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O texto discute o referencial pedagógico adotado na formação profissional da Fiat Automóveis, sediada em Betim. O termo andragogia é entendido, neste processo, como um avanço conceitual e metodológico na educação de adultos. È visto também como uma superação da pedagogia, entendida pelos seus formuladores como estritamente voltada para a educação de crianças e adolescentes.

Análise do papel da disciplina de desenho no liceu português.

El artículo presenta um estado Del arte sobre trabajos que directa o indirectamente abordan El problema de lãs estratégias político pedagógicas Del socialismo em El período de conformación y expansión Del sistema educativo. Por SUS intensas actividades parlamentarias y de difusión cultural, El socialismo tuvo uma insoslayable presencia em lãs luchas por La hegemonia em El campo educativo. Los escasos estúdios existentes se han centrado em los consensos establecidos em los Orígenes Del sistema, pero se han detenido escasamento em lãs contradicciones que, AL interior de dicho consenso, se materializaron em propuestas que no necesariamente expresaban esos acuerdos.

Esta abordagem da temática da Educação Matemática no Ensino Superior usa como referência os trabalhos apresentados durante o I SIPIEM (Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática) promovido pela SBEM em 2000, dentro do grupo de trabalho “Educação Matemática no Ensino Superior”. As pesquisas foram agrupadas em quatro conjuntos, todos no contexto do ensino universitário - o que investiga a prática docente, as representações sociais dos professores e a produção de saberes sobre o ensinar/aprender pelos professores; o que focaliza a conceitualização, a reconstrução e a produção de significado pelos alunos; o que trata da conceitualização, da definição e da argumentação em matemática; o que elege côo objeto a matemática-instrumento e os usuários da matemática.

Este artigo apresenta um balanço da pesquisa brasileira em 112 teses e dissertações produzidas no período 1978-2002, cujo objeto de estudo é a formação ou o desenvolvimento profissional do professor. Distribuindo os trabalhos em três focos temáticos - formação inicial, formação continuada e outros, o texto descreve e analisa essa produção detalhando-a em vários subfocos. Produz ainda um balanço síntese das dissertações e teses, no qual aponta uma mudança paradigmática de concepções e métodos associados à temática a partir da década de 90, e indica temas e perspectivas aos quais fazem falta investimento e aprofundamento da investigação.

O artigo apresenta a trajetória do grupo, situando, ao mesmo tempo, aspectos da presença da produção científica sobre políticas de educação superior no programa de pós-graduação em educação da Faculdade de Educação da UFMG. A produção do grupo em sido voltada, de forma mais sistemática, para a avaliação de políticas da educação superior, nos seus aspectos relacionados à evasão, à seletividade sócio-econômica presente no processo de ingresso e ao estudo e egressos. Focaliza os projetos e pesquisas desenvolvidas ou em desenvolvimento, os seminários que foram organizados pelo grupo e as suas publicações.

O trabalho aponta a trajetória do Grupo de Estudos sobre Universidade da UFRGS- GEU, enquanto concepção e efetivação de uma prática de estudos e pesquisas sobre Educação Superior. Apresenta mediações da concepção e da prática do GEU (origem multi / interdisciplinar, intersecção pesquisa e nova geração de investigadores, vinculação institucional e associações de pós-graduação) e considerações sobre o seu desenvolvimento, busca de interdisciplinaridade e construção de redes acadêmicas.

O propósito deste artigo é apresentar a nossa visão acerca do modo como vem se constituindo, em nosso país, a prática social de investigação no âmbito da História da Matemática, bem como proceder a uma caracterização inicial da produção acadêmica no interior dessa prática. Além disso, procuramos evidenciar algumas das perspectivas teóricas que vêm orientando essa produção particularmente em dois campos de investigação: o da História da Educação Matemática e o da História na Educação Matemática.

Este artigo relata os resultados de uma pesquisa empírica que teve como objetivo avaliar em que medida jovens e adultos que freqüentam programas de alfabetização e ensino fundamental aprendem novas habilidades relacionadas à leitura e à escrita e as utilizam em sua vida cotidiano.

Neste artigo organiza-se o mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre Etnomatemática e Educação Indígena, Etnomatemática e Formação de Professores, Etnomatemática e Educação Urbana, e Etnomatemática, Epistemologia e História da Matemática. Este mapeamento fundamenta-se em 44 dissertações e teses de autores brasileiros no período 1985-2002, e focaliza, além das origens e fundamentos da temática, as questões e desafios que se colocam hoje para a mesma.

O artigo apresenta a trajetória do Núcleo de Pesquisas sobre Ensino Superior da Universidade de São Paulo (NUPES), desde sua origem até os dias atuais. Ressalta os objetivos que lavaram à sua constituição, as pesquisas executadas e em andamento, as publicações, os seminários realizados. Destacam, ainda, os aspectos particulares da sua inserção como núcleo de pesquisa na USP.

Argumenta-se que a proposta educacional do Banco Mundial tem como objetivo acelerar o processo de privatização da educação desencadeado nos países da América Latina. Por outro lado, destaca-se o fato de que o discurso dessa instituição - sobre o necessário investimento na educação como forma de controle e diminuição da pobreza - mostra-se contraditório com suas recomendações de ajustes, já que suas proposições determinam a diminuição da intervenção estatal no financiamento das políticas sociais e acarretam, na prática, o aumento da exclusão social.

Esta pesquisa estuda a recepção do escotismo no país, tendo como ênfase a trajetória inicial desse movimento até ser introduzido no sistema escolar público, principalmente em São Paulo, constituindo uma particular teoria psicológica do caráter afirmada como pedagogia de civismo. Se na Inglaterra o escotismo foi organizado para lidar com o que se considerava a fraqueza no caráter de crianças e jovens e para mobilizá-los frente as insurreições anti- coloniais e diante da mobilização civil instituída com a Primeira Grande Guerra, no Brasil o escotismo era incentivado pela Liga de Defesa Nacional, e sua difusão esteve estreitamente associada ao sistema escolar público- republicano, que via no movimento um "método pedagógico" que representaria uma "escola primária de civismo", nos anos 20 e 30, em que discutia-se intensamente como "fortalecer a nação" e organizar o Estado. Esta concepção levaria o Estado Novo a adotar o escotismo como modelo para sua Juventude Brasileira.

O artigo apresenta as atividades desenvolvidas pelo Núcleo de Estudos sobre Ensino Superior da Universidade de Brasília - NESUB. Destaca seu processo de constituição e os temas enfocados em seus estudos, assinalando a ênfase mais recente posta sobre as questões da pós-graduação.

O presente texto busca refletir sobre os desafios e as dificuldades que acompanham o esforço por associar pesquisa e documentação numa universidade. Descreve e analisa o trabalho desenvolvido pelo PROEDES.

O presente artigo analisa um Programa de Educação Ambiental desenvolvido no lugarejo de Boa União, no interior do estado de Minas Gerais. Caracteriza-se por operar através da tríade - distanciamento, reconhecimento, valorização - dos ambientes próximos. Baseia-se na hipótese de que a ruptura com o habitual é condição necessária para que os sujeitos se desloquem da condição de espectadores para assumirem a de atores sociais frente aos ambientes. Observa-se que a aquisição de atitudes não, necessariamente, vem acompanhada da aquisição de conhecimentos elaborados. Pois, há frações de conhecimento que além de ir ao encontro dos desejos, tendências e motivações dos sujeitos, os ajudam a compreender os seus problemas ambientais no grau necessário para poder atuar e operar sobre ele, podendo resultar, ao final, em mudança de postura e atitude.

Neste artigo, apontamos algumas das principais preocupações das pesquisas em Educação Matemática, relacionadas ao uso de tecnologia da informação e da comunicação. A discussão aqui apresentada e da comunicação. A discussão aqui apresentada é primordialmente o resultado da reflexão sobre as diferentes pesquisas realizadas pelo pessoal do nosso grupo, o GPIMEM. Procuramos contemplar os estudos que tratam de questões epistemológicas, propostas pedagógicas, dos professores e educação à distância. Nossa análise é baseada nas noções de que o conhecimento é produzido por humanos por “seres-humanos-com mídias”, ou seja, que é produzido por humanos e não-humanos, e de que aqueles que o cenário educacional querem lidar com tecnologias da informação e da comunicação precisam se dispor a realizar um movimento constante entre uma “zona de conforto” e uma “zona de risco”.

Este texto enfatiza as contribuições da psicologia ao esforço interdisciplinar requerido pela pesquisa em Educação Matemática,, as quais fizeram emergir o ramo da psicologia da educação matemática. Chamando a atenção para a construção do lugar desse ramo a partir da consideração da natureza específica dos conceitos matemáticos e da relevância da afetividade na explicação das competências matemáticas, dentro e fora do ambiente escolar, o artigo sintetiza criticamente as principais teorias psicológicas que se referem à aprendizagem e ao desenvolvimento. Especificamente e relação à educação matemática, a teoria dos campos conceituais de Gerard Vergnaud é apresentada e destacada como uma importante contribuição da psicologia.

Tomando como base a constituição do Grupo de Trabalho “Avaliação em Matemática” para o I SIPEM, este texto constata que, apesar da relevância das discussões acerca dos aspectos metodológicos da avaliação, dos resultados de pesquisas empíricas sobre o rendimento escolar, das reflexões sobre a qualidade da educação e seus aspectos sociais, políticos e culturais, e dos estudos relativos às tendências da avaliação, nosso país tem produzido uma qualidade pequena de trabalho no campo em questão. O artigo é dedicado à apresentação de considerações e reflexões quanto às práticas avaliativas usuais das escolas, às avaliações em larga escala, à avaliação na perspectiva da resolução de Problemas, às diferentes funções da avaliação, à linha de pesquisa da análise de erros, e a diretriz para a avaliação que possam contribuir de fato para uma educação matemática de melhor qualidade.

Análise das concepções de natureza dos livros didáticos sob uma perspectiva holística e transformadora. Fomenta discussões entre os profissionais da educação sobre o papel do livro como reprodutor das ideologias dominantes em relação aos recursos naturais, a partir do estudo de uma amostra de 67 títulos da área de Ciências. Discute a predominância da visão ocidental e capitalista de homem dominador da natureza e suas implicações sobre a educação e sociedade. Conclui que o livro de Ciências das séries iniciais, apesar das mudanças em alguns aspectos, continua com a visão do papel do homem dominador da natureza, dificultando a conscientização e o respeito sobre os problemas ambientais.