Resumo

OURIQUE, Maiane Liana Hatschbach  e  SILVA, Renan Cardozo Gomes da. Alienígenas en escuelas de fronteira gemela: el caso de las prácticas curriculares en cuestión en el municipio de Jaguarao, Rio Grande del Sur, Brasil. Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020086.  Epub 28-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n1id972.

La presencia de alumnos extranjeros en instituciones brasileñas está garantizada por la Ley n. 6.815/1980. Considerando el distanciamiento entre el cotidiano fonterizo y las escuelas de frontera, el presente artículo tiene como objetivo explicar en qué medida las prácticas administrativo-pedagogicas desarolladas en las escuelas de frontera contemplan las especificidades de los alumnos fronterizos, especialmente uruguayos. El estudio es de carácter exploratorio realizado en las escuelas públicas del Município de Jaguarão, Río Grande del Sur, Brasil. Se cree que el sujeto que proviene de otro lugar o país, y que posee otra lengua materna, convive y se adopta a las prácticas pedagógicas institucionalizadas experimentando un proceso de enseñanza-aprendizaje orientado hacia nativos brasileños. Se deriva que algunas normas, en el campo de la educación, podrían ser vectores de cambios paradigmáticos hacia la interculturalidad y, al mismo tiempo, en el grado en que los currículos escolares continúan revelandoprácticas de homogeneización y, a lo sumo, multiculturales, cuyo objetivo es integrarse sin disipar territorios de poder y conocimiento.

Palavras-chave : Escuelas de frontera; Alumnos Fronterizos; Prácticas Pedagógicas.

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