Resumo

FERREIRA, Sandra Lúcia; MARCONDES, Anamérica Prado  e  NOVAES, Adelina. Indicadores psicosociales: una mirada ampliada a los procesos educativos. Est. Aval. Educ. [online]. 2017, vol.28, n.69, pp.874-894.  Epub 01-Dez-2017. ISSN 1984-932X.  https://doi.org/10.18222/eae.v28i69.4052.

Cuestiones relacionadas con el encadenamiento de relaciones en que la pertinencia de los indicadores gana sentido y legitimación - como las condiciones sociales de producción, difusión, reproducción y transformación - fueron abordadas con miras a introducir una discusión teórico-metodológica a fin de abarcar la construcción de indicadores psicosociales. Al adoptar la teoría de las representaciones sociales, el estudio identificó que su fecundidad para el desarrollo de evaluaciones educacionales todavía es insuficientemente explotada, a pesar de que el fenómeno de las representaciones sociales contenga el acto de evaluar. En este sentido, la proposición de adopción de un paradigma psicosocial para elaborar los indicadores evaluativos en el ámbito educacional fue entendida desde un nuevo ethos, así como la adopción de una postura epistémica, sin desconsiderar el rigor y la seriedad indispensables a las investigaciones evaluativas.

Palavras-chave : Indicadores Psicosociales; Evaluación de la Educación; Representaciones Sociales; Psicología Social.

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