Resumo

ARAUJO, Débora Cristina de  e  DANTAS, Luís Thiago Freire. CURRÍCULUM DES-OCULTO: otras voces, otras epistemologías. Rev. Exitus [online]. 2019, vol.9, n.4, pp.147-175.  Epub 15-Maio-2020. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n4id1015.

La práctica docente es, sin duda alguna, uno de los grandes cuellos de botella para la no aplicación efectiva de la Ley 10.639 / 2003 en la educación básica. Y el currículum representa uno de los principales agentes de tal inmovilidad. Basados en principios de la descodificación del conocimiento y el “alfabetismo de la diáspora”, proponemos en este artículo reflexionar sobre el currículum predominante en la educación brasileña y discutir sobre prácticas pedagógicas que destaquen la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales. Enfocamos la investigación en la enseñanza superior - a través del análisis del componente curricular de la disciplina de Educación de las Relaciones Étnico-Raciales (Erer) para los cursos de licenciatura de una universidad federal - y en la enseñanza media la disciplina de Filosofía de una institución estadual y otra federal. En estos análisis incluimos documentos oficiales y propuestas de prácticas pedagógicas desarrolladas durante las clases en los años 2016 y 2018. Las contribuciones que anhelamos alcanzar son especialmente en el sentido de revelar el currículum y proponer acciones concretas para la valorización de principios africanos y afrobrasileños en la formación docente.

Palavras-chave : Currículo; Educación de las Relaciones Étnico-Raciales; Práctica docente.

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