Resumo

VELLOSO, Maria Jacy Maia  e  CASTANHEIRA, Maria Lúcia. Inclusión digital y prácticas de lectura en un telecentro de una comunidad quilombola. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2019, vol.19, n.60, pp.288-307.  Epub 04-Fev-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.19.060.ds13.

En el contexto de implementación de políticas de inclusión digital en el territorio brasileño, el artículo analiza las prácticas de lectura asociadas al uso del ordenador y de la internet desarrolladas por usuarios de un telecentro de la comunidad quilombola Paineiras ubicada al norte de Minas Gerais, Brasil. El abordaje teórico adoptado fue de la literacidad como práctica social y una perspectiva etnográfica para el análisis de cómo y por qué los usuarios del telecentro utilizan el ordenador y la internet, y, además, qué acciones e interacciones desarrollan con la implantación del telecentro en la comunidad. El análisis de los eventos de lectura desarrollados por los participantes del grupo observado hizo visible dos modalidades de uso de los ordenadores que fueron clasificados como uso libre y uso orientado. El contraste entre estas modalidades evidenció que las prácticas de lectura en la primera modalidad (libre) estaban más directamente vinculadas a intereses personales y funciones sociales de la escritura en el contexto digital, particularmente, la comunicación con amigos y parientes en redes sociales. En contraposición, las prácticas de lectura desarrolladas de manera orientada durante el curso de informática ofrecido a los habitantes de Paineiras presentaron naturaleza descontextualizada y sin vínculos con las experiencias y necesidades de los alumnos desarrolladas en otros espacios sociales, privilegiando la enseñanza de las funciones de los softwares (e.g. Excel, Word). El análisis presentado sugiere que las reivindicaciones, las necesidades, los conocimientos y los intereses de la población no se han considerado en el proceso de desarrollo de cursos de inclusión digital, lo que desmotiva a los alumnos y limita sus posibilidades de aprendizaje.

Palavras-chave : Inclusión digital; Literacidades; Telecentro.

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