Resumen

JESUS, Denise Meyrelles de; CAIADO, Kátia Regina Moreno  y  RIBEIRO, Lorrayne Hewellen Cristino. Educación especial, políticas y contexto: el caso cariacica. Rev. Comunic [online]. 2016, vol.23, n.3, suppl., pp.57-79. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v23nespp57-79.

Investigadores de diferentes estados brasileños buscan estudiar las políticas de educación especial en la acción. En este artículo, analizamos la política de la educación especial del equipo Cariacica-ES y conversa con los aportes de Sousa Santos. Hemos llevado a cabo un grupo de enfoque que está trabajando con narrativas de cinco profesionales que componen el equipo de gestión. El equipo trabaja en conjunto más de cinco años y comenzó un trabajo sistemático desde 2001 contando con un considerable apoyo político del Departamento de Educación. Los documentos realizados por el equipo guián las acciones, teniendo en cuenta las condiciones locales. Los ejes centrales de la acción marcadas por el grupo fueron: Gestión de educación continua sobre la educación inclusiva; proceso de enseñar a los estudiantes de evaluación para la remisión de apoyo; considerar el plan de estudios de la escuela como un articulador de la educación del grupo a los estudiantes de educación especial; foro permanente para las familias de estos estudiantes, y; dos grupos de profesionales que realizan las acciones de educación especial (los articuladores de acciones inclusivas y los maestros que trabajan con los servicios de educación especializada). Se concluye, no sin grandes contradicciones, la ciudad tiene movimientos, tratando de estar a favor de las políticas de inclusión escolar del público objetivo de las personas de educación especial.

Palabras clave : Educación Inclusiva; Educación Especial; Política de Educación Especial.

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