Resumo

SCHUTZ, Jenerton Arlan  e  JUNGES, Fábio César. EDUCACIÓN ESCOLAR Y DEUDA SIMBÓLICA: reflexiones sobre la (des) caracterización de la escuela y la enseñanza. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.68, pp.16-28.  Epub 13-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.53981.

Este artículo bibliográfico analiza la relación intrínseca entre la educación escolar y la deuda simbólica, una deuda que todo docente debería o al menos debería afrontar de cara a las generaciones futuras. Sin embargo, existen teorías y discursos que niegan la tarea de asumir la deuda simbólica, y con ello, desescolarizar la propia escuela y establecer el despido del docente como representante del mundo adulto. En este sentido, en un primer momento, se presentan las teorizaciones y discursos que abandonan y niegan la deuda simbólica en la tarea educativa; en un segundo paso, se aborda la necesidad de asumir y “pagar” la deuda simbólica de la que somos deudores, a la altura de la especificidad de la educación y la enseñanza escolar. Se entiende, por tanto, que la educación escolar tiene en su especificidad la afiliación simbólica de las nuevas generaciones al mundo común, y dentro de la escuela, solo el docente podrá pagar esta deuda.

Palavras-chave : docencia; colegio; mundo común.

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