Resumo

GOMEZ, Jaiver David Rey  e  RICO, Sandra Evely Parada. Ensino do raciocínio proporcional baseado na história e epistemologia: Uma visão inclusiva. Rev. Bras. Educ. [online]. 2025, vol.30, e300096.  Epub 13-Out-2025. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782025300096.

Este documento apresenta resultados de uma investigação que responde a como a visão histórico-epistemológica do raciocínio proporcional possibilita seu estudo e favorece sua inclusão nas aulas de matemática. A pesquisa foi baseada teoricamente em abordagens para o ensino do raciocínio proporcional e nas formas com que a história da matemática intervém em seu ensino. Por outro lado, foram valorizados os princípios e diretrizes do universal learning design (DUA) para garantir a inclusão de todos os alunos. A metodologia foi desenvolvida em três fases: revisão dos elementos teóricos e conceptuais, abordagem da conceção didática e avaliação por meio de pareceres de peritos. A partir daí emergiram os resultados que permitiram reconhecer o uso da história da matemática como recurso significativo para a compreensão da matemática e para a promoção da educação inclusiva.

Palavras-chave : Raciocínio Proporcional; História; Epistemologia; Inclusão; Currículo.

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