Resumen

CANDIDO, Ana Regina Lucato Sigolo  y  CIA, Fabiana. Programas de la Intervención Temprana: lo que revelan las tesis y disertaciones. Educ. Teoria Prática [online]. 2016, vol.26, n.52, pp.332-348. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol26.n52.p332-348.

Los principales objetivos de este estudio fueron identificar las tesis y disertaciones producidas en los Programas de Postgrado que abordan el tema de la intervención temprana e identificar los estudios de datos empíricos que evalúan la relación entre los programas y las familias de intervención temprana. Los descriptores utilizados fueron la intervención temprana, estimulación temprana, estimulación esencial, estimulación infantil, estimulación del desarrollo del niño, la intervención temprana y la vigilancia del desarrollo. Las obras fueron analizados por una hoja de evaluación que incluyó el autor, institución, nivel de títulos, tema principal, tipo de investigación, los participantes, los procedimientos para la recolección de datos, análisis de datos, base teórica, fuente teórica, los resultados y conclusiones. Se analizaron 78 estudios. Los estudios han demostrado que la identificación de niños elegibles para estimulación temprana todavía se centra en las características de los niños. Las críticas se han dirigido a desarrollo infantil sin considerar los factores contextuales que también influyen en ella.

Palabras clave : Revisión de la Literatura; Intervención Temprana; Familia.

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