Resumen

CORREIA, Eanes dos Santos; SILVA, Veleida Anahi Da  y  NASCIMENTO, Willdson Robson Silva do. El sentido general de la escuela y el particular del estudiante: una suma de diferencias. Educação. Porto Alegre [online]. 2022, vol.45, n.1, e-36535.  Epub 17-Jul-2023. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.15448/1981-2582.2022.1.36535.

Este artículo bibliográfico tiene como objetivo revelar las nociones de relación con el conocimiento de Bernard Charlot frente a dos objetos que se encuentran en el espectro de la educación: la escuela y el estudiante. También trataremos de delinear los elementos básicos que lo componen como deseo, significado y movilización, además de resaltar su origen epistemológico. La relación con el conocimiento tiene una base psicoanalítica lacaniana y su enfoque teórico y práctico para problematizar, en educación, cuestiones que involucran a los sujetos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto, llegamos a la siguiente pregunta para la presentación de este trabajo: ¿los estudiantes tienen el mismo significado en relación con la enseñanza y el aprendizaje? Se concluye que el significado de la escuela en la figura del maestro y el sentido del alumno son diferentes de la figura del aprendizaje escolar. Y que todavía hay ruidos en la lógica simbólica de la enseñanza escolar que no tiene sentido en la lógica simbólica del aprendizaje del alumno.

Palabras clave : escuela; estudiantes; relación con el conocimiento; sentido.

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