Resumo

LISBOA, Dinelle Rejane da Silva  e  SANTOS, Marcio Antonio Raiol dos. LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN MULTICULTURALIDAD Y CURRICULUM DE EDUCACIÓN BÁSICA: análisis de disertaciones y tesis de posgrados brasileños (2011-2020). Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.69, pp.115-133.  Epub 28-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.65947.

En los últimos años se ha producido un aumento de ataques a grupos identitarios, expandiéndose así el racismo, la misoginia, la xenofobia, la homofobia y la misología tanto en la sociedad contemporánea como en el contexto escolar. Los estudios que fomentan prácticas encaminadas al respeto de la diversidad, buscando la convivencia de manera armónica e igualitaria, son de suma relevancia para los días oscuros que vivimos. En ese sentido, se busca comprender cómo se presenta el debate sobre los temas de educación básica, currículo y multiculturalidad en las producciones académicas en tesis y disertaciones de los programas de posgrado brasileños, de 2011 a 2020, en el Catálogo de Tesis y Disertaciones del Portal de Periódicos de la CAPES. La metodología se basa en la investigación bibliográfica, del tipo Estado del Arte, con enfoque cuantitativo y cualitativo, tratando los datos a través del análisis de contenido según Bardin (1977). Siendo posible el surgimiento de algunas categorías: Concepciones de multiculturalidad abordadas en tesis y disertaciones, Teorías curriculares abordadas en los trabajos. Los resultados trajeron algunos destaques como: el multiculturalismo crítico y revolucionario presentó mayor evidencia en relación a otras concepciones, las teorías curriculares críticas y poscríticas predominaron entre las producciones de tesis y disertaciones. En conclusión, que las producciones académicas denotan un rumbo claro para el debate encaminado a la concepción de una multiculturalidad crítica y revolucionaria, y el sesgo crítico y poscrítico en las propuestas curriculares. Demostrando así la posición del campo académico brasileño en la defensa de un currículo multicultural, crítico y revolucionario que acepta múltiples identidades en el campo educativo.

Palavras-chave : estado del arte; multiculturalismo; Educación básica; curriculum; cartografía.

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