Resumen

SIMOES, Fernanda Maurício  y  FONSECA, Maria da Conceição Reis. Práticas de letramento cotidianas e escolares: confrontos na sala de aula da educação de pessoas jovens e adultas. LTP [online]. 2010, vol.27, n.54, pp.40-46. ISSN 2317-0972.

Cet article met en discussion certaines manières avec lesquelles les élèves de l’Éducation de Jeunes et d’Adultes signifient les pratiques scolaires de letramento. Les investigations dans ce champ de recherche nous suggèrent que les individus adultes peu scolarisés construisent des façons de penser et des attitudes par rapport aux pratiques de letramento a partir des relations sociales qu’ils vivent. Au même temps, l’analyse des situations d’enseignement et de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture nous indique que ces sujets, dans l’effort de s’approprier des pratiques scolaires de letramento, mobilisent des pratiques culturelles vécues dans d’autres scénarios sociaux, qui tantôt seront en relation avec la manière dont l’école traite et conçoit les pratiques de lecture et d’écriture, tantôt ne le seront pas. Ainsi, le letramento ne se réduit pas à un ensemble d’habilités neutres a être acquises et le processus de l’apprentissage est traversé par des valeurs et des croyances socialement construits.

Palabras clave : “Littératie”; Éducation de Jeunes et d’Adultes; Sens et Signification.

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