Resumen

FROHLICH, Cláudia Bechara; KIERNIEW, Janniny Gautério  y  MOSCHEN, Simone Zanon. VER LO INVISIBLE DE LA LITERACIDAD. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2020, vol.29, n.60, pp.191-210.  Epub 24-Ago-2021. ISSN 2358-0194.  https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p191-210.

Em el tránsito hacia el mundo letrado, muchos niños responden de modo poco consistente a las demandas de que den muestras de sus aprendizajes; parecen quedarse estancados em um tiempo em el que saben y no saben leer. Partiendo Del testimonio de esa posición Del niño y de la angustia que genera em los docentes y apoyándonos en una larga experiencia de trabajo em el ámbito de La enseñanza pública, hemos extraído la pregunta que motiva este artículo: ¿qué podría ayudar a instaurar las condiciones de posibilidad para ver y dar paso a lo que es invisible em el tránsito de una posición no letrada a una posición letrada? Para operar com esa cuestión, retomamos la proposición del tiempo lógico de Lacan (1998b) y su trabajo com la banda de Moebius (LACAN, 2003), buscando coordenadas que ayuden a guiar a los docentes com respecto a um tiempo que no adhiere a La cronologia del reloj y um espacio no mapeable por medio de la geometría intuitiva. Encontramos em La duración del tiempo de comprender - em los avances y recodos que lo caracterizan - un operador que podría dar contornos a la angustia de esos pasajes.

Palabras clave : Psicoanálisis; Literacidad; Tiempo lógico; Docencia.

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