Resumo

FREITAS, Ana Paula de; DAINEZ, Débora  e  CARVALHO, Claudia Adriana Silva de Mello. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS Y PROCESOS DE APROPIACIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO. Revista Teias [online]. 2021, vol.22, n.66, pp.152-165.  Epub 06-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2021.57860.

Este artículo aborda la temática de la alfabetización y las prácticas pedagógicas inclusivas y tiene como objetivo investigar el proceso de apropiación del lenguaje escrito y las posibilidades de desarrollo de un alumno con hipótesis diagnóstica de discapacidad intelectual matriculado en el segundo año de educación básica en educación básica. Se basa teórica y metodológicamente en la perspectiva histórico-cultural. El análisis de las situaciones del aula permite argumentar que las prácticas de alfabetización integran la situación social del desarrollo, posibilitando la constitución de nuevas formaciones psíquicas. Se considera que las propuestas didácticas del lenguaje escrito deben priorizar a los niños y sus vivencias, las múltiples relaciones que establece con el lenguaje y las situaciones enunciativas que engloban los aspectos formales y la producción de significados.

Palavras-chave : teoría histórico-cultural; lengua escrita; educación especial..

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