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Resumo A tecnologia tem impulsionado novas formas de ensino e de aprendizagem com aplicações adaptadas aos diversos recursos tecnológicos. Para a disciplina de Desenho Técnico e Geometria Descritiva, a tecnologia trouxe simulações computacionais que permitem a visualização de experiências em ambientes 2D e 3D. Em Moçambique, os professores adotam um método de ensino tradicional, sem a utilização de recursos tecnológicos, o que pode dificultar a compreensão dos conteúdos relacionados com a Projeção Ortogonal e Secção Cilíndrica. No entanto, neste estudo, empregamos simulações utilizando o software Qubism 3D Modeling, bem como o software de geometria dinâmica GeoGebra, adaptado para smartphones. As Simulações Computacionais permitem a construção de elementos geométricos de forma dinâmica. Por esse motivo, o objetivo desta pesquisa foi aplicar testes de visualização espacial para verificar se os dois softwares citados realmente facilitam a aprendizagem dos tópicos Projeção Ortogonal e Secção Cilíndrica. Este estudo foi motivado pelo facto de os alunos do ensino secundário terem dificuldade em perceber espacialmente as representações 3D e a sua transposição para a folha de desenho 2D. Tratou-se de um estudo de caso quase-experimental, numa abordagem mista qualitativa e quantitativa, cujos instrumentos utilizados foram pré-testes, pós-testes, o Teste do Cubo e o Teste dos Sólidos de Santa Bárbara. Participaram 100 alunos, distribuídos aleatoriamente em grupos (experimental e de controlo). A partir da análise dos resultados da aplicação dos testes de visualização espacial, os dados sugerem que os alunos desenvolveram habilidades cognitivas espaciais. Os dados também indicam que os aplicativos Qubism 3D Modeling e o software de geometria dinâmica GeoGebra promoveram habilidades de visualização espacial no grupo experimental. A pesquisa deixa em aberto futuras investigações para aplicabilidade de aplicativos tecnológicos no estudo de diversos outros assuntos nas disciplinas de Desenho Técnico e Geometria Descritiva.

Resumo No presente estudo analisou-se a relação entre a qualidade da educação – estrutura escolar física, estrutura escolar pedagógica, docentes, discentes e políticas educacionais - de escolas públicas de municípios mineiros e os seus desempenhos, de premiados, na OBMEP. Tal investigação tem como diferencial a utilização de uma abordagem quantitativa, demonstrando que a OBMEP é relacional, baseada na qualidade social da educação e na ótica não equânime do sucesso das escolas públicas em políticas relacionadas à educação. Na literatura existente, a OBMEP foi discutida preponderantemente pelas abordagens pedagógicas ou de conteúdos das provas, e não como ação a ser influenciada nas escolas. Com uma amostra de 420 escolas públicas pertencentes à regional MG06 da OBMEP, aplicou-se um modelo de regressão de Poisson, associando-se variáveis representativas da qualidade social da educação - fatores intra e extra escolares - com o desempenho na OBMEP, quantidade de medalhas obtidas pelas escolas. Percebeu-se que para apresentar um desempenho satisfatório, ou seja, obter sucesso na OBMEP, alcançando-se premiações, é necessário que as escolas públicas tenham infraestrutura adequada, em condições para o exercício do trabalho docente, estudantes em situações favoráveis de acesso e permanência no ensino regular, além da atuação permanente do Estado mediante o desenvolvimento de políticas públicas educacionais. Tais resultados sinalizam a necessidade de maior comprometimento das esferas políticas e sociais para a melhoria da qualidade da educação pública básica no Brasil, para que ocorra maior divulgação do potencial da OBMEP como política pública de inclusão social e não só para a busca de resultados e premiações.

Resumo O artigo busca apresentar uma reflexão socioantropológica sobre o surgimento do hip-hop na capital alagoana, percebendo este fenômeno como uma das primeiras manifestações artísticas encabeçadas por jovens negros, moradores de periferia da cidade de Maceió. Mais do que uma produção artística, o hip-hop foi se consolidando como um canal de comunicação privilegiado dos jovens para dar visibilidade às suas pautas e reivindicações, especialmente aquelas ligadas à discriminação racial e às diversas carências a que os(as) moradores(as) das periferias estão submetidos(as). Partimos da hipótese de que o surgimento dessa cultura juvenil está ligado a um conjunto de transformações econômicas, políticas, tecnológicas e urbanas que se processou nas diversas capitais do país, impactando significativamente a maneira como esses indivíduos se relacionavam com os seus pares. Pensamos os grupos engajados na cena hip-hop de Maceió pela perspectiva das redes , no sentido de compreender como mobilizam seus contatos, parcerias e recursos para dar continuidade às atividades propostas. Para isso, buscamos os rastros e pistas dos esforços empreendidos pelos(as) participantes para manterem suas conexões com pessoas e objetos, bem como nas observações in loco das atividades desenvolvidas pelos agentes. Em complemento, buscamos compreender as disposições que engajam esses jovens na cena pela perspectiva dos afetos.

Resumo O estudo objetiva problematizar a composição de redes de apoio e suas implicações com a escolarização dos estudantes público-alvo da educação especial, adotando, como referência, quatro sistemas públicos municipais de ensino, localizados na Região Metropolitana da Grande Vitória/ES. Busca sustentação em autores dedicados a teorizar sobre a articulação de redes de apoio nas escolas comuns, visando à acessibilidade curricular. Apoia-se na pesquisa qualitativa e na cartografia, com dados produzidos a partir de levantamento de informações no Instituto Nacional Anísio Teixeira e realização de três grupos focais com profissionais da educação, entre os meses de setembro e outubro de 2020. Como resultados, o estudo evidencia que: a) a matrícula de estudantes com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nos sistemas de ensino analisados impulsiona as políticas educacionais, dentre elas, a criação de redes de apoio; b) essas redes têm se constituído de modo plural, ou seja, por meio de concursos públicos, contratação de professores temporários e remanejamento de docentes do ensino comum; c) composição de equipe central de educação especial, algumas com inserção de profissionais da área da saúde; d) instalação de salas de recursos multifuncionais; e) oferta do atendimento educacional especializado, mesmo com diferentes concepções. Como considerações finais, o estudo desvela a necessidade de problematizar a filantropia e articular as redes de apoio de modo que elas fortaleçam o direito de acesso, permanência e aprendizagem com qualidade socialmente referenciada para os estudantes apoiados pela educação especial.

Resumo O presente estudo tem por objetivo discutir as relações associativas – fonológicas e visuais – e sua conexão com a memória de trabalho no processo de criação do título e personagens de uma história inventada por uma díade de alunas recém-alfabetizadas (6 anos). Empregando uma abordagem linguístico-enunciativa, tomou-se como unidade de análise o diálogo estabelecido durante um processo de escrita em colaboração. O procedimento metodológico utilizado, capaz de registrar a elaboração textual em tempo e espaço real – respeitando ao máximo as particularidades do ambiente da sala de aula –, forneceu dados importantes para entender como diversos fatores (cognitivo, interativo, pragmático) podem cooperar para a geração de ideias de escritores novatos. A análise demonstra que a díade recupera conteúdo mnemônico, a ser incorporado ao manuscrito escolar em forma de ideias, através de diferentes tipos de relações associativas, inclusive visuais, superando as categorias descritas nos aportes linguísticos – que se limitam aos aspectos fonológicos das associações. As relações associativas visuais, identificadas durante a análise, apontam que, assim como o diálogo, os objetos próprios do ambiente escolar – cartazes, livros, brinquedos e assim por diante –, também podem influenciar o processo de criação dos alunos, originando ideias a serem linearizadas no manuscrito a ser entregue à professora.

Resumo Este artigo teve por objetivo investigar a saúde mental, a autocompaixão e o sentido de vida de professores da educação básica da rede pública estadual de ensino, na capital de Sergipe, Aracaju, e em Euclides da Cunha, Paripiranga e Fátima, municípios baianos. Vinte e dois professores da educação básica da rede pública de ensino dos locais de pesquisa em questão foram submetidos a um roteiro de entrevista semiestruturado, que contemplava dados sociodemográficos e temas de saúde mental, autocompaixão e sentido de vida. Os dados coletados foram analisados por meio do software IRaMuTeQ, utilizando análise da Classificação Hierárquica Descendente. Os resultados foram exibidos pelas classes: sala de aula online e offline ; condições de trabalho; dificuldade de autocompaixão em docentes e sentido de vida em docentes. A sala de aula, as condições de trabalho e aspectos individuais incidem na qualidade da saúde mental desses trabalhadores que, por outro lado, têm o processo educativo como uma fonte de realização existencial. O isolamento, a ruminação cognitiva e a autocrítica exacerbada podem aprofundar essas questões externas na saúde mental dos docentes. Intervenções psicológicas, contendo atividades de autocompaixão e sentido de vida, são uma das propostas elencadas ao final deste estudo.

Resumen Actualmente se cuenta con un marco internacional y un despliegue normativo nacional que orienta la educación a pueblos originarios en torno a reparación histórica, reconocimiento y fortalecimiento de su lengua. Sin embargo, el diagnóstico actual identifica una educación académicamente insuficiente, culturalmente impertinente y lingüísticamente disglosante. Mientras el Programa de Integración Escolar (PIE) busca favorecer los logros de aprendizaje con resguardo cultural, antecedentes internacionales problematizan la impertinencia cultural y lingüística de los supuestos y prácticas patologizantes de la educación especial aplicada en contextos multiculturales. La ausencia del Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB) y sus actores en la discusión de los estándares sociolingüísticos al interior del PIE restringe sus posibilidades de resguardo y promoción de derechos culturales y lingüísticos. Desde el marco de patologización de regímenes lingüísticos y comunicacionales no dominantes como forma sofisticada de lingüicismo, esta investigación utilizó una metodología mixta para identificar la situación nacional de proporcionalidad de diagnósticos de necesidades educativas especiales -en general y específicamente asociadas a lengua y comunicación- entre población perteneciente y no perteneciente a pueblos originarios, además de conocer en profundidad la situación lingüística, los usos de los diagnósticos y las consecuencias de su implementación en la comuna de Alto Biobío. Los resultados desfavorables en todos los aspectos investigados enfatizan la necesidad de atender estructuras, ideologías y prácticas que continúan condicionando y promoviendo prácticas diagnósticas e interventivas substractivas y lingüicistas, a objeto de distanciarnos de paradigmas patologizantes hacia impulsos de diversificación lingüística y comunicacional en todo ámbito de la práctica escolar.

Resumo A Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (Seduc/SP) move ações para a efetivação do direito à educação especial na perspectiva inclusiva em sua rede pública de ensino. No entanto, ainda mantém parcerias com Organizações da Sociedade Civil (OSC) sem fins lucrativos, atuantes em educação especial para oferta substitutiva aos estudantes com Deficiência Intelectual (DI) e Deficiência Múltipla (DMu) associada a DI e Transtorno do Espectro Autista (TEA). Neste contexto, questiona-se: como são formalizadas as parcerias e quais os recursos financeiros a Seduc/SP utiliza para financiar suas despesas? Assim, o objetivo desta pesquisa é analisar a política de financiamento da educação especial na Seduc/SP, com ênfase nas relações público-privadas que envolvem a oferta de educação especial substitutiva para estudantes elegíveis ao atendimento no período de 2017 a 2022. Utilizou-se metodologia quali-quantitativa com análise documental. Os dados foram coletados em documentos disponibilizados on-line nos portais da Seduc/SP, da Assembleia Legislativa e da Secretaria da Fazenda e Planejamento de São Paulo e sua sistematização subsidiou as análises. Os resultados indicam que no período há constância no número de OSC parceiras, diminuição do quantitativo de atendidas(os) da categoria DI/DMu, aumento da categoria TEA e crescimento dos recursos despendidos com financiamento das parcerias. Considera-se que a Seduc/SP não adere totalmente às políticas atuais de inclusão escolar, terceirizando o atendimento em OSC parceiras de parte do alunado público da educação especial.

Resumen La hegemonía del conocimiento eurocéntrico occidental a través de la escolarización, ha invisibilizado históricamente otras epistemes en el medio educativo y social, omitiendo en el currículum escolar el conocimiento indígena. Por consiguiente, la educación escolar tiene el desafío de asegurar aprendizajes con pertinencia social y cultural para cada uno de los y las estudiantes. El estudio posee como objetivo, analizar las prácticas educativas interculturales implementadas en La Araucanía-Chile desde la experiencia de 21 docentes de aula pertenecientes a 7 centros escolares. Para comprender la realidad desde los actores del medio escolar, se desarrolla la investigación educativa en coherencia con los enfoques de coconstrucción e interactivo-comunicativo-contextual a través de entrevistas semiestructuradas, complementado la sistematización y análisis de contenido, encuentros pedagógicos territoriales y experiencias de educación intercultural. Los resultados se organizan en dos categorías emergentes: La primera, prácticas pedagógicas en perspectiva intercultural, donde se destaca a nivel discursivo, la articulación de la educación escolar con conocimientos indígenas, que consideran una planificación de las experiencias que permiten incorporar el sello intercultural, asociado a la indagación y sistematización de conocimientos locales. La segunda categoría, se refiere sensibilización sobre educación intercultural, plantea que los docentes consideran necesaria la formación en conocimientos indígenas, y la vinculación de estos en los procesos de enseñanza-aprendizaje para su fortalecimiento. Se destaca como necesario el compromiso de la comunidad educativa, la familia y agentes de comunidad. Los desafíos que emergen se refieren a la incorporación de contenidos, métodos y finalidades educativas a la educación intercultural, respondiendo al contexto y favoreciendo la construcción de aprendizajes culturalmente pertinentes.

Resumo O objetivo deste estudo é apresentar um relato de experiência sobre a adoção de uma Wiki no processo de ensino e aprendizagem do curso de Ciências Contábeis. Para tal, realizou-se uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, na Universidade Federal de Sergipe, campus de Itabaiana. Os dados foram produzidos por meio de relatórios extraídos do website criado, o qual foi chamado de “Wiki Contábil”, questionários com os estudantes e entrevista com o professor, e analisados através da estatística descritiva e da Análise Textual Discursiva. Constatou-se que os discentes apresentaram uma boa interação com o site, considerando-o de fácil utilização, com uma interface adequada e confortável, além de útil principalmente para a revisão dos conteúdos. O professor, por sua vez, enxergou uma perspectiva de longo prazo para o site, reconhecendo a necessidade de continuidade do projeto, identificando no Wiki Contábil uma excelente oportunidade para fomentar a colaboração entre discentes e docentes. O estudo contribui para que os docentes dos cursos de Ciências Contábeis reflitam sobre a possibilidade de se apropriarem das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no seu processo pedagógico, buscando adaptar experiências já existentes aos seus contextos, visando formar um profissional contábil apto a lidar com as demandas contemporâneas que exigem cada vez mais o binômio autonomia-colaboração na aprendizagem continuada.

RESUMO A nossa realidade ecológica é marcada pelo colapso socioambiental, oriundo do consumismo capitalista. Ele é reforçado por conduto de uma educação bancária antropocêntrica, defensora da cisão entre o ser humano e a natureza. Nesse contexto, pelo método teórico-conceitual, analisa-se como a educação ambiental para um consumo sustentável possibilita uma postura humana que combata o estado de colapso socioambiental contemporâneo. Nisso, estabelece-se as características formadoras do consumo sustentável, as quais, através da epistemologia engendrada pela educação ambiental freiriana, promovem a adoção do paradigma sistêmico ecológico na realidade hodierna. Assim, resulta-se no equilíbrio ecossistêmico planetário ético.

RESUMO O presente texto analisa a recente política de normatização da Educação Híbrida no país, a fim de identificar o conceito estabelecido nos instrumentos legais e as possíveis implicações do híbrido na educação brasileira. Este estudo, de abordagem qualitativa, parte da análise documental dos instrumentos emitidos pelo Ministério da Educação e da base teórica da Educação Híbrida e da educação mediada por tecnologias. Como conclusão, evidencia-se que os documentos encaminham uma proposição do híbrido como “metodologização” da modalidade a distância incorporada à educação presencial, sem a regulamentação específica das políticas de acompanhamento e avaliação.

RESUMO Objetivou-se analisar as contradições e as implicações na organização do trabalho escolar no processo de implantação do currículo “São Paulo Faz Escola”, em uma escola do campo, na região do Pontal do Paranapanema. Ancorada nos pressupostos epistemológicos e ontológicos do método do materialismo histórico-dialético, recorreu-se à pesquisa bibliográfica, documental e empírica. Os resultados revelaram que a implantação do currículo ocasionou a remodelação na organização do trabalho escolar em direção à restrição da autonomia escolar e docente nas decisões sobre os rumos da escola, ao desconsiderar as especificidades dos sujeitos que vivem do/no campo.

Resumo O artigo problematiza as premissas da renovação escolar a partir dos diagnósticos que caracterizam a dita má qualidade da escola pública. Dentre os investimentos realizados, discute-se a hipótese de que os projetos reformadores acionam lógicas que produzem o fracasso escolar. A abordagem traz indícios de que a afirmação do fracasso, vinculado à inadequada aprendizagem estudantil, foi condicionada pelas configurações atuais da escola e pela disposição de sofisticados instrumentos estatísticos. Conclui alegando que a fabricação de expectativas de aprendizagem atreladas à idade e série estabelece uma normalidade de desempenhos que direcionam investimentos em um tipo específico de educação e de sujeito a ser formado.

RESUMO O objetivo deste estudo foi conhecer o acesso e a permanência dos alunos público-alvo da Educação Especial nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs), na perspectiva dos professores, nos municípios da Microrregião do Rio Madeira, no sul do Amazonas. A abordagem Qualitativa Descritiva foi utilizada para delinear a pesquisa e os dados foram coletados por meio de roteiro de entrevista semiestruturado. Os achados apontam para o papel das famílias, pois a escola tem dificuldade em sensibilizar os pais para que eles se vejam como parte importante do processo de inclusão e possam reconhecer a SRM como um espaço importante para seus filhos.

RESUMEN Se presentan resultados de una experiencia formativa con futuros profesores de matemáticas, centrada en el análisis didáctico de materiales curriculares sobre probabilidad. Aunque hubo progreso en la identificación de objetos matemáticos, se encontraron dificultades para reconocer situaciones-problema, procedimientos, proposiciones y argumentos, así como los significados de probabilidad. En la valoración experta de la idoneidad didáctica de la normativa, se observaron deficiencias, pero los participantes no evaluaron adecuadamente dichas carencias, especialmente en las facetas epistémica y cognitiva. Estas limitaciones podrían deberse a la falta de formación específica y al poco tiempo para familiarizarse con los indicadores de idoneidad.

RESUMO A pandemia exigiu adaptações imediatas no trabalho escolar cujas repercussões ainda não são bem conhecidas. No artigo, exploram-se os efeitos do confinamento nos modos de trabalho dos professores, considerando a utilização intensiva das tecnologias digitais e as oportunidades de aprendizagem profissional durante esse período. Recorre-se aos dados de um questionário respondido por professores do ensino básico e secundário entre julho e setembro de 2020. Identificam-se aprendizagens profissionais indissociáveis de mudanças nas dinâmicas pedagógicas e didáticas. Constata-se que a adaptação e adoção de novas práticas pelos professores variou em função do género, das habilitações, do nível de ensino, do tempo de serviço, entre outras variáveis.

RESUMO Este artigo tem o objetivo de identificar as implicações do capacitismo na produção da fadiga de acesso presente nas trajetórias educacionais de mulheres negras com deficiência. A pesquisa foi embasada nos estudos feministas da deficiência e nos estudos da deficiência na educação. As informações foram obtidas por meio de formulário sociodemográfico e entrevistas em profundidade de caráter autobiográfico com 12 participantes de diferentes regiões do Brasil. Os resultados apontaram que o capacitismo, na interseção com outros sistemas opressivos, associado à compreensão neoliberal de que a busca por direitos é de responsabilidade individual, cria barreiras estruturais e interpessoais à busca por acessibilidade, gerando fadiga de acesso.

Resumo O objetivo do artigo é analisar a dimensão educativa que se refere a aspectos currículo-pedagógicos de feminilidades no Carnaval em Corumbá (MS). Os dados foram levantados em pesquisas anteriores realizadas pelos autores. O caráter metodológico envolve entrevistas semiestruturadas e pesquisas on-line. Foi utilizada a etnografia, inclusive em ambiente digital. O referencial teórico é pós-crítico em educação. Conclui-se que o que se ensina em termos de feminilidades por meio dessa festa se dá a partir da diferenciação nacional hierarquizada, mas sem se livrar das próprias hierarquias internas. O modo como circula o poder e se dão os agenciamentos nesse processo não coloca em risco a alegria.

RESUMO Problematiza os termos competências e habilidades presentes nos normativos curriculares para o ensino médio, em articulação com o pensamento de Hannah Arendt em seu ensaio A crise na educação. Adota a análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (1998; 2012), dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (2018). Utiliza o softwareIRAMUTEQ para auxílio das análises. Os resultados apontam a prevalência dos interesses privados sobre o bem comum, voltados para a inserção imediata dos jovens no mercado de trabalho e para uma concepção de cidadania aproximada dos ideais mercadológicos. Conclui-se que a forte presença dessas competências é um reflexo da crise da modernidade na educação, revelando o caráter imediatista advindo do presentismo contemporâneo.