Introdução

O significativo progresso de globalização vivido pela sociedade contemporânea conduz as organizações a um ambiente que pressiona seus colaboradores por aumento de produtividade e vantagem competitiva. Essa busca faz com que esses trabalhadores se deparem com mudança nos padrões de fluxo de trabalho, gerando um efeito de exigência, no qual a qualidade de vida no trabalho - QVT - se apresenta como indicador cada vez mais presente nos ambientes organizacionais (^{Boas, et al., 2018}).

A qualidade de vida no trabalho remete a fatores ligados à mobilização, ao compromisso social e à preocupação com o bem-estar do funcionário na execução de sua atividade, objetivando uma efetividade profissional. O ambiente organizacional que apresenta uma gestão dinâmica e contingencial dos fatores físicos, sociológicos, psicológicos e tecnológicos do próprio trabalho, torna-se saudável e propício a um aumento de produtividade. Esse ambiente se reflete positivamente no comportamento dos funcionários e na execução de suas atividades (Freitas; Souza, 2009).

A saúde integral do trabalhador está prevista constitucionalmente e sua garantia remete à cidadania plena para o indivíduo. Seu preceito é composto por ações de prevenção e assistência à saúde, por meio de uma abordagem interdisciplinar e intersetorial que pode se materializar no ambiente de trabalho. Tal preceito pressupõe ainda uma ação de articulação com efetiva participação e envolvimento dos trabalhadores, técnicos, pesquisadores, instituições de ensino, sindicatos, sociedade civil, além de outros atores institucionais e sociais, a fim de garantir que as exigências do trabalho e do ambiente não ultrapassem as limitações energéticas, pessoais e cognitivas dos funcionários (^{Andrade, 2009}).

No meio universitário brasileiro constatou-se que, nos últimos anos, os investimentos na educação superior pública federal resultaram num considerável aumento no número de professores nas instituições públicas federais de ensino superior. Entre os anos de 2003 e 2012 houve 40.9581 novas admissões nas diferentes classes, e tal fato tem contribuído exponencialmente para a transformação do ambiente de trabalho (^{Pizzio; Klein, 2015}).

O crescimento do número de professores no ensino superior brasileiro tem causado grande impacto sobre o ambiente de trabalho nas instituições de ensino, pois, instaurou-se uma dinâmica que passa a exigir do professor maior adaptabilidade às condições, de forma que seu desempenho seja medido através do número de publicações, dos recursos captados para projetos de pesquisa ou extensão e de seu envolvimento com as questões institucionais e as comunidades que interagem tanto no ambiente das universidades, quanto em seu entorno (^{Pizzio; Klein, 2015}).

No meio acadêmico, percebeu-se que a categoria docente é pouco lembrada como sujeito das ações e políticas promotoras da saúde ocupacional e tampouco se sabe sobre as suas condições de trabalho, saúde e QVT, sendo necessário um olhar mais criterioso para a categoria (Bicudo-Pereira et al.,2003; Pereira et al., 2014; ^{Barros, 2017}; ^{Sanchez et al., 2019}).

Em termos de gestão institucional, a literatura sobre as condições de trabalho e saúde do docente se mostra limitada, o que sugere pouco conhecimento sobre o impacto administrativo que os afastamentos por motivo de saúde ocupacional causam na instituição de ensino superior (^{Lim; Lima-Filho, 2009}; ^{Jardim; Barreto; Assunção 2007}; ^{Rocha; Fernandes, 2008}; ^{Vasconcelos et al., 2012}; ^{Pizzio; Klein, 2015}). Assim, buscou-se investigar a existência de relação entre a percepção de QVT e os afastamentos ocasionados por doenças ocupacionais dos professores da Universidade Federal de Goiás/UFG.

Contextualização, conceituação e modelos da qualidade de vida no trabalho

^{Walton (1973}) relata que o surgimento da QVT coincidiu com um momento histórico de ordem mundial que tratou das relações trabalhistas caracterizado por fatores como a promulgação de atos legislativos elaborados no início do século 20, como: o regime de trabalho diário e semanal e o afastamento por doenças decorrentes do trabalho; os primeiros passos, nas décadas de 1930 e 1940, para a estabilidade do emprego e remuneração ao trabalhador; a conexão entre os princípios pessoais do funcionário e sua eficiência produtiva no progresso das relações humanas; e a investida de reestruturação ocorrida na década de 1960, com reivindicações dos trabalhadores por condições igualitárias de salário e de trabalho.

Em nível internacional, ^{Walton (1973}) define a QVT como uma política relacionada à identificação e ao atendimento das necessidades e pretensões dos funcionários, com base na humanização do trabalho e na responsabilidade social da empresa (Dal ^{Forno; Finger, 2015}).

Em nível nacional, ^{Rodrigues (1998}), define a QVT como uma política que integra elementos sociais e técnicos, formadores do fluxo de organização do trabalho, com foco no trabalhador, sua satisfação e bem-estar na execução das atividades no ambiente organizacional.

Dal ^{Forno e Finger (2015}) nomeiam um restrito grupo de autores internacionais, que figuram constantemente em revisões teóricas de pesquisas sobre a QVT. Suas teorias, consideradas clássicas, e, simultaneamente, modernas e abrangentes, são largamente mencionadas na literatura e seus modelos utilizados em pesquisas sobre o tema. No quadro 1 detalha-se os principais autores e os respectivos modelos de QVT por eles propostos.

O modelo teórico apresentado por ^{Walton (1973}) foi o escolhido para esta pesquisa. Tal escolha ocorreu devido ao fato do modelo apresentar um número satisfatório de variáveis avaliativas da QVT e servir como base para um considerável número de pesquisas recentes na área, com destaque para ^{Vasconcelos et al. (2012}), ^{Dechandt et al. (2016}) e ^{Silva et al. (2016}).

No quadro 2 é apresentado um resumo das oito categorias de conceitos que exploram a QVT, balizado no modelo de ^{Walton (1973}), bem como suas principais características influenciadoras.

Metodologia

A pesquisa apresenta um estudo aplicado prático, de natureza quantitativa, exploratório, descritivo e com recorte temporal transversal. A população participante da pesquisa foi composta pelos docentes efetivos que laboram na Universidade Federal de Goiás. Conforme dados levantados junto ao seu site no ano de 2021, a instituição contava com 2.447 docentes.

O instrumento utilizado para a coleta dos dados foi um questionário estruturado, aplicado para mensurar a percepção da QVT pelo docente em seu ambiente de trabalho. O mesmo foi formulado, com a devida autorização para tal, a partir da adaptação daquele aplicado e validado na pesquisa realizada por ^{Vasconcelos et al (2012}).

O referido questionário foi composto por perguntas de cunho sociodemográficos e econômicos - gênero, idade, tempo de exercício na docência e se já houve afastamento do trabalho por motivo de doenças ocupacionais -, além de 33 questões objetivas de múltipla escolha, baseadas nas oito categorias conceituais do modelo de QVT proposto por Richard ^{Walton (1973}). Para as respostas, foi utilizada a escala do tipo Likert de 5 pontos, onde (1) é muito insatisfeito; (2) insatisfeito; (3) nem satisfeito, nem insatisfeito; (4) satisfeito e (5) é muito satisfeito. O questionário aplicado resultou num total de 201 respostas enviadas pelos docentes da UFG.

Em decorrência do objetivo geral desta pesquisa, aliado aos argumentos e debates expostos na revisão da literatura, foram enunciadas as seguintes hipóteses:

A análise dos dados obtidos foi realizada por meio de estatística descritiva, univariada e multivariada de dados, pois proporcionam uma visualização lúcida e abrangente acerca do desempenho dos dados (^{Fávero, et al., 2009}).

Objetivando responder às hipóteses formuladas, foram utilizadas as ferramentas computacionais Microsoft Excel e Rstudio, para processar os testes paramétricos: t de student, análise de variância - Anova - e regressão logística binária. O teste t de student reconhece e compara as variações entre os grupos pesquisados. Já a Anova indica de que forma as variáveis independentes interagem entre si e o efeito que causam na variável dependente (^{Field, 2009}).

A regressão logística binária deve ser empregada quando o fenômeno a ser estudado apresenta-se por meio de variáveis qualitativas, objetivando estimar a probabilidade de ocorrência do fenômeno pesquisado (^{Fávero; Fávero, 2015}).

A aplicação dos três testes teve como objetivo identificar semelhanças e diferenças entre seus resultados, possibilitando maior embasamento para o teste das hipóteses.

A variável dependente da pesquisa foi o afastamento do trabalho por doenças ocupacionais, e as variáveis independentes foram as respostas às questões sociodemográficas e econômicas e às 33 perguntas categóricas de percepção da QVT.

Ressalta-se que para o processamento da regressão logística binária foi necessário transformar as respostas categóricas da escala likert de 5 pontos (muito insatisfeito, insatisfeito, nem satisfeito, nem insatisfeito, satisfeito e muito satisfeito) em escalas métricas correspondente ao numeral representativo de cada ponto - 1 a 5. Tal conversão foi similar à realizada no método de avaliação de QVT, que utiliza o instrumento WHOQOL-bref, validado nas pesquisas realizadas por ^{Pedroso et al. (2010}) e ^{Cheremeta et al. (2011}).

Resultados

Na tabela 1 são apresentados o perfil sociodemográfico e econômico dos docentes respondentes.

Destaca-se no perfil dos docentes respondentes: a equivalência entre os gêneros: 49,3% masculino e 48,7% feminino; o fato de 75% possuir entre 31 a 50 anos de idade; de 46% estar exercendo a docência na UFG entre 4 a 10 anos; e 73% não terem se afastado do trabalho por doenças ocupacionais.

Com o intuito de atingir o objetivo geral proposto pela pesquisa, as respostas das 33 perguntas relacionadas às oito categorias de QVT, detalhadas na tabela 2, foram tabuladas separadamente entre os grupos de docentes afastados e não afastados do trabalho por motivo de doenças ocupacionais.

As médias das repostas das variáveis categóricas indicadoras de QVT apontaram maiores índices percentuais de insatisfação, dominante em quatro categorias, dentre os docentes que se afastaram do trabalho por adoecimento ocupacional. Já os docentes que não se afastaram do trabalho indicaram maior índice de satisfação, predominante em seis categorias. A categoria 7, ‘trabalho e espaço de vida’, obteve maior índice médio de insatisfação (64%) na percepção dos docentes afastados. Em contrapartida, a categoria 3, ‘desenvolvimento de capacidades’, obteve o maior índice de satisfação (64%) na percepção dos docentes que não se afastaram do trabalho.

Considerações finais

O objetivo geral desta pesquisa foi analisar a existência de relação entre a percepção da qualidade de vida no trabalho e os afastamentos ocasionados por doenças ocupacionais dos docentes da Universidade Federal de Goiás. Por meio do teste das hipóteses elencadas, foi possível constatar que uma ou mais perguntas existentes em seis das oito categorias conceituais indicativas de QVT, baseadas no modelo de ^{Walton (1973}), obtiveram resposta significativa na percepção dos grupos de docentes afastados e não afastados do trabalho. Além disso, a regressão logística binária estimou que 23,6% dos afastamentos por doenças ocupacionais têm relação direta com a percepção de insatisfação da QVT.

No contexto geral apresentado, pensar na QVT como componente presente na estrutura da organização se mostra como um fato substancial e estratégico. No entanto, parece ideal que seu tratamento não seja entendido de forma assistencial, mas para atender às necessidades conjuntas da instituição e seu funcionário ou servidor.

Quanto ao impacto administrativo identificado pela pesquisa, a estimativa do salário a ser pago ao professor substituto contratado, é um indicador relevante para a administração pública federal. Na atual conjuntura econômica, política e social brasileira, a eficiência e a eficácia com o gasto dos recursos públicos e a qualidade do serviço entregue à sociedade são fundamentais para a defesa do estado de bem-estar social e do serviço e servidor público.