Resumo

BORTOT, Camila Maria  e  LARA, Ângela Mara de Barros. Prácticas de advocacy para la Educación Infantil en América Latina: el énfasis en las prácticas exitosas de las agencias internacionales. J. Pol. Educ-s [online]. 2021, vol.15, e83096.  Epub 09-Abr-2022. ISSN 1981-1969.  https://doi.org/10.5380/jpe.v15i0.83096.

Este artículo busca, a partir de la investigación, analizar las políticas de advocacy de la educación infantil en América Latina en el ámbito de los organismos multilaterales, liderados por las Naciones Unidas (ONU), las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y la Organización de los Estados Americanos. (OEA), que en los últimos años han estado alentando a los países miembros de la región a crear y replicar el ejemplo de prácticas exitosas. En este sentido, nos preguntamos: ¿cuáles son las acciones de advocacy de los organismos internacionales, estrechamente vinculados a los temas de educación e infancia, y cuáles son sus propuestas para incentivar la creación y replicación de prácticas exitosas? Luego de aprehender conceptualmente la education global advocacy y los significados legales de la advocacy, se concluyó que la advocacy, realizada por la Unesco y la OEA en la educación infantil latinoamericana, se involucra mayoritariamente con estudios de evaluación de programas de atención integral a la niñez, enfatizando dos ejes: lo no formal con la coparticipación de sujetos públicos y privados y lo intersectorial con base parental. Las prácticas de advocacy afirman acuerdos internacionales y consensos relativos y/o posibles consensos entre países, difundiendo criterios y procedimientos normativos y análisis simbólicos que justifican reformas y procedimientos dirigidos al mensaje de la cultura económica hegemónica.

Palavras-chave : Política educativa; Education Global Advocacy; Infancia; Agencias internacionales.

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