Resumen

SERRA, Enio. EL ESPACIO VIVIDO Y LA PEDAGOGÍA SITUADA DE PAULO FREIRE. Revista Teias [online]. 2021, vol.22, n.67, pp.133-144.  Epub 14-Feb-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2021.62401.

El conocimiento de la realidad sociocultural de los estudiantes, así como la forma en que la interpretan, es una de las principales características de la pedagogía de Freire. En consecuencia, en el proceso de construcción de la praxis pedagógica liberadora, los lugares donde viven los estudiantes deben ser objeto de investigación por parte de los educadores con miras a definir temas que generen conocimiento escolar. A partir de esta perspectiva, este artículo pretende reflexionar sobre las posibilidades analíticas sobre la realidad vivida por los estudiantes teniendo como presupuesto básico la espacialidad inherente a la existencia humana. Para hacer eso, el ensayo establece el concepto de espacio vivido como eje a través del cual se abordan otras categorías y nociones espaciales en línea con los principios de dialogicidad y problematización, ambos propios del concepto de educación defendido por Paulo Freire. Las reflexiones y análisis se basan en algunos de los trabajos del autor, así como en referencias de investigadores principalmente vinculados al conocimiento geográfico. Como principales aportes a las prácticas pedagógicas emancipadoras, se argumenta a favor de la necesidad de crear procedimientos metodológicos que permitan la recolección de información sobre el contexto socioespacial donde se inserta el proyecto educativo y promuevan la escucha activa de lo que los estudiantes y otros agentes sociales locales tienen que decir sobre sus vivencias y prácticas socioespaciales.

Palabras clave : espacio vivido; lugar; pedagogía situada; educación popular; praxis pedagógica.

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