Resumen

CHALUH, LAURA NOEMI; MARTINS, BÉTSAMAR SCOPINHO; AZEVEDO, MARIA ANTONIA RAMOS DE  y  OSTI, ANDREIA. SABERES DE LOS SUPERVISORES EN EL CONTEXTO DEL PIBID: FORMACIÓN Y PARECERÍA. Rev. Comunic [online]. 2017, vol.24, n.1, pp.125-147. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v24n1p125-147.

En este artículo socializamos una parte de la experiencia vivida en el ámbito de un sub proyecto Pibid (Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia) en el contexto de una escuela municipal de enseñanza primaria de una ciudad del interior del estado de San Pablo. Problematizamos el lugar del profesor supervisor en el contexto del Pibid que es responsable por acompañar e supervisar las actividades de los becarios de iniciación a la docencia en el ambiente escolar. Discutimos cuáles son los saberes necesarios para la actuación del profesor supervisor. Para esto, socializamos escritas elaboradas por la profesora supervisores e por los becarios y que quedaron registrados en el cuaderno colectivo; también tracemos relatos individuales de los becarios que legitiman el papel del profesor supervisor como formador. El trabajo deja en evidencia que la formación inicial de los becarios en el contexto escolar es favorecido por las prácticas de formación del profesor supervisor del Pibid; Con esto, el Pibid, además de contribuir efectivamente en la constitución docente de los futuros profesores, afianza la parecería de la escuela con la universidad, una parecería que legitima la colaboración entre las dos instancias consideradas como legítimos espacios formativos.

Palabras clave : FORMACIÓN INICIAL; ESCUELA; UNIVERSIDAD; SABERES DEL DOCENTE.

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