Resumo

SANTOS, Poliana Fernandes  e  GOMES, Claudia. O programa institucional de iniciação à docência e a formação de professores de biologia: desafios e perspectivas para a educação inclusiva. Rev. Comunic [online]. 2014, vol.21, n.2, pp.83-95. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v21n2p83-95.

Como se sabe, las diferentes políticas educativas, tanto a nivel nacional como internacional, han firmado el derecho de acceso a la escuela para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales. Sin embargo, todas ellas son enfáticas en el debate de que el éxito de este proceso depende de las condiciones de formación y práctica docente. Así, este estudio examinó los retos y perspectivas de los estudiantes de licenciatura del curso de Ciencias Biológicas en el marco del Programa Institucional de Introducción a la Enseñanza (Pibid), Universidad Federal de Alfenas (UNIFAL-MG). Participaron de la pesquisa cuatro estudiantes que asisten a el cuarto y sexto semestres de este curso, con un tiempo medio de 11 meses de vinculación a Pibid. Como un recurso para la recopilación de información, un grupo focal de discusión fue formado con el objetivo de caracterizar los retos y perspectivas de la formación teniendo en cuenta el tema de la educación inclusiva. Las informaciones analizadas cualitativamente fueron organizadas en líneas de análisis, demostrando que la unión de los estudiantes de licenciatura a Pibid / UNIFAL- -MG permite la comprensión histórica y social de la realidad educativa, sin embargo, la vaguedad de las acciones, los modelos y prácticas de enseñanza que incluyen a los estudiantes con necesidades especiales todavía son un de los retos latentes. Las conclusiones finales del estudio sugieren que la experiencia en el programa ha fomentado en los estudiantes una perspectiva crítica y reflexiva. Sin embargo, todavía hay retos teóricos y prácticos en cuanto a la comprensión efectiva de las cuestiones políticas, teóricas y prácticas que forman una escuela verdaderamente inclusiva.

Palavras-chave : Biología; Inclusión; Formación Docente.

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