Resumen

ALMEIDA, Cristiane de; BOFF, Eva Teresinha de Oliveira  y  LOPES, Anemari Roesler Luersen Vieira. Formación de profesorado: desafío de la investigación como práctica pedagógica. Roteiro [online]. 2020, vol.45, e20259.  Epub 20-Abr-2020. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v45i0.20259.

El objetivo de este artículo fue analizar un proceso interactivo de formación docente, desarrollado en una escuela de Educación Secundaria del Estado de Rio Grande do Sul (RS, Brasil), impregnado por la investigación. Se constituyó un grupo de estudio con profesores del área de Ciencias Naturales, quienes planificaron y desarrollaron su docencia para tres clases del segundo curso de Educación Secundaria, enfocándose en la propuesta de (re)organización curricular llamada Situación de Estudio (SE), cuyo apoyo teórico central es el referente histórico-cultural basado en la perspectiva de Vigotski. En la investigación se analizaron las posibilidades de articular contenidos escolares con temas socialmente relevantes. Del análisis de datos emergieron tres categorías: Investigación como principio pedagógico; Investigación como principio educativo; y Articulación de los contenidos escolares con la investigación del alumnado. Los datos producidos mostraron que el proceso interactivo contribuyó al aprendizaje de estudiantes y docentes; debido a que el profesorado, al modificar su práctica pedagógica para guiar mejor a los estudiantes en su investigación también realizaron investigaciones, lo que llevó a considerar a la investigación como un principio pedagógico y educativo.

Palabras clave : Docencia en Ciencias Naturales; Formación de profesorado; Teoría histórico-cultural..

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