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Neste trabalho, tenta-se reconstituir um pouco da história do Colégio Nossa Senhora das Dores, educandário feminino da cidade de Diamantina que, entre 1867 e 1940, foi freqüentado por jovens da elite do norte/nordeste mineiro e da Bahia. A ênfase recai sobre a análise das relações que uniam as alunas entre si e às suas educadoras, de modo a apreender o funcionamento cotidiano dessa tradicional escola mineira. Para isso, utilizam-se principalmente depoimento de ex-alunas e de antigas professoras do educandário.

Neste artigo pretendemos discutir duas afirmações que se fazem sempre presentes quando os historiadores da educação brasileira procuram explicar os motivos que levaram à reintrodução do ensino religioso escolar no Brasil no início da década de 30. Alguns historiadores vêem essa medida como uma simples estratégia política de Vargas no sentido de cooptar a Igreja Católica e obter o seu apoio: outros situam-na entre as conseqüências de uma possível influência do regime fascista italiano e da Reforma Getúlio sobre o sistema escolar brasileiro no primeiro Governo Vargas. Para discutir essas afirmações, analisaremos a posição do Estado e da Igreja com relação a presença do ensino religioso nas escolas públicas na Itália fascista e no Brasil. Procuraremos mostrar que a retomada do ensino religioso escolar no período autoritário que se seguiu à Revolução de 1930 tem, na perspectiva do Estado, uma dimensão ideológica precisa e inscreve-se, na perspectiva da Igreja, entre os mecanismos por ela utilizados para garantir sua influência sobre as classes populares urbanas em processo de formação.

Neste trabalho, buscou-se investigar, através de uma pesquisa de tipo etnográfico, como o contexto escolar vivenciado por mulheres negras contribuiu para a reprodução do preconceito e da discriminação racial e de gênero e a interferência destes na prática pedagógica dessas mulheres. Considerou-se, também, que as relações estabelecidas em outros espaços sociais, como a família, o círculo de amizades e a militância política, exercem influência na constituição do “ser mulher negra” na sociedade brasileira.

Este artigo relata e analisa, de maneira sucinta, a experiência de um grupo negro, vinculado à Igreja Católica e inspirado ideologicamente pela Teologia da Libertação. Ao utilizar-se de um conjunto de práticas educacionais desenvolvidas pela instituição eclesiástica, o grupo propunha, entre outras coisas a construção de uma identidade positiva para o negro, que o capacitasse a lutar contra o preconceito e discriminação raciais. A análise tem por base pesquisa desenvolvida na cidade de São Paulo, entre os anos 1985 e 1988.

Este artigo expõe uma proposta metodológica para o ensino de História no primeiro grau, a partir da reflexão acerca das relações entre saber e poder no âmbito da escola. Esta proposta é fundamentada, ainda em concepções de tempo e espaço distintas, das concepções correntes, e no aproveitamento de tais concepções como eixo do trabalho a ser desenvolvido. Busca-se, também, indicar e discutir alguns elementos importantes no que se refere à implementação concreta da proposta referida no dia-dia do professor de primeiro grau.

No presente estudo, a habilidade de crianças entre 3 e 6 anos em desconsiderar o significado e focalizar a atenção nas propriedades fonológicas da fala foi avaliada através de duas tarefas. Uma delas a tarefa de tamanho de palavras avaliava a habilidade da criança em comparar pares de palavras quanto ao tamanho, em pares em que o comprimento da palavra e o tamanho do referente eram incongruentes (e.g., trem-telefone). A outra tarefa de semelhança de palavras avaliava a habilidade da criança de identificar, entre duas palavras diferentes, aquela que parecia com uma palavra-padrão. Uma das palavras rimava com a palavra-padrão, enquanto a outra relacionava-se semanticamente a ela. O grupo mais velho de crianças, em fase de alfabetização, foi capaz de desconsiderar o significado em ambas as tarefas. As crianças jovens, por outro lado, foram, em geral, mais capazes de desconsiderar o significado e focalizar a atenção nas propriedades fonológicas da fala na tarefa de semelhança de palavras do que na tarefa de tamanho de palavras. Essa diferença no desempenho das crianças em idade pré-escolar é interpretada em termos de diferenças no tipo de operação fonológica que as duas tarefas pressupõem.

Este trabalho apresenta algumas reflexões sobre a avaliação. Partindo da atenção que o tema vem ganhando, o estudo retoma a discussão do seu conceito como julgamento do valor das ações desenvolvidas, a partir da comparação entre o pretendido e o alcançado. Ocupa-se também dos critérios de validade e precisão. Trata, finalmente, das dificuldades que podem comprometer um programa de avaliação, classificando-as em mitos e armadilhas.

Este trabalho foi organizado a partir de questões determinadas pelo Centro de Avaliação CESGRANRlO. E um trabalho de financiamento da educação, pois trata essencialmente de fontes de recursos financeiros. Examina as fontes de recursos financeiros existentes desde o seu aparecimento até os dias atuais e examina cada fonte existente na perspectiva de aspectos positivos e negativos para a educação. Propõe correção de rumos e fontes alternativas que poderão ser criadas. Há um destaque especial para a fonte de recursos denominada de salário educação em função da importância que assume para o ensino fundamental. A ênfase do trabalho situa-se no ensino público. No entanto, a iniciativa privada também é tratada, tanto na perspectiva da iniciativa privada geral, quanto naquela que atua no sistema de ensino, a iniciativa privada escolar. Mas, além de ser um trabalho de financiamento da educação, também é um trabalho de administração financeira, pois trata dos usos ou aplicação dos recursos públicos tendo como critério.a otimização e/ou maximização dos mesmos. Nesse aspecto há um destaque especial para o processo de controle social para o acompanhamento do emprego dos recursos financeiros em educação. Este trabalho tem por suporte inúmeras pesquisas realizadas pelo autor, além da contribuição dos principais especialistas da área. Procuramos evitar o tratamento numérico visando dar ao mesmo, maior durabilidade no tempo sem exigir contínuas atualizações. No entanto, grande parte das idéias aqui defendidas são alicerçadas em números e, portanto, em fatos objetivos.

A necessidade de maior transparência dos serviços públicos, a ênfase na qualidade do ensino e as políticas de descentralização originaram, em diversos países do mundo, o desenvolvimento de sistemas nacionais de avaliação do desempenho escolar. Dentro deste esquema de avaliações amplas, recorrentes e periódicas, destacam-se, na América Latina, os casos de Chile, Costa Rica, México e Brasil, que implementaram modelos diferenciados, mas com idêntica finalidade: monitoria do desempenho escolar para informar ao público, às escolas e às autoridades sobre os avanços e problemas no âmbito da educação de 1º Grau. As evidências levantadas pelo SAEB do Brasil, apoiadas pelos resultados de uma diversidade de pesquisas e avaliações de caráter nacional e internacional, permitem afirmar que as estratégias de melhoria da qualidade do ensino, centradas no aprimoramento dos "insumos" (capacitação docente, material didático, infraestruturafisica das escolas, etc.) resultam inócuas se não se atua na transformação dos "processos", isto é, a matriz organizacional da escola, que articula esses insumos e os transforma em resultados tangíveis.

O presente trabalho procura mostrar que, a partir da avaliação de programas sociais, despontam inúmeras perplexidades da política social brasileira e seu papel extremamente pobre, incompatível com os progressos na área do planejamento e com os avanços democráticos da sociedade. Partindo do pressuposto de que são tarefas complexas a implementação de programas sociais e a identificação da população alvo a quem se destinam, apresenta várias técnicas de avaliação de programas sociais. Para cada uma delas, como análise de custo beneficio, taxa de eficiência, taxa de eficácia, método distancial, índice de situação educacional, procura-se examinar sua aplicabilidade e limitações como instrumentos capazes de subsidiar o planejamento e o processo de tomada de decisões na área social. Por último, apresenta-se um conjunto de condições para a implantação de uma sistemática de avaliação de programas sociais.

O artigo relata uma experiência na gestão de um sistema estadual de educação. Após apresentar algumas premissas de ação inteiramente fortalecidas pelos resultados obtidos, discute as principais estratégias e ações adotadas, apontando dificuldades endógenas e exógenas ao sistema. O objetivo é mostrar a possibilidade efetiva de melhorar sensivelmente o ensino público desde que certos pré-requisitos sejam presentes. A conclusão levanta a questão da estabilidade dos avanços, vinculando-a à consolidação de uma nova maneira de fazer política e ao desenvolvimento político-administrativo da gestão da coisa pública, de caráter essencialmente coletivo e público.

Abstracts The authors of this article point to a tendency in the literature to present the working class as homogeneous thus disregarding the gender category Their function of the class category Their analysis affirms that the Marxist theoretical framework is incapable of depicting the oppression suffered by women or of Identifying articulations between sex and class categories in solving gender contradictions The paper also contains an analysis of these articulations In the context of developing countries.

Sandra Harding proposes a critical analysis of the feminist interpretation of History and social relations based on traditional analytical categories such as Marxism and psychoanalysis. With the same critical rigor, the author goes on to expound on two lines of feminist thought: alternative feminism, based on differences between labor and male and female ego and feminism linked to the post-modern idea, In Harding's opinion, these two categories are insufficient to trace a feminist theory of History; as a solution, she points to the peaceful coexistence of feminism with the instability of analytical models.

Taking as her metaphor the narrative on the building of Zobeide, the city constructed after the image of the dreamed-of woman In Invisible Cities, by Italo Calvin°, Teresa Lauretis does a critical analysis of the position and representation of women in cinema and language, taking the classical perspectives of Lévi-Strauss' Structural Anthropology, Semiology, traditional Linguistics, and Lacanian Psychoanalysis. In the author's view, this essay goes against the grain of feminist discourse itself.

In an unusual approach to the theme of induced abortion, Rebeca de Souza e Silva identifies the groups of women that are most prone to taking recourse to this practice, often because pregancy has resulted from adultery, incest, or rape. She then reports briefly on induced abortions In the world and Brazil, from the perspective of population studies. The author goes on to present a novel interviewing method, the Random Response Technique, providing more realistic results for evaluating incidences of induced abortion, a practice that is frequently omitted under previous interviewing methods. The case study was carried out In Vila Madalena, São Paulo.

On March 8th, 1987, the Sandinista National Liberation Front (FSLN, the political party In power at that time In Nicaragua) published Its statement on the relation of women's struggles to the Nicaraguan Revolution. The author argues that this official statement is consistent with modern feminist views on some key points relating to the need to eliminate women's double workday, promote women's self-organization, and wage an ideological struggle against sexism in order for women's subordination to be eliminated. the author believes that the Sandinista Front's emphasis on ideological struggle and political organization represents an Important break with more economistic, orthodox Marxist approachs to analyzing the condition of women and has Important implications for Marxist feminism.

Abstracts The relation between women s education In universities and the development of the feminist ideology is held in this article which exposes the women s scholarship conditions In the Latin America of the last century The differences between Brazil and other countries of the same continent like Argentina and Chile which have created conditions for the education of women just after the advent of independence are demonstrated through statistics and stories of feminist leaders of that time

Working with the representation of inter-gender relations In the literature produced by women, Susana Funck analyzes English-language feminist fiction works, including those by Ursula LeGuin, Dorothy Bryant, Joanna Russ, Marge Piercy, and Sony Miller Gearhart. Motherhood, marriage, sexuality, and child care are some of the themes present In the constituent utopias of these narratIves, allowing one to foresee a truly new future world for men and women, free from the dictates of patriarchy.

Miriam Moreira Leite presents a series of academic works written during the 1980s on the History of Sexuality in Colonial Brazil. Based on this material, consisting mainly of master's dissertations and doctoral theses, many of which have been published in book form, the author analyzes how historical sources were used without a view towards gender In reconstructing practices and representations pertaining to sexuality in colonial Brazil.

The author identifies in Louis Dumont's theory of hierarchy the premisses for the symbolic matrix of asymmetry that orders gender relations. The symbolic properties that are peculiar to the constitution of masculin and feminin are phenomena from the hierarchical relationship between genders. Maria Luiza Heilborn than seeks to interpretate how gender asymmetry operates or how sexual difference is reestablished in a social context that denies hierarchy and affirms an egalitarian ideology, as In the case for a serie of heterosexual, gay and lesbian couples, the objet of her study.