Resumo

PERBONI, Fabio; FARIAS, Alessandra Fonseca  e  NOGUEIRA, Isadora de Souza. La formación del profesorado en los primeros años de escolaridad: un estudio comparativo entre Argentina, Brasil y Paraguay. J. Pol. Educ-s [online]. 2021, vol.15, e83188.  Epub 09-Abr-2022. ISSN 1981-1969.  https://doi.org/10.5380/jpe.v15i0.83188.

El trabajo en cuestión se deriva de la investigación en red denominada “La educación básica en países de América Latina”, que se dedica a la investigación de diferentes políticas educativas desarrolladas en distintos países, con enfoque en los miembros del Mercosur. El recorte que aquí se propone se centra en la formación de docentes para los años iniciales de escolaridad, teniendo como lócus de investigación tres países limítrofes: Argentina, Brasil y Paraguay. Con un abordaje cualitativo, la investigación tiene como principal fuente de datos la investigación documental, analizada en diálogo con la producción del área sobre el tema. Se consideran las similitudes históricas entre los países analizados, tras su formación colonial y su inserción periférica en el mercado internacional. La investigación parte del cuestionamiento sobre los modelos de formación del profesorado en los primeros años de escolaridad, que es obligatoria en los tres países. Constatamos que en las últimas décadas se ha producido un avance de las políticas neoliberales sobre políticas educativas, ya sea en América Latina o en los países centrales. En el caso de la formación docente, se observa que permanecen en estos países características similares, con la educación obligatoria más allá de los años iniciales de escolaridad y la definición de diversas posibilidades para la formación del profesorado en los primeros años de escolaridad, con una presencia creciente de entidades privadas para esta oferta.

Palavras-chave : Formación docente; Profesores de los años iniciales; Política de formación del profesorado; Educación en Mercosur.

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