Abstract

SOARES, Magda. La alfabetización en la investigación educacional en el Brasil: continuidades y cambios. Perspectiva [online]. 2006, vol.24, n.02, pp.393-417. ISSN 0102-5473.

A partir de un estudio realizado sobre el conocimiento en relación con la alfabetización en Brasil, son identificados, en el presente artículo, las continuidades y los cambios en la investigación en educación en el país, desde la segunda mitad del siglo XX al inicio del siglo XXI. Se indican dos perspectivas de análisis - externa, en la cual se privilegia las políticas de investigación y el papel de los cursos de Postgrado, e interna, en la cual se destaca el propio contenido de las investigaciones. En este trabajo se prioriza la segunda perspectiva, realizando un análisis de los paradigmas en donde las investigaciones se encuadran, definidos por un lado, por la naturaleza de la relación entre el investigador y el objeto de investigación, - marco epistemológico positivista o interpretativo, y por otro, por el foco sobre el objeto - centrado en el aspecto individual, social o cultural. En relación a los paradigmas se concluye que los cambios no se dan por substitución, pues existe una coexistencia de los mismos a lo largo del tiempo, ocurriendo así, continuidades, aunque predominen determinados paradigmas en cada momento histórico. Y, en relación al foco sobre el objeto de la investigación, se llega a la conclusión de que existen evidencias concretas de cambio en las dos últimas décadas. Esto se fundamenta en que hay una transferencia de la fase individual hacia la fase social y de esta a la fase cultural.

Keywords : Investigación Educacional; Alfabetización; Investigación.

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