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Este trabalho foi realizado no contexto do projeto "Criança de 0 a 6 anos e raça e escola", em parceria com Regina P. Pinto e apoio da FAPESP e foi apresentado na sessão Educação, no seminário Equidade entre os sexos: uma agenda para a virada do século, organizado pela Fundação Carlos Chagas, em São Paulo, no dia 09 de agosto de 1995.

O texto decorre de uma pesquisa realizada na Universidade Federal de Pelotas e revela a preocupação em estudar o professor que está fazendo alguma ruptura com a proposta tradicional de ensino e se encaminhando para a perspectiva da produção do conhecimento. Aponta para a relação entre conhecimento acadêmico e estruturas de poder presentes na sociedade e enfoca, especialmente, como alguns professores estão reconstruindo o caminho do ensino com a pesquisa, bem como quais as características deste trabalho

A feminização do magistério no Brasil tem merecido por parte dos educadores e historiadores da educação apenas breves referências nos seus estudos. A adoção de paradigmas clássicos, com ênfase no processo da produção, ao inserirem o magistério feminino nas suas categorias de análise, descartam a dimensão macroestrutural e subjetiva e com isso deixam de apontar para questões determinantes que devem ser levadas em consideração sempre que se analisa o magistério. Isso ocorre, principalmente, por não se levar em consideração que o magistério, como profissão feminina, apresenta especificidades que o diferencia das demais profissões.

Este trabalho faz um comentário dos conceitos sociológicos - campo, habitus e estratégias - que Pierre Bourdieu utiliza na análise da estrutura e funcionamento dos campos das produções culturais e simbólicas e tem por objetivo explorar as implicações dessas idéias para uma análise do desenvolvimento de determinados campos ou disciplinas acadêmicas e científicas. Discute, sobretudo a estrutura e o funcionamento do campo científico na ótica bourdieuniana, no qual, por um aparente paradoxo, o avanço da ciência e do conhecimento científico são o resultado de lutas entre posições e agentes que disputam uma espécie específica de capital simbólico: a autoridade e/ou a legitimidade científica. Como ilustração das hierarquias que constituem o campo científico e do procedimento analítico proposto por Pierre Bourdieu, comentam-se aspectos de dois estudos que exemplificam a aplicação dessas categorias a fenômenos e eventos bem delimitados: uma análise do campo universitário francês, realizada pelo próprio Pierre Bourdieu na obra Homo Academicus, e uma análise do campo das Ciências Sociais, no Brasil dos anos 80, levada a efeito por Monique de Saint Martin.

O artigo focaliza o debate sobre os paradigmas utilizados na pesquisa em educação, apontando alguns dos equívocos que caracterizam tal debate na década passada e indicando as tendências observadas nos trabalhos mais recentes dedicados à questão metodológica. Os três paradigmas considerados como sucessores do positivismo - pós-positivista teórico-crítico e construtivista - são brevemente discutidos, analisando-se seus pressupostos ontológicos e epistemológicos e seus aspectos metodológicos básicos, bem como as diferentes posições sobre as possibilidades de acomodação entre paradigmas.

Neste texto, discuto a respeito da didática, considerando as brechas que o campo abre para o não-científico ou para um outro tipo de racionalidade, assim como as vantagens desse seu modo de ser. Inicio, retomando a análise de alguns autores no tocante à organização do saber a partir da idade moderna, ao lugar das ciências humanas nesse cenário ea repercussão de tal configuração na atualidade; em seguida, recupero alguns momentos da história da pedagogia e da didática que marcaram a sua epistemologização; então, discuto o que tem sido considerado o fenômeno da didática o ensino e a característica explicativo/prescritiva da área; por fim, defendo o acontecimento ensino como o objeto de estudo mais promissor na atualidade para fazer avançar a área da didática, apontando algumas direções para esse percurso.

O artigo faz a reconstrução da trajetória do ensino de 2º grau no estado de São Paulo e da vontade política que o conduziu, procurando recuperar as condições concretas de sua realização. Desenha o itinerário percorrido desde o final da década de 1960 e analisa as políticas educacionais que responderam às demandas sociais por esse nível de ensino, num quadro coerente às sucessivas faces apresentadas pelo Estado brasileiro até o presente momento.

O estudo, que deu origem ao artigo, focalizou, no setor secundário, empresas que estariam superando bem a crise gerada pelo acirramento da competição industrial. O objetivo mais geral foi verificar quais as exigências, quanto à qualificação, tais organizações estão colocando para o seu quadro funcional e como explicam a necessidade de tais exigências. Os trabalhadores também foram ouvidos, como contraponto ao depoimento dos dirigentes. O trabalho agora apresentado enfoca a mais dinâmica das empresas pesquisadas, reconhecido exemplo de sucesso do novo modelo produtivo. Os resultados obtidos permitem o questionamento do discurso, atualmente dominante, que identifica, de forma isométrica, as demandas da moderna produção com os princípios educacionais humanistas, tradicionalmente defendidos pelos setores progressistas da sociedade.

Este artigo foi elaborado para a Secretaria do Ensino Fundamental do Ministério da Educação a respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Além de examinar o "Documento Introdutório" dos PCN, o autor focaliza o capítulo "Convívio Social e Ética", especificamente o último item, identificando diversos vieses. O autor termina por sugerir a supressão de "Convívio Social e Ética", embora apóie o propósito não explicitado nos PCN de se adotar uma moral laica na escola pública.

O artigo discute o trabalho cotidiano de professores e a construção de uma identidade profissional, levando em conta os inúmeros fatores que participam da composição dessa identidade.

O texto sinaliza as armadilhas que têm capturado os estudos feministas, que em seu afã de resgatar da sombra a presença feminina vêm transformando as mulheres em protagonistas permanentes do processo histórico.

Neste artigo procuramos discutir como diferentes referenciais teóricos permitem que se analise o processo de ensino-aprendizagem que ocorre na sala de aula de ciências sob diferentes ângulos. Para isso apresentaremos as principais idéias sobre as características do processo de ensino e sobre o papel do professor que se depreende de duas correntes teóricas: a teoria piagetiana e a teoria socioistórica ou sociocultural de Vygotsky. Sempre que possível usaremos, para ilustrar nossa exposição, exemplos retirados da nossa pesquisa realizada em sala de aula da oitava série do Ensino Fundamental, onde documentamos o processo de ensino-aprendizagem de explicações atomísticas para os estados físicos da matéria.

O texto debate sobre o momento rico e delicado por que passa a educação infantil brasileira, suas contradições e os desafios a serem enfrentados para a melhoria qualitativa do trabalho desenvolvido pelo educador. Enfatiza a necessidade de se pensar cursos de formação continuada que não apenas promovam informações e desenvolvam habilidades, mas também incrementem ou modifiquem atitudes e valores determinantes para uma efetivamente solidária e enriquecedora.

Neste artigo comparo uma pesquisa feita numa escola secundária de periferia com outra realizada com bons alunos de uma escola de clientela "mais favorecida". Como pensar, ao mesmo tempo, a singularidade das histórias escolares e a correlação estatística entre fracasso escolar e origem social? A pesquisa se concentra no significado que a escola tem para os alunos e no próprio fato de aprender. Tenta identificar os processos que estruturam a história escolar dos jovens: mobilização na escola e em relação à escola, processos "epistêmicos". Mostra que uma história escolar nunca é vivida por antecipação, que os jovens dos meios populares pensam a escola em termos de futuro mais do que de saber e que aprender não apresenta um sentido unívoco.

O artigo apresenta as principais constatações da primeira etapa de uma pesquisa sobre a socialização profissional de professores, focalizando suas duas dimensões básicas: a formação inicial e o exercício da ocupação. Com base em entrevistas com professores situados nos vários estágios do ciclo de vida profissional são discutidos conceitos básicos relativos ao tema<b>.</b>

O objetivo do texto é discutir o tema política social a partir de dois aspectos principais. O primeiro refere-se ao trabalho como eixo central desse tipo de política. O segundo refere-se à organização da sociedade e ao seu relacionamento com o poder público para a formulação e a implementação de ações sociais. Para este fim, são discutidos inicialmente temas da história das práticas de proteção social e, em seguida, temas da política social no Brasil

Este artigo procura discutir alguns aspectos biológicos envolvidos no movimento humano dado à natureza dos conhecimentos científicos relativos ao campo da biologia e da medicina, ter permitido conduzir o movimento para beneficio do próprio homem, através de procedimentos preventivos e reabilitativos de saúde, as investigações nesse sentido ocupam lugar de destaque. Para reforçar essa visão pode-se verificar que a atividade física não é mero modismo, mas sim avança pelos caminhos seguros da ciência. Tanto que na atualidade, uma coleção de termos científicos, tais como aeróbico, balanço energético, calorias, etc., são relacionados ao esporte, à recreação, à performance e à aptidão física e citados e discutidos por pessoas de diferentes níveis, indistintamente da faixa etária, grau de escolaridade, formação e profissão.

O estudo buscou por meio de intervenção em sala de aula caracterizar o fazer docente de professores atuantes no Ensino de Ciências de terceiras e quarta séries do primeiro grau através dos elementos do processo educativo (objetivos, conteúdo, metodologia, avaliação e planejamento) e num processo de reflexão acerca da realidade contribuir para a construção de um saber fundamentante em relação a esse ensino que possibilitou o estabelecimento de ações pedagógicas voltadas para as mudanças que procuraram incorporar inovações em relação ao ensino de Ciências.

O artigo apresenta uma investigação referente à utilização de atividades experimentais no Ensino de Ciências a partir da análise do uso de kits do projeto "Experimentoteca Pública" Dois aspectos são ressaltados a possibilidade de atuação concreta e mental dos alunos e a aproximação destes a procedimentos básicos da metodologia científica.

Este trabalho consistiu em avaliar a utilização da técnica de excursões como meio de reconstrução do conceito de natureza fora do laboratório, e a partir daí, a conscientização da problemática ambiental tanto a nível da história natural do ambiente (história biológica, história geológica, História meteorológica e suas expansões) como a nível da história social deste (seus aspectos antropológicos, Sociológicos, psicológicos e correlatos).