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Mini-cursos de alemão na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo: um relato de experiência. O presente artigo procura apresentar como se efetiva a disciplina Prática de Ensino de Alemão na Faculdade de Educação, focalizando sobretudo os estágios supervisionados realizados pelos alunos na forma de Mini-Cursos de Alemão oferecidos à comunidade.

O presente artigo parte de um projeto de pesquisa em andamento representa, antes de tudo, nossa inconformidade com o tratamento que vem sendo dado a Anísio Teixeira na análise de seu pensamento pedagógico e à suas obras. Com o esboço subjacente de seu ideário, trazemos abordagens de outros autores sobre o traço ideológico do trabalho de Anísio Teixeira, destacando o maniqueísmo de algumas análises, principalmente quando estruturadas com o entendimento do ontem através dos eixos históricos dos quais dispomos hoje.

Este artigo consiste na análise e nas possibilidades de aplicação da abordagem apresentada pelos psicólogos David Keirsey e Marylin Bates, no que tange a relação entre perfil psicológico e opção profissional acadêmica.

Procuramos fundar nossa comunicação sobre as dúvidas e questionamentos postos pelos próprios orientadores presentes ao I encontro de Orientadores promovido pela FEUSP e EA (Escola de Aplicação). Considerando que os questionamentos referem-se mais às facilidades ou dificuldades encontradas na prática de sua tarefa do que uma questão de forma funcional da O. E., julgamos por bem retomar o problema de um ponto de vista mais amplo do pensamento pedagógico, já que a prática e o fazer da orientação parecem haver perdido seu paradigma de referências (pelo menos na fala dos debatedores). Esse ponto de vista remete às mudanças no modo de pensar a cultura, às mudanças sociais e às mudanças no papel orientador das leis.

Este artigo refere-se, inicialmente, à crise do paradigma clássico e à emergência de outros paradigmas, dentre os quais destaca o holonômico. A partir dessa reflexão, discute a importância da sócio-antropologia do cotidiano para o estudo das práticas escolares.

Este artigo procura refletir sobre o planejamento educacional participativo. Inicia com uma conceituação de planejamento, procura analisar a questão política do Estado planejador e aponta para a necessidade, a relevância, os limites e as possibilidades do planejamento e da participação no processo de tomada de decisões.

O texto, cuja tradução está sendo apresentada neste número da Revista da Faculdade de Educação, traz o relato de um estudo etnográfico realizado em uma sala de aula de uma escola elementar nos Estados Unidos. De autoria do Dr. George Noblit, da University of North Carolina at Chapel Hill, esse trabalho foi publicado originalmente no American Educational Research Journal (Spring 1993, vol.30, n.1, PP.23-38) sob o título Power and Caring. Sua tradução para o português foi considerada relevante, entre outras razões, pelas contribuições que pode trazer aos pesquisadores interessados em fazer etnografia na escola e na sala de aula.

Este trabalho aborda a questão da qualificação no âmbito da reestruturação do trabalho, buscando avançar na direção de uma educação omnilateral. Para tanto, analisa os novos atributos da qualificação e as novas formas de controle e de disciplina desenvolvidas pelas empresas, utilizando-se das contribuições da psicanálise. Por fim, aponta para o possível avanço promovido por uma educação omnilateral, face a contraditoriedade da reestruturação do trabalho.

O autor, neste artigo, busca refletir sobre alguns dos fundamentos histórico-filosóficos presentes na relação trabalho e educação na escola de 2º grau. Busca enfocar esta relação, remetendo-a ao contexto da discussão sobre a formação humana e às transformações históricas pelas quais passaram tanto o trabalho quanto a escola.

A questão da introdução do ensino pago no sistema univertário público voltou a ser intensamente discutida na imprensa no primeiro semestre de 1991, especialmente após a declaração do ex-presidente do Banco Central, Ibrahim Eris, de que ensino gratuito "é um subsídio para o rico" (Dimenstein, 1990). A Constituição de 1988. Artigo 206 eliminou a possibilidade de cobrança da anuidade em qualquer nível do ensino público. Alterando a anterior, que prescrevia: o ensino público será igualmente gratuito para quantos no nível médio e no superior, demonstrarem efetivo aproveitamento e provarem faltas ou insuficiência de recursos.

O texto analisa os diversos atores presentes no campo do atendimento à infância de zero a seis anos. A partir do estudo das práticas do Movimento de Luta por Creches na região metropolitana de Belo Horizontes discutem-se: a origem das creches comunitárias, sua relação com o trabalho feminino e com o contexto social e político; o papel das associações de apoio ao Movimento de Luta por Creches; as transformações no significado do direito à creche; a participação dos usuários nas experiências comunitárias; os paradoxos e as ambigüidades da luta por creches para crianças de camadas populares.

Este artigo discute as concepções fundamentais presentes no ideário de renovação educacional no Brasil, entre os anos de 1930 e 1945. Busca esclarecer que o pensamento pedagógico renovador é fortemente marcado por preocupações sociais; nesse quadro, os conhecimentos e técnicas oriundos da Psicologia são utilizados como meios para dar maior racionalidade à escola e ao trabalho do professor. Conclui que tanto a Psicologia quanto as ciências sociais fornecem à Escola Nova as bases teóricas para sua formulação.

Este artigo analisa o lugar do homem, da mulher e das crianças na família pobre, considerando que estes lugares se definem dentro de uma estrutura hierárquica de relações, na qual a figura masculina representa a autoridade moral. A dinâmica dessas relações dá-se em torno de obrigações morais de reciprocidade, que constituem o princípio através do qual os pobres ordenam e atribuem sentido ao mundo social, na família e fora dela.

Inicialmente, o texto apresenta uma discussão a respeito do conceito genérico de família no senso comum e no campo científico. Procura situar a família na área da Terapia Familiar, utilizando o referencial sistêmico com uma visão construtivista/construcionista e realizar uma análise das transformações que a família tem apresentado a partir das mudanças contextuais. Usa como eixo norteador para esse fim universal como: ciclo vital, etnicidade, cultura, gênero e nível sócio-econômico. Conclui ressaltando a peculiaridade dos padrões internacionais da família de cada um e alertando o terapeuta para a necessidade da construção conjunta de alternativas diante dos problemas que ela própria não conseguiu superar.

O artigo contém um amplo levantamento a respeito da situação atual da pesquisa educacional no País. Analisa as características dos programas de pós-graduação que constituem a principal base institucional para pesquisa, desde o início dos anos 70. Também comenta o trabalho realizado por centros de pesquisa independentes e analisa o sistema de financiamento para a pós-graduação, a produção e a disseminação de resultados de pesquisa. Finalmente, comenta as características teóricas e metodológicas dessa produção, assim como os temas e problemas investigados. O texto termina com uma discussão sobre as tendências, problemas e desafios que se colocam para a pesquisa educacional no momento.

A partir da constatação da presença tão comum quanto nefasta do abstracionismo pedagógico nas investigações sobre educação - entendido pelo autor como a formulação de princípios gerais que se pretendem descritivos e explicativos de um fenômeno específico, mas que pouco levam em consideração as condições concretas em que o processo escolar se dá -, o artigo procura investigar a possível fecundidade do pensamento metodológico weberiano para a superação dessa tendência. Nesse sentido, ele busca reconstruir sumariamente os problemas metodológicos fundamentais enfrentados por Weber, bem como suas reflexões sobre a significação social da ciência, a possível "objetividade" das ciências sociais e o recurso ao "tipo ideal", como instrumentos intelectuais potencialmente fecundos para as investigações em educação.

Este artigo trata da nova importância adquirida pela educação dos adultos neste final de século, não apenas como instrumento de alfabetização eficiente e de elevação dos níveis de competência da população, mas como lifelong learning. A dinâmica econômica gerada pela revolução tecnológica, apoiada na microeletrônica, ressalta a importância do conhecimento e modifica o nível, a qualidade e o conteúdo dos requerimentos educacionais. O papel da educação dos adultos cresce frente à necessidade da constante readaptação imposta pela vida contemporânea ao perfil da população pelas novas formas assumidas pelo emprego e pelo desemprego.

O trabalho traça um perfil demográfico das mudanças ocorridas nas famílias nas últimas duas décadas. Enfatiza a complexidade dos processos que responderiam por estas mudanças, tendo como pano de fundo as diferenças regionais e raciais. Conclui com uma análise das perspectivas futuras das famílias tendo presente três aspectos: os prognósticos demográficos, as políticas sociais e econômicas, as atitudes, opiniões e expectativas sobre casamento, filhos, relações de gênero etc.

Este artigo trata da vida familiar e cotidiana no Brasil entre os séculos XVII e XVIII, incidindo particularmente sobre questões como o concubinato, as relações entre mães e filhos ilegítimos, a violência entre o casal.

Este texto apresenta uma análise da administração da educação municipal a partir da reconstituição da história do Órgão Municipal de Educação de quatro municípios do Rio Grande do Sul. Argumenta que as redes municipais de educação não são homogêneas entre si, apesar de se assemelharem em vários aspectos, dentre os quais a permeabilidade. A permeabilidade vai-se dando ao longo da história da administração da educação municipal e se constitui numa estratégia pela qual os poderes hierarquicamente separados (União e Estado federado) fazem prevalecer sua própria concepção de bem público no nível local.