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Resumo Ante o crescente uso do termo “financeirização” para interpretar as modificações em curso na economia capitalista e seu uso na produção acadêmica sobre educação no Brasil, o presente artigo busca recuperar suas origens históricas e a forma como tem sido organizada a já abundante produção presente na literatura. Tomou-se como ponto de partida alguns trabalhos amplamente citados na literatura e revisões de literatura de modo a recuperar suas origens e os principais sentidos atribuídos ao termo. Conclui-se que há lacunas importantes na bibliografia, o que aponta para a necessidade de novas abordagens de modo a articular os diferentes conceitos utilizados para interpretar as transformações em curso, quer seja a relação entre financeirização, globalização e neoliberalismo, quer seja sua relação com a digitalização do capitalismo. Ao final, apresenta algumas questões que podem indicar possíveis linhas de investigação.

Resumo O objetivo é investigar os perigos da ordem do discurso em Política e Gestão educacional. Por meio da concepção de discurso adotada por Michel Foucault, analisamos o processo de institucionalização da área observando seu desenvolvimento e organização em disciplina e sua expansão ordenada com autores e comentadores, em seguida, analisamos os procedimentos externos que operam em sistemas de exclusão e, em articulação com os anteriores, estabelecem regras discursivas que proliferam sua formação. Quais são os perigos da ordem do discurso em Política e Gestão educacional? O principal perigo é não percebermos o quanto somos controlados e propagamos um discurso, excluindo outras e novas possibilidades metodológicas de pesquisa e concepções teóricas.

Resumo Este artigo objetiva analisar as particularidades organizativas, reivindicativas e ideológicas do sindicalismo docente no âmbito público municipal, desvelando suas contradições sob a luz de uma perspectiva revolucionária. Fundamentada no referencial teórico-metodológico do Materialismo Histórico-dialético, a pesquisa analisou três entidades sindicais que correspondem às três formas de organização docente, localizadas na região Sudeste do estado do Paraná: sindicato regional próprio dos (as) professores (as), seção sindical do sindicato estadual e sindicato de servidores públicos municipais. Com base nos documentos das entidades, entrevistas com os dirigentes e questionários aplicados aos (as) professores (as), concluiu-se que, apesar das particularidades organizativas (baixo número de filiados e lutas municipalizadas), das particularidades da consciência sindical (consciência meritocrática) e das particularidades reivindicativas (aproximação com as políticas educacionais), a mobilização da categoria tende a acontecer mediante as reivindicações relacionadas à remuneração.

Resumo O objetivo desta pesquisa foi analisar a parceria público-privada celebrada pelo estado da Paraíba com o ICE e o Instituto Sonho Grande para a implantação do Modelo de Escola da Escolha como padrão educacional e de gestão das Escolas Cidadãs Integrais. Trata-se de um estudo qualitativo e embasado na revisão da literatura e análise documental. Constatou-se que ocorreu a abertura para a atuação de atores privados nas políticas educacionais e na gestão da educação, assim como que foi adotado um modelo pedagógico e de gestão concebido por um ator privado e fundamentado em tecnologias do mercado.

Resumo Este estudo teve como objetivo criar um modelo de avaliação discente de disciplinas no contexto do ensino emergencial. Foram desenvolvidos 18 itens de uma escala do tipo Likert. Foram utilizadas validação por especialistas, pré-teste, etapa exploratória e validação confirmatória. A escala de avaliação dos alunos é composta por duas dimensões: professor e disciplina. O método de aplicação proposto visa facilitar sua utilização por pesquisadores e gestores de instituições de ensino, que poderão ter feedback sobre a qualidade da disciplina, auxiliando no desenvolvimento de estratégias para melhoria do curso.

Resumo O texto discute a cobertura e atendimento da educação infantil considerando as perspectivas para o Novo Fundeb. Utiliza o método do materialismo histórico-dialético e o corpus da pesquisa são os dados da PNAD e do Censo Escolar, em parte sistematizados pelo Laboratório de Dados Educacionais/UFPR. Os resultados apontaram avanços nos indicadores de cobertura e atendimento e nas políticas de financiamento de EI, com as conquistas do Novo Fundeb. Mas também revelaram contradições e desafios persistentes à garantia do direito à educação das crianças, principalmente, as negras, indígenas e pobres.

Resumo Analisa o uso do questionado conceito de competência na educação básica, formação profissional e trabalho. A metodologia é a revisão narrativa de documentos oficiais. Conclui-se que não precisamos silenciar sua polissemia, mas bem discutir criticamente suas perspectivas e contextos de uso. A maioria dos estados brasileiros usa uma definição básica de competência, com um enfoque parcial ou reduzido sem discussão ou aprofundamentos teóricos epistemológicos, na perspectiva sistêmica e holística, para o desenvolvimento humano integral, na construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Resumo Este artigo analisa o processo de institucionalização da política de cotas para negros nos concursos promovidos pela Universidade Federal de Pernambuco, por meio de análise descritiva das vagas ofertadas entre os anos de 2014 e 2022 e da análise de conteúdo de documentos e entrevistas, realizadas com atores importantes do processo, evidenciando o impacto que diferentes metodologias utilizadas na implementação da lei de cotas provocam nos resultados e no processo de institucionalização desta política pública.

RESUMO As políticas brasileiras de formação continuada de professores assumem, em discursividade e prática, um caráter gerencialista que age sobre o professorado, prescrevendo e regulando modos de gerir, ser e estar na escola. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é analisar as repercussões da política de formação, materializada no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), sobre o trabalho docente das professoras alfabetizadoras, no contexto da Rede Municipal de Educação de Santa Maria, Rio Grande Sul, Brasil, lançando olhar específico para as reverberações que a política teve sobre o modo de ser e agir nas ações de ensinar e aprender. Na análise crítico-interpretativa dos Cadernos de Formação em interlocução com os discursos das professoras participantes do PNAIC, atentamos para o conjunto de políticas, de ordem discursiva e prática, operacionalizadas no contexto das formações continuadas, atuadas nas salas de aula e subjetivadas pelas professoras. Ainda que tais políticas configuram-se como mecanismos de responsabilização e prestação de contas emergentes no modelo neoliberal de Educação, concluímos que as mesmas também são espaços de luta e resistência, principalmente, quando promovem a defesa de uma formação emancipatória potencializadora da criação e do fortalecimento de uma cultura de autoria e coautoria docente.

Resumo O artigo apresenta uma metapesquisa em que foram analisadas 29 teses sobre ações afirmativas, defendidas em programas brasileiros de pós-graduação em educação. Fundamentada no Enfoque das Epistemologias em Política Educacional (EEPE), analisa as temáticas, os fundamentos epistemológicos, teóricos e metodológicos assumidos pelos autores, além de algumas críticas derivadas de suas pesquisas. Os resultados mostram o posicionamento majoritariamente favorável dos autores em relação à política de cotas em Instituições de Educação Superior públicas, argumentos em favor de sua manutenção e sugestões para aperfeiçoamento de sua concretização no interior das instituições.

Resumo O trabalho analisa o percentual de cursos no ensino superior no Brasil que oferecem a modalidade de Educação a Distância (EaD), durante a pandemia de SARS-CoV-2. Metodologicamente, utilizamos a pesquisa exploratória e descritiva (Severino, 2007). Para o levantamento dos dados quantitativos e estatísticos utilizamos o Censo da Educação Superior, referentes aos anos de 2017 a 2021. Concluímos que a pandemia contribuiu para o aumento dos cursos em EaD, contudo observamos a influência do incentivo governamental brasileiro para a propagação dessa modalidade no país.

Resumo Este artigo apresenta uma revisão da literatura internacional sobre empréstimos com amortizações condicionadas à renda futura (ECR), destaca as condições institucionais necessárias para seu adequado funcionamento como instrumento de crédito e discute brevemente duas de suas possíveis aplicações para financiamento estudantil envolvendo cursos de graduação no Brasil. Busca, com isso, colocar em debate se os ECR seriam um instrumento de política viável e pertinente dentro do sistema de financiamento estudantil brasileiro.

Resumo A pesquisa objetiva conhecer o panorama dos métodos quantitativos utilizados em pesquisas sobre o Ensino Superior e o Desenvolvimento Regional. Aplicou-se a metodologia Knowledge Development Process – Constructivist (Proknow-C) para a seleção de artigos nacionais, culminando num Portfólio Bibliográfico (PB) de 24 artigos científicos alinhados à pesquisa. Como principais resultados tem-se: as Correlações (Pearson, Spearman) e Estatística Descritiva como métodos quantitativos mais utilizados; a predominância da utilização da escala de mensuração em formato Likert e o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal como variável mais estudada.

Resumo Com uma trajetória política vinculada a partidos de esquerda, são muitos os temas e reflexões suscitadas pela entrevista de Saturnino Braga. Gravada e posteriormente transcrita, a entrevista conta, a citar, com análises sobre as consequências políticas enfrentadas por Saturnino após ter presidido a CPI para investigar o contrato da Globo com o grupo americano Time-Life, sugerindo ser este um dos possíveis motivos que levaram os CIEPs a não terem conquistado um maior apoio da sociedade e dos governos que se sucederam aos de Saturnino e Brizola, nos âmbitos municipal e estadual.

Resumo O trabalho objetivou analisar estratégias e táticas desenvolvidas pela gestão e por docentes para melhorar o desempenho dos alunos na avaliação externa do Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco (SAEPE). De corte qualitativo, a pesquisa utilizou técnicas de observação sistemática e entrevistas. Os dados foram organizados e analisados a partir das categorias estratégia e tática (Certeau, 2014). Os resultados revelaram que o SAEPE, no âmbito da gestão central, modela estratégias de avaliação, de divulgação, de formação e de bonificação e, no âmbito das escolas, modela táticas de planejamento, estreitamento curricular e treinamento visando a melhores resultados nas avaliações externas.

Resumo O artigo se concentra na análise da financeirização da indústria EdTech na política educacional global. O contexto brasileiro é utilizado como estudo de caso. Por meio de análises estatísticas, grafos e discursos, examina-se uma rede política de financeirização EdTech como parte das redes políticas de governança digital do capitalismo contemporâneo. O Brasil é considerado o laboratório da financeirização EdTech. Plataformas digitais, fundos de investimento e capital de risco proliferam, promovendo investimentos financeiros na indústria EdTech e discursos especulativos de capital fictício para imaginar e desenhar o futuro da educação.

Resumo O objetivo do artigo é sistematizar o tratamento dado pela literatura contemporânea internacional e nacional aos processos de financeirização e assetização na educação. Entende-se financeirização como um novo padrão de acumulação, cuja principal característica é a busca pela lucratividade do capital via adoção de mecanismos financeiros com vistas a ganhos de capital futuros (Kippner, 2005), perspectiva estendida ao setor educacional. Para entender o atual cenário da produção científica, analisaram-se 57 estudos publicados entre 2015 e 2023 identificados nas plataformas Scopus e Web of Science. Com foco na educação básica, os dados bibliométricos foram tratados pelo software VOSviewer, cotejando com os resultados de Palludeto e Felipini (2019), e a análise qualitativa considerou a natureza e metodologia informada, campo empírico analisado, referencial teórico e posicionamento dos autores. Identificou-se que este é um campo de pesquisa em construção e diversificado em temas. A maioria dos trabalhos analisam os fenômenos como expressão da “financeirização” se comparada à “assetização”; ainda, observou-se concentração de publicações por autores vinculados a instituições localizadas em países de capitalismo central. Por fim, concluiu-se que 82% das pesquisas são de cunho qualitativo e ensaístico, com metodologias de natureza exploratória; e 81% dos autores assumem perspectiva crítica sobre os processos analisados.

Resumo A expansão da oferta da educação a distância (EaD) da holding Cogna Educação é o escopo deste trabalho, que analisa o movimento de ampliação da oferta educativa da Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera, nas regiões geográficas do Brasil, no período de 2011-2022. O enfoque epistemológico está assentado no materialismo histórico-dialético e os dados são do Censo da Educação Superior. Os resultados indicam o avanço da financeirização do ensino superior, associado ao aumento das matrículas nos cursos a distância, e a respectiva redução das matrículas presenciais. Assim, a EaD ganha centralidade nas estratégias da holding analisada para ampliação de suas taxas de lucro.

Resumo O texto aborda o desempenho no Sinaes de duas universidades de Mato Grosso – UNOPAR e Universidade de Cuiabá, de propriedade da holding Cogna –, tomando por base o Índice Geral dos Cursos (IGC), o Conceito Preliminar de Curso (CPC) e o Enade. De abordagem qualitativa, a pesquisa focalizou 10 cursos de cada instituição, entre 2010 e 2022, conforme microdados do Censo da Educação Superior (2010-2022) e dados abertos do e-MEC e INEP. Dos cursos e indicadores analisados, pode-se concluir que o conceito Enade e a trajetória do estudante nos cursos se relacionam com a financeirização da educação.

Resumo O artigo analisa a relação entre financiamento e endividamento estudantil no ensino superior no contexto da financeirização da educação. Trata-se de pesquisa documental com dados extraídos do site do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação sobre o Fundo de Financiamento Estudantil (FIES) no Brasil e da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), sobre o endividamento estudantil nos países-membros. Os resultados apontam que a financeirização tem afetado profundamente a educação superior contribuindo para o endividamento dos estudantes em vários países do mundo, assim como no Brasil por meio do FIES.