O artigo busca, de forma preliminar, conceituar a subjetividade enquanto uma noção evocada pelo objeto de estudo das escolhas profissionais, uma vez que as teorias referentes à temática adotam concepções de indivíduo e sociedade diferenciadas, levantando a questão da autonomia do sujeito. A pesquisa bibliográfica baseou-se nos textos de Bock (1987), Ferretti (1988), Araujo (1998), Martins (2004) e Seve (1989). O estudo evidenciou a relevância da investigação do tema, como subsídio a discussões pertinentes a questão da autonomia e da liberdade do indivíduo, e permite concluir sobre a possibilidade de autonomia do indivíduo frente ao contexto real e teórico como verdadeira; apresenta-se circunscrita, mas com possibilidades de expansão, relacionada à consciência do indivíduo sobre seus condicionantes e ampliação dos sentidos pessoais para os motivos de suas necessidades.
O presente trabalho de investigação teve como objetivo analisar as tendências de produção científica em arte-educação nas instituições de ensino superior brasileiras no período 1995-2004. Para tal, selecionou-se 98 resumos de dissertações e teses nas bases de dados bibliográficos brasileiros no período. Tomou-se como meta identificar as áreas de concentração dos programas de pós-graduação nos quais pesquisas sobre Arte foram realizadas, bem como categorizar as temáticas das dissertações e teses, selecionando aquelas relacionadas à Proposta Triangular no Ensino da Arte no Brasil para análise mais apurada. A área de concentração que obteve o maior número de dissertações e teses foi a área de Educação, seguida de Artes e Comunicação, Filosofia, Educação e Cultura e, por fim, Engenharia da Produção. As temáticas identificadas junto às dissertações e teses foram: Currículo; Apreciação Estética; Estética Filosófica; Formação de professores; Epistemologia e Psicologia da Arte. Dois temas em destaque na categoria Currículo, isto é, o emprego das Tecnologias de Informação e Comunicação, e a Releitura de Obras deram a dimensão da inserção da Proposta Triangular baseada nos estudos de Ana Mae Barbosa, presente em dez das 98 produções, contemplando a discussão sobre o presente e futuro da arte na contemporaneidade, através da psicologia da arte de Lev Semenovich Vygotsky.
O presente artigo analisa o uso pedagógico dos recursos midiáticos, mais especificamente, a linguagem fílmica na sala de aula. Com base nos aportes teóricos dos Estudos Culturais, realiza-se uma análise interpretativa do filme Spanglish, a fim de ampliar a reflexão sobre os aspectos cultural-lingüísticos, históricos, sociais e políticos no ensino de língua inglesa.
Neste texto, refletimos sobre formas de subjetivação a partir de discussões suscitadas por Michel Foucault, com ênfase nos efeitos de laço produzidos pelas classificações sobre/dos sujeitos. Analisamos alguns recortes discursivos, coletados através de entrevistas realizadas com professores de língua portuguesa em contextos de imigração alemã e italiana, no oeste catarinense, para problematizarmos como o nomear - visto como uma classificação - assinala uma filiação à qual o sujeito pertence e na qual se inscreve.
