Resumo

SOUSA, Galdino Rodrigues de. Por una No Clasificación de las Pedagogías Críticas y Post Críticas: Diálogos que Provocan con Tomaz Tadeu da Silva. e-Curriculum [online]. 2023, vol.21, e56874.  Epub 15-Ago-2023. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e56874.

Este ensayo se sostene en la correlación de fuentes bibliográficas a respeto de un abordaje cualitativa, sufre infuencia de las discusiones criticas y post críticas en sus descripciones y análisis. Problematiza renovaciones de las pedagogías críticas de la Educación que las hacen ir adelante de su perspectiva inicial, con una lectura fuerte influenciada por conceptos y problematizaciones de las macroeconomías. Con el objetivo de legitimar ese entendimento, se estabelece un diálogo con los autores que son referencias en la Educación, como Silva (2013), Moreira (1999), Apple, Au y Gandin (2011). Se concluye que por la falta de claridad en lo que se dice a respecto a las fronteras que distinguen las pedagogías críticas de las pedagogías post críticas. Como opción potencialmente interesante en ese debate, sugerí la discución de la no pertinencia de la manutención de la clasificación que las difieren, intensificando a lucha contrapositiva a las más distintas formas de injusticias sociales.

Palavras-chave : pedagogías críticas; pedagogías post críticas; currículum; educación.

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