a formação humana, as interações, a convivência, a aceitação do outro e as relações permeadas pelo respeito e pelo cuidado consigo, com o outro e com o meio.

Resumo Em prol de garantir o direito e a aprendizagem dos estudantes da Educação Especial, atualmente as escolas brasileiras vivenciam a proposta de inclusão escolar e, entre os trabalhadores que atuam nesse contexto, tem-se o profissional de apoio escolar. A Lei Brasileira de Inclusão (2015) definiu seu exercício e sua atuação, prevendo as atividades de alimentação, higiene e locomoção. O objetivo do presente estudo é descrever e analisar as nomenclaturas e atribuições de profissional com o mesmo perfil previsto na Lei Brasileira de Inclusão, analisando os estados do Acre, Amapá, Espírito Santo, Goiás, Pará, Pernambuco, Paraná, Rondônia, Roraima, Rio Grande do Sul e Sergipe, observando se esses estados estão em consonância com o que é declarado pela Lei Brasileira de Inclusão. Para tanto, adotou-se o de pesquisa, sendo o tipo de pesquisa descritivo-exploratório, com base na análise documental. Os resultados indicaram que as legislações não são uniformes, pois nomeiam esses profissionais de formas diferentes, ainda que suas atribuições sejam semelhantes. Mostraram a urgência de discussão a respeito dos critérios de seleção desses profissionais em consenso com os estudos assinalados na educação especial brasileira. Conclui-se que a inexistência de uma lei específica que contemple os profissionais de apoio escolar tem culminado na desregulamentação jurídica, podendo acarretar barateamento, precarização e enfraquecimento desse tipo de função, tão relevante no cenário da educação especial brasileira.

Resumo Albert Bandura é um dos psicólogos e pesquisadores mais prolíficos e influentes da história. Além de defender a importância das percepções das pessoas sobre sua própria capacidade (ou seja, autoeficácia), Bandura desenvolveu uma perspectiva complexa, ampla e geradora sobre a personalidade (a Teoria Social Cognitiva [TSC]), que destaca o potencial humano de agir com propósito, intencionalidade e agência no mundo em que vive. Neste artigo, reviso os princípios e mecanismos centrais incorporados à TSC que estimulam e cultivam essa noção de agência pessoal, como autoeficácia, regulação cíclica, reciprocidade triádica e aprendizagem observacional. Em seguida, discuto como esses princípios que promovem a agência foram utilizados para desenvolver os procedimentos e atividades de um programa acadêmico aplicado, projetado para otimizar a motivação de estudantes do ensino fundamental e médio, a aprendizagem autorregulada e o desempenho acadêmico. Ao relacionar os princípios fundamentais de Bandura às atividades de uma intervenção escolar, espero destacar como educadores e profissionais que atuam em escolas podem, de forma semelhante, aplicar os princípios da TSC em seu papel profissional.

Resumo O objetivo deste estudo é enfatizar o trabalho como elemento mediador do conhecimento, ressaltando seus aspectos positivos e negativos e destacando estudos da matriz teórica marxista. Esta produção é fruto de uma pesquisa bibliográfica com enfoque qualitativo que enfatiza o trabalho como elemento central de formação humana mediante as dinâmicas, mediações e contradições das relações sociais, sobretudo na relação do ser humano com outrem e com a natureza, destacando-se como sujeito transformador de si e do meio em que está inserido. Ressalta-se também um tipo de trabalho que é produtor da alienação e do estranhamento de si em relação ao sujeito com seus semelhantes e, principalmente, com os produtos elaborados por eles mesmos. Conclui-se, portanto, que é somente pelo trabalho consciente, pela ação consciente e pensante, pela atividade livre e autônoma que o ser humano desenvolve suas capacidades cognoscitivas, constituindo a emancipação humana. Por outro lado, o conhecimento que é produzido pelo trabalho alienado é reificado, mecanizado, operacionalizado, funcionalista, formalista e deve ser desmistificado, debatido e superado, visando à formação de sujeitos ativos e participativos na sociedade.

Resumo O Dia do Brinquedo é um momento na rotina de algumas instituições de Educação Infantil no qual as crianças levam brinquedos de casa para compartilhar com a turma. A pesquisa teve como objetivo analisar essa proposta pela perspectiva dos docentes de Rio Branco, Acre. Para tanto, foi aplicado um questionário on-line aos professores da Educação Infantil com o intuito de reunir informações sobre as dinâmicas institucionais relacionadas com o Dia do Brinquedo e compreender as percepções dos docentes a partir dessa proposta. Concluiu-se que, apesar de reconhecidos os benefícios das interações e compartilhamentos, há evidentes desafios no processo, marcados por imposições adultas sobre as crianças, que buscam ampliar as possibilidades de brincar com os brinquedos de casa, mas são pouco ouvidas e consideradas. Também ficou evidente o receio em mediar brincadeiras envolvendo brinquedos de guerra, além da preocupação em evitar problemas com os pais, que limitam os tipos de brinquedos compartilhados. Ademais, foram raros os relatos de uma intencionalidade pedagógica definida para o Dia do Brinquedo.

Resumo Este artigo analisa de que forma a Lei nº 13.415/2017 aprofunda a relação entre educação e mercado, reforçando, assim, a Teoria do Capital Humano na formação do Ensino Médio. Desenvolvido com orientações do método materialista histórico-dialético, com base em pesquisa bibliográfica, análise de documentos e de legislação, este artigo busca responder ao questionamento: que formação a reforma possibilita a jovens brasileiros? Entendemos ser uma discussão relevante pelo fato de que a reforma, envolta em premissas neoliberais, compromete a educação e a história de luta por uma educação pública e de qualidade. O resultado é o alinhamento da educação à economia e ao empreendedorismo pela orientação que o Ensino Médio passa a ter ao contemplar itinerários formativos que tomam por referência a formação com base no desenvolvimento de habilidades e competências. Concluímos com a compreensão de que, do modo como o Ensino Médio está projetado, não possibilitará emancipação cidadã; pelo contrário, promoverá a submissão da formação ao mercado.