Resumen

OLIVEIRA, Renata Araújo Jatobá de. La question de la culture et de l’altérité dans les contextes Brésil et France: une analyse des documents orientateurs nationaux à l’enseignement de la lecture et de l’écriture. Práxis Educativa [online]. 2021, vol.16, e2112209.  Epub 09-Feb-2022. ISSN 1809-4309.  https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.16.12209.069.

Cette étude a analysé à l’égard la culture et l’altérité dans les documents officiels du PNAIC (Pacte National pour l’Alphabetisation au bon âge) – Brésil et PPC2 (Programmes pour les Cycle 2) – France rapportés au traitement sur la pratique hétérogène de l’enseignement de la lecture et de l’écriture, dans les groupes du Cycle d’Alphabétisation/Cycle 2. Nous avons utilés la procédure de l’analyse documentaire et, pour la lecture des données, nous avons utilisé l’analyse des thèmes. L’étude a rendu possible réfléchir les orientations officielles par rapport aux situations didactiques et pédagogiques qui évidencièrent la culture spécifique de chaque pays et qui sont les guides de l’enseignement de la lecture dans la perspective de la diversité. Nous avons apperçu, encore, qui furent présentées des spécialités qui regarde le contennu de l’altérité avec des évidences explicites, de plus grande prédominance dans le document de France, et des évidences implicites, ayant plus grande prédominance dans le document du Brésil, qui, de cette façon, qui ont caractérisé l’identité locale de chaque pays.

Palabras clave : Culture et altérité; Enseignement de la lecture et de l’écriture; Hétérogéneité.

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