Resumen

DIESEL, Aline; MARTINS, Silvana Neumann  y  REHFELDT, Márcia Jussara Hepp. Enseñanza de estrategias de lectura en clase del 5º y 8º años de enseñanza primaria. Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020088.  Epub 28-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n1id1246.

Este estudio buscó averiguar junto a dos profesoras, entre otros aspectos, como es explorada la enseñanza de estrategias de lectura en clase. Para la investigación, de carácter cualitativo, fue realizada una entrevista semi-estructurada con dos profesoras de Lengua Portuguesa del 5º y del 8º año, vinculadas a una escuela municipal de Enseñanza Primaria ubicada en Marques de Souza/RS. El aporte teórico se basa en Solé (1998), Kato (1985) y otros. Como resultados, se evidenciaron que las acciones didácticas que, en la opinión de las profesoras, más ayudan en la enseñanza de lectura son: horas de lectura, narración de historias, atividades evaluativas para cobrar las lecturas realizadas y la “plaza literaria”. En esas prácticas, se perciben situaciones significativas, como el estímulo a la formulación de hipótesis y a la inferenciación. Sin embargo, casi no tenían en cuenta la enseñanza de estratégias metacognitivas, pues la mayoría de las acciones son inconscientes, osea, sin ningún propósito definido.

Palabras clave : Enseñanza de estrategias de lectura; Enseñanza Primaria; Práctica pedagógica.

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