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Resumo Neste artigo, analisa-se o tratamento da Educação de crianças refugiadas em pesquisas brasileiras e internacionais, destacando semelhanças e diferenças, além de examinar como esses sujeitos são retratados na legislação brasileira. A temática ganha relevância diante dos deslocamentos de grupos marginalizados por perseguições político-ideológicas e outros fatores, com impactos na Educação de crianças refugiadas. A metodologia utilizada foi a análise documental, baseada em leis nacionais e convenções internacionais sobre Educação de refugiados. Os dados foram analisados sob a perspectiva do multi/interculturalismo, permitindo identificar semelhanças e diferenças culturais no tratamento da Educação de refugiados. Os resultados evidenciam diferenças no acolhimento legislativo entre o Brasil e as pesquisas internacionais, predominantemente de origem europeia.

Resumo Os baixos níveis de competência em habilidades motoras podem estar relacionados ao Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC). Como consequência, crianças com TDC tendem a apresentar desafios nas habilidades motoras, além do impacto no rendimento acadêmico e na vida social. O objetivo do artigo é analisar a produção do conhecimento com foco na percepção de professores sobre o TDC nas aulas de Educação física e demais disciplinas. As buscas foram realizadas nas bases de dados Google Acadêmico, Pubmed, Scielo, Lilacs e Periódicos Capes, com os descritores (em português e inglês), separados pelos operadores booleanos AND e OR: “Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação” OR “TDC” AND “docentes” OR “professores” AND “educação física”. A busca inicial resultou em 4.069 manuscritos, sendo que apenas sete preencheram os critérios de inclusão. Os achados evidenciaram uma escassez na produção de conhecimento sobre a temática e o desconhecimento por parte de pais e professores, sendo necessários estudos relacionados ao TDC na escola e a inclusão do estudante com TDC nas aulas de Educação Física e demais disciplinas escolares, visto que o comprometimento motor impacta diretamente no desempenho acadêmico e social dos estudantes

Resumo O artigo teórico analisa o estado da arte sobre os desafios do ensino universitário em contextos indígenas e interculturais por meio de uma revisão da literatura normativa e científica em níveis nacional e internacional. Os principais resultados fornecem um estado da arte sobre os modelos educativos e o desenvolvimento histórico do Ensino Superior num contexto indígena e intercultural, no qual são evidentes as suas bases, pilares e finalidades. Conclui-se que é urgente incorporar a abordagem educativa intercultural no Ensino e na formação profissional, para superar a homogeneização e a monoculturalidade das práticas educativas no Ensino Superior, a partir de um pluralismo epistemológico intercultural.

Resumo A pandemia e a consequente transformação do processo educativo nas universidades afetaram o envolvimento dos pais dos estudantes no Ensino Superior. O documento centra-se nas políticas que regem a interação entre as universidades e a comunidade de pais, bem como o seu impacto. Utilizou-se dados de inquéritos sociológicos russos feitos a pais de estudantes a tempo inteiro e identificou-se a importância do papel dos pais na obtenção de resultados educativos de qualidade e formas de possível interação entre as universidades e os pais. A pesquisa fornece base para a revisão das políticas universitárias e a criação de novas práticas para envolver a comunidade parental no desenvolvimento do Ensino Superior.

Resumo O objetivo foi desenvolver uma busca de trabalhos científicos que abordem sobre o financiamento da Educação, usando a imprensa como fonte de pesquisa e, centrando-se na Educação Básica pública. Pretendia-se responder à questão: o que foi produzido sobre o financiamento da Educação (Educação Básica) em Moçambique até o presente? Para tal, foram incluídos 11 trabalhos mediante critérios “que abordassem o financiamento da Educação, relacionassem o Banco Mundial e os apoios ao setor da Educação em Moçambique”. Concluiu-se que há exiguidade de estudos que abordem o financiamento da Educação em Moçambique de forma geral e especificamente, que tratem do financiamento da Educação nos diferentes períodos de desenvolvimento da Educação e do Sistema Nacional de Educação, mormente no que diz respeito aos subsistemas que o incorporam.

Resumo Ensaio teórico a respeito da gestão escolar, no qual, são convidados alguns autores para teorizar e discutir sobre o tema. Chamamos, inicialmente, Agnes Heller e alguns de seus leitores, pois ela discute questões relacionadas à vida cotidiana que, podem fundamentar a discussão da gestão escolar. E, também, Licínio Carlos Lima, Andy Hargreaves e seus colaboradores, bem como Juan Casassus e professores da Universidad Javeriana, em Bogotá, Colômbia. Neste texto, a discussão acerca da gestão escolar considera, especialmente, o diretor de escola de Educação básica, aqui designado de gestor escolar. Discutimos, como a gestão democrática foi introduzida no sistema estadual de Ensino do Rio Grande do Sul, assim como a importância de alargarmos a discussão de gestão democrática de forma a abranger inclusão.

Resumo As Tecnologias de Informação e Comunicação têm vindo a ser introduzidas, por convicção ou por necessidade, na sociedade, sendo relevante conhecer o seu nível de implementação também na Educação. Além disso, a impossibilidade de ministrar aulas presenciais devido à pandemia de Covid-19 conduziu ao ensino à distância, exigindo novos sistemas de comunicação, motivação escolar e controlo telemático. Este estudo quantitativo compara o uso de diferentes ferramentas TIC por 85 professores do ESO na Espanha em 2023 com seu uso em 2019 antes da pandemia. Destaca-se o número de ferramentas tecnológicas utilizadas pelos docentes e o aumento do uso das TIC de caráter comunicativo em detrimento daquelas mais expositivas. Novos recursos surgem, substituindo outras tecnologias já obsoletas, detectando pequenas diferenças de uso de acordo com o gênero e os anos de experiência do professor.

Resumo O artigo investiga as percepções de educadores pré-escolares, educadores de língua e cultura indígena (ElCI) e diretoras de jardins de infância em relação aos programas de Educação Intercultural Bilíngue (EIB) na Macrozona Central do Chile. A pesquisa está enquadrada no paradigma interpretativo-compreensivo. Foram realizadas 12 entrevistas semiestruturadas e um grupo focal. Foram identificadas as categorias emergentes dos discursos coletados e realizada a análise semântica estrutural. Os principais resultados mostram as tensões entre educadores e ELCI’s e os mundos que eles representam, nos quais o “reconhecimento” acaba por ser a atitude e a condição sobre as quais uma implementação satisfatória da EIB pode ser desenvolvida. Práticas pedagógicas baseadas nos princípios da interculturalidade e no vínculo com comunidades de povos indígenas locais são percebidas como indispensáveis.

Resumo Este artigo revê algumas medidas de qualidade de ajuste de um modelo TRI (Teoria de Resposta ao Item) e introduz as estatísticas MaxAdif e RMSD (root mean square deviation – raiz quadrada da média dos quadrados dos desvios) baseada nas proporções esperadas por alternativa e nas proporções empíricas por alternativa. Estende estas estatísticas para o DIF (differential item functioning – comportamento diferencial do item) entre dois grupos. O item pode ser dicotômico ou politômico. Indica também como calcular as proporções esperadas.

Resumo Medir a inovação nas Instituições de Ensino Superior (IES) é desafiador devido à dependência dos rankings existentes em indicadores limitados a publicações e patentes. Este estudo propõe um modelo abrangente para avaliação da inovação nas IES e identifica quatro dimensões-chave: processos de gestão, programas acadêmicos, parcerias e marketing. Mais de 60 indicadores dentro dessas dimensões fornecem uma avaliação completa da capacidade de inovação das IES. Esse modelo possibilita a comparação com instituições similares, o acompanhamento do progresso da inovação ao longo do tempo e a tomada de decisões para aprimorar a inovação nas IES, além de oferecer uma abordagem mais precisa e útil para avaliar e fortalecer a inovação no Ensino Superior.

Resumo O impacto das regulamentações de qualidade no Ensino Superior nem sempre se baseia em evidências objetivas. Este estudo analisa a incidência dessas normas na garantia e na melhoria da qualidade em universidades, a partir dos resultados de acreditação institucional de uma universidade pública chilena que aumentou linearmente seu período de acreditação e, paralelamente, apresentou mudanças significativas nos indicadores de qualidade acadêmica e de gestão. Neste caso, evidencia-se que as regulamentações nacionais de qualidade impactaram positivamente tanto os resultados de garantia quanto os de melhoria da qualidade da universidade.

Resumo Sob a luz do materialismo histórico e dialético, o texto apresenta discussão acerca da realização de estágio não obrigatório em cursos de formação de professores. O objetivo é desvelar como o estágio se distorce na forma não obrigatória ao se tornar mercadoria e esconder a exploração humana existente no contexto do trabalho escolar. Para tanto, baseado na teoria marxiana a respeito do fetichismo da mercadoria, são apresentadas discussões de que o estágio não obrigatório, ao se distanciar do processo formativo, se caracteriza como relação social marcada pelo mundo das mercadorias e pela exploração capitalista. Ainda, são apresentados dados de pesquisa sobre a inserção de estudantes em práticas de estágio não obrigatório, os quais indicam que, enquanto integrantes da classe trabalhadora, e sem serem considerados legalmente trabalhadores, tais estudantes contribuem para o processo de exploração e, consequentemente, para a desvalorização dos trabalhadores da Educação em geral.

Resumo A técnica estatística de análise de componentes principais foi aplicada para avaliar o desempenho escolar dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental (EF) dos municípios de médio porte do estado do Maranhão, incluindo São Luís, para os anos de 2019 e 2021. Nesse sentido, cinco indicadores educacionais foram utilizados: os percentuais de alunos com aprendizado adequado em Língua Portuguesa (LP) e em Matemática (MAT), os componentes do Ideb e a taxa de distorção idade-série. Nossos resultados mostraram que mais de 90% da variância dos dados originais, para os Anos Iniciais do EF, pode ser essencialmente explicada pelas duas variáveis LP e MAT. Para esta etapa escolar, a pandemia teve impacto significativo na queda desempenho escolar, exceto no município de Timon. Ao contrário dos Anos Iniciais, o modelo estatístico para explicar a variância dos dados para os Anos Finais é mais complexo. Além disso, o impacto da pandemia nesse caso foi menor, com Timon também apresentando crescimento no desempenho. Nossa análise ressalta a disparidade nos efeitos da pandemia entre as etapas escolares e a importância do uso desta técnica na compreensão do desempenho educacional em contextos complexos.

Resumo Indivíduos com transtorno do espectro autista (TEA) enfrentam diversas barreiras em seu desenvolvimento cognitivo, principalmente nas interações sociais cotidianas. A aprendizagem desses indivíduos não segue um padrão convencional, pois são frequentemente diagnosticados com déficits que podem afetar a aquisição de conhecimento, como dificuldades de comunicação e socialização. Esta revisão sistemática tem como objetivo investigar e aprofundar a compreensão dos fatores que influenciam a aprendizagem de indivíduos com TEA, considerando uma abordagem que articule as características inerentes ao espectro autista com a configuração do ambiente escolar. O Methodi Ordinatio foi aplicado para filtrar e selecionar o corpus documental, resultando em uma seleção de 15 artigos. A análise dos dados foi realizada por meio de análise bibliométrica, combinando o software R com o pacote Bibliometrix. As evidências sugerem a importância de discutir fatores que precisam ser compreendidos na interação entre déficits relacionados ao TEA e o ambiente escolar, e que são fundamentais para facilitar o avanço dos processos cognitivos desses indivíduos.

Resumo O período pandêmico ocasionou mudanças nas escolas e nas universidades, exigindo a implementação de novas formas de ensinar e de aprender no formato não presencial. Diante disso, este estudo objetivou revelar a percepção dos concluintes de licenciatura em matemática sobre os processos formativos ocorridos durante a pandemia de covid-19. Os dados, coletados nos microdados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, de 2021, trazem as respostas dos concluintes de licenciatura em matemática sobre situações de Ensino-aprendizagem, que ocorreram no Ensino remoto. A análise de dados ocorreu quantitativamente, pela análise exploratória de dados, correlação e regressão logística ordinal. Os resultados gerais apresentaram delineamentos otimistas sobre os processos formativos relativos à organização do ensino, às vivências de aprendizagem e à articulação entre teoria e prática, na visão desses futuros professores de matemática.

Resumo Neste texto, direcionamo-nos para os processos avaliativos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Objetivamos evidenciar a concepção de avaliação presente nos documentos que embasam o ensino público municipal de Cuiabá, mais precisamente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Baseamo-nos na análise de fontes documentais constituídas por: Política Educacional Escola Sarã, Política Educacional Escola Cuiabana, Plano Municipal de Educação, decretos e orientativos. Inicialmente, na Política Educacional Escola Sarã, a avaliação era centrada na classificação, mas, visando romper com o caráter classificatório e excludente, propõe-se, na Política Educacional Escola Cuiabana, um processo avaliativo qualitativo e reflexivo. Entretanto, atualmente notamos contradição entre a proposta e o que vem sendo realizado nas escolas, uma vez que se evidencia a redução de todo um processo a um único instrumento avaliativo ao final de cada bimestre ou, no caso da Prova Cuiabá, de cada semestre, mensurando o desempenho dos alunos por meio de uma única dimensão, bem como regulando o trabalho docente frente a mecanismos de controle.

Resumo Este artigo analisa se as políticas de formação da Educação Infantil são integradas na prática docente na Rede Municipal de Educação no Município de Porto Velho-RO. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, documental e empírica, com procedimentos de análise descritiva. Os dados evidenciam que a formação é implementada pelos programas da Secretaria Municipal de Educação. Nas falas das professoras, a Política de Formação de Professores precisa se efetivar, deixando de ser apenas um documento norteador para legitimar-se como política pública com destinação de recursos financeiros para a ampliação da oferta de cursos complementares à Educação Infantil. É vital considerar que tal política permitirá a evolução na carreira de forma horizontal, priorizando a formação dos profissionais que efetivamente atuam na Educação Infantil, os quais denotam experiência docente, mas carecem de formação específica dentro do contexto em que atuam.

Resumo Com o objetivo de identificar como as políticas públicas com foco na Educação vêm sendo operacionalizadas no sistema prisional em Alagoas, Nordeste do Brasil, o estudo se propôs a realizar uma pesquisa exploratória de abordagem mista. Observou-se que as mulheres são em sua maioria jovens, pretas, solteiras, com baixa escolaridade, tinham acesso no pré-cárcere a condições de trabalho precarizadas, eram beneficiárias de programas de distribuição de renda e tiveram acesso a serviços de saúde de forma pontual. As mulheres não reconhecem de forma satisfatória as ações de Educação ofertadas no sistema prisional e tiveram acesso à continuidade dos estudos, contudo optam por trabalharem para garantir uma remição da pena. Os dados apontam para as fragilidades das questões de gênero, raça e classe social nos contextos de vida das mulheres como fatores condicionantes e/ou determinantes da dificuldade de acesso a políticas públicas de direitos sociais que conferem a cidadania para elas e, consequentemente, do encarceramento.

Resumo A identificação das altas habilidades/superdotação (AH/SD) se mostra uma questão complexa e marcada pela falta de consenso. Assim, o presente estudo teve, como objetivo principal, conhecer as principais práticas utilizadas pelos profissionais que atuam nessa área. Trinta e três profissionais responderam a um questionário online contendo 13 questões. Os resultados indicaram que a maior parte deles faz uso de observação, entrevista com pais e professores e análise de desempenho escolar em sua prática. Os principais construtos avaliados são inteligência, criatividade e motivação, destacando-se a predominância de testes padronizados de inteligência, sendo que o principal público atendido são estudantes do Ensino Fundamental I. Diversas dificuldades foram relatadas, destacando-se a avaliação de casos de dupla excepcionalidade e diagnóstico diferencial. Os resultados reforçam a percepção da necessidade de mais estudos voltados à identificação das AH/SD, visando o estabelecimento de uma prática mais consensual e padronizada entre os profissionais.

Resumo O objetivo principal da pesquisa foi investigar as condições que contribuíram para que estudantes provenientes de distritos de pequenas cidades do interior distantes da universidade conseguissem ingressar e permanecer na pós-graduação. A abordagem metodológica foi qualitativa e a pesquisa de campo foi centrada em entrevistas compreensivas com seis doutores e doutorandos de diferentes cursos da Universidade Federal de Ouro Preto provenientes de distritos de Ouro Preto e Mariana, interior de Minas Gerais. Os resultados demonstraram que, apesar de todas as dificuldades vividas ao longo da escolarização, a mobilização familiar foi importante para a longevidade escolar e o deslocamento foi um obstáculo, mas a afiliação ao longo da graduação e as políticas de assistência estudantil atuaram positivamente. Eles foram a primeira geração da família a chegar ao Ensino Superior em universidade pública e a pós-graduação não era a meta inicial desses estudantes. Ao incorporarem as disposições necessárias para a compreensão da “regra do jogo” escolar, ousaram sonhar e, ao se tornarem excelentes jogadores, chegaram ao mais alto grau acadêmico.