Abstract

FLETCHER, Philip R.. A Teoria da Resposta ao Item: medidas invariantes do desempenho escolar. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 1994, vol.01, n.02, pp.21-27. ISSN 0104-4036.

A democracia oferece maiores oportunidades de liberdade e de autogestão, mas nem por isso deve ser considerada permissiva ou omissa. A accountability apresenta-se como princípio de organização política e administrativa tolerante, que promove a transparência pública e o controle social mediante a periódica prestação de resultados em ato público. A necessidade de saber o que, de fato, se aprende e não se aprende nas escolas brasileiras se torna urgente e perene neste contexto. A avaliação cognitiva se torna mais consistente e estável com recentes avanços em psicometria, viabilizando o monitoramento do perfil cognitivo em indivíduos, série-a-série, e em instituições ano-a-ano. A avaliação  recorrente dos resultados alcançados nas escolas apresenta-se como antídoto natural às habituais oscilações entre intervencionismo grosseiro e omissão, permitindo que se distingua seriedade de leviandade na administração pública.

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