Resumen

VELOSO, Braian Garrito  y  MILL, Daniel. Educación a distancia e inclusión: un análisis de la perspectiva de los profesores. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2019, vol.19, n.60, pp.56-75.  Epub 04-Feb-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.19.060.ds03.

El objetivo principal de esta investigación es discutir, desde perspectiva del docente, la inclusión posibilitada por la Educación a Distancia (EaD). La investigación fue emprendida en el ámbito del Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). En lo que concierne a los procedimientos metodológicos, fueron recogidos, por medio de cuestionarios virtuales, datos de 677 docentes que actúan o ya actuaron en cursos ofrecidos en el ámbito del Sistema UAB. Después de eso, se realizaron 8 entrevistas semiestructuradas. Concomitantemente, se recogieron datos en fuentes documentales, cuales son, procesos selectivos, documentos oficiales, edictos y otras informaciones disponibles virtualmente en las páginas de las instituciones públicas que ofrecen cursos a distancia. Por su parte, los datos se sometieron a un análisis cuantitativo y cualitativo. Con el estudio, se identifica que la EaD está relacionada con procesos inclusivos. La flexibilidad en los edictos de contratación permite que profesores de educación básica encuentren en el Sistema UAB la oportunidad para actuar en la enseñanza superior. Además, la disparidad temporal y espacial, así como el teletrabajo, posibilitan que los docentes puedan sobrepasar diferentes problemáticas, como distancia geográfica, problemas de salud, situaciones de opresión, descuido del Estado, etc.

Palabras clave : Educación a Distancia; Trabajo Docente; Inclusión.

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