Resumo

FALCAO, Giovana Maria Belém  e  FARIAS, Isabel Maria Sabino de. Formación de profesores y el Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID): observaciones sobre avances y contradicciones de un programa. Sér.-Estud. [online]. 2017, vol.22, n.44, pp.161-179. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v22i44.916.

En las últimas décadas abundan los análisis destacando la urgencia e importancia del establecimiento de vínculos más estrechos entre las instituciones formativas y la escuela. El Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) emerge en este escenario buscando estimular y valorizar la opción por el magisterio, iniciativa que en 2017 cumple diez años de su implantación. ¿Qué directrices demarcan ese programa? ¿Qué avances y contradicciones pueden ser identificados en la configuración del ejercicio de problematización de la temática de este trabajo? En el centro de las reflexiones están las directrices orientadoras y delineadoras del Programa, así como sus avances y contradicciones. El examen de la temática fue realizado con base en el análisis documental de las siguientes fuentes: referencias legales y edictos comunicados desde el inicio del PIBID. El acceso a los documentos se realizó mediante consulta directa al sitio de Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). La referencia teórica se apoyó en las formulaciones de autores como Nóvoa, García y Farías. El análisis cualitativo evidenció que el PIBID presenta un fuerte potencial de socialización profesional, aunque también se muestre con contradicciones, delineándose como una perspectiva de ruptura con procesos técnicos y pragmáticos y a veces afirmándose y apoyándose en tales procesos. Instituir políticas de formación docente fuertes y exhaustivas continúa siendo un desafío en este inicio del siglo XXI.

Palavras-chave : Formación docente; PIBID; Educación Básica.

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