Resumo

SANTANA, Ana Paula  e  FIGUEIRA, Ana Paula Couceiro. EVALUACIÓN DINÁMICA: encuentros y desencuentros en la educación inclusiva. Revista Teias [online]. 2023, vol.24, n.73, pp.70-84.  Epub 24-Ago-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2023.73979.

El modelo de evaluación del aprendizaje escolar para estudiantes de educación especial ha sido poco discutido. No hay documentos guía definidos para este tema. En vista de esto, las evaluaciones a menudo se realizan de manera estática y clasificatoria sin, sin embargo, señalar el potencial de los sujetos. Si bien la perspectiva sociohistórica ha permeado varios documentos gubernamentales, la evaluación realizada desde esta perspectiva no ha sido privilegiada. En ese sentido, el objetivo de este estudio es discutir la evaluación dinámica como posibilidad de trabajo para la educación especial en la perspectiva de la educación inclusiva. Lo haremos a partir de una revisión crítica de la literatura. Esta investigación reveló pocas referencias bibliográficas sobre este tema. La evaluación dinámica debe y puede ser considerada potencialmente importante para el contexto de la educación especial, ya que tiene en cuenta la singularidad y el proceso de aprendizaje de cada materia, a partir de la mediación del docente. De esta forma, se cree que la discusión sobre la evaluación dinámica desde una perspectiva vygotskyana, está en línea de una educación inclusiva para todos.

Palavras-chave : evaluación dinámica; Vygotsky; perspectiva sociohistórica; educación especial.

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