Resumo

LINS, Maria Judith Sucupira da Costa. Avaliação da escolarização de crianças com deficiência física: interação sócio-cultural na escola. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 1997, vol.05, n.17, pp.535-553. ISSN 0104-4036.

Este artículo no es específicamente un estudio sobre la cuestión del niño portador de deficiencias físicas, pera trata de este niño como un alumno de una escuela común presentando las dificultades de aprendizaje transcurrientes. El objetivo es mostrar la importancia del niño a ser aceptado por la escuela como alguien diferente y por eso con una velocidad de aprendizaje diferente. Pretende que la escuela respete al niño en sus maneras alternativas de realizar el aprendizaje. A través de una argumentación basada en autores variados que estudiaron el desarrollo del niño, la psicología cultura y las teorías de aprendizaje procuramos enfatizar la importancia de la permanencia de este niño con deficiencias físicas en una clase de alumnos comunes. Insistimos en la  observación de otros factores de desarrollo además de los puntos curriculares  determinados para cada serie, de modo que un niño en estas condiciones pueda proseguir los cursos sin suspensos. La evaluación de este niño diferente necesariamente deberá ser diferente, sin el objetivo de medir su desempeño a fin de que sea promovido o no para el siguiente curso. Se hace también un destaque al papel de la familia como pieza fundamental para el desarrollo del niño en esta situación, pero el asunto específico es la interacción sociocultural en la escuela. Finalmente sugerimos la necesidad de una mejor comprensión de la escuela en el caso de niñas con deficiencias físicas, de modo que promueva mejor el desarrollo de otros potenciales del niño.

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