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RESUMO Durante a administração da prefeita Luiza Erundina na cidade de São Paulo (1989-1992), tendo Paulo Freire e Mario Sergio Cortella como secretários de Educação, foram efetuadas diversas iniciativas voltadas para a melhoria da qualidade e democratização da educação paulistana. Uma delas foi o movimento de reorientação curricular, voltado para todas as etapas e modalidades da educação básica. Este artigo dedica-se a analisar como se deu essa reorientação nas escolas municipais de educação infantil (EMEIs), à luz dos princípios da teoria educacional freiriana. O objetivo é verificar como e se tais princípios se materializaram em ações concretas e quais teriam sido seus resultados nas políticas de educação infantil da cidade. O corpo de dados analisado compõe-se de documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educação (SME) de São Paulo e de depoimentos de educadoras que atuaram na equipe da SME durante o período estudado. Como referencial teórico, utilizam- se obras de Paulo Freire e de outros autores situados no campo das teorias críticas da educação. Entre os achados, identificamos que quatro princípios freirianos sustentaram essa reorientação curricular: dialogicidade, reflexão coletiva sobre a prática, movimento (transformação) e implicação (comprometimento subjetivo com o processo). Verificou-se que a reorientação curricular resultou em transformações positivas para a educação infantil e para as outras etapas, como a significativa redução das taxas de repetência na 1ª série. Por fim, reafirma-se a viabilidade de o princípio constitucional da gestão democrática sustentar a gestão educacional, tanto no nível central dos sistemas quanto no nível das unidades escolares.

RESUMO O texto propõe uma reflexão a respeito da noção lacaniana de “ato psicanalítico”, articulando-o às ideias de “ato poético”, em sua dimensão ética e política. Propõe-se pensar, a partir das ideias de Jacques Lacan, acerca de seu próprio ensino, e de Maria Gabriela Llansol, acerca o ensino conduzido por ela e Augusto Joaquim na Escola da Rua de Namur, na Bélgica, nos anos 1970, sobre a potência de vida do “ensino como ato poético” na universidade federal brasileira, sobretudo no período de 2020 a 2022, quando fomos atropelados pelo real de uma pandemia e pela realidade de um governo mortífero no Brasil. Escrito em parceria entre uma aluna e uma professora, o artigo pretende construir uma reflexão teórica a partir de uma experiência de ensino, tanto na perspectiva do docente quanto na do discente, o que já culminou na escrita de um livro em parceria, que se propõe a dar os primeiros passos em direção a um conceito, o de “psicanálise literária”– a ser desdobrado pela aluna na construção de sua tese de doutorado. Articulada à noção de “escreviver” – a ser desenvolvida pela docente em sua atual pesquisa do CNPq –, a psicanálise literária aposta na escrita e no ato poético como “passagens de vida” no contexto das universidades públicas brasileiras, mais do que nunca, ameaçadas de morte.

RESUMO Neste artigo, apresenta-se o resultado de um levantamento realizado de 8 a 27 de agosto de 2021, em escolas das regiões de abrangência dos polos de Educação a Distância do curso de Licenciatura em Artes Visuais, no estado de Mato Grosso, com o objetivo de conhecer as estratégias adotadas pelas unidades escolares durante a pandemia. O estudo é exploratório, orientado pelo seguinte questionamento: quais as atividades pedagógicas não presenciais, elencadas no Parecer CNE/CP Nº 5/2020, foram adotadas como estratégias e ferramentas para o desenvolvimento das atividades de ensino e aprendizagem das escolas contatadas pelos acadêmicos do curso de Artes Visuais em seus respectivos polos? Foi aplicado um formulário para que o sujeito informante da equipe gestora da escola assinalasse as atividades pedagógicas não presenciais dos anos iniciais e/ou finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio executadas pela escola. Entre outras constatações, o levantamento revela que, na etapa dos anos iniciais do Ensino Fundamental, as atividades on-line síncronas e assíncronas não foram disponibilizadas por todas as escolas.

RESUMO Neste trabalho, são apresentadas as atividades desenvolvidas no âmbito da disciplina de Estágio Supervisionado em Ensino de Física durante a pandemia de COVID-19. É evidenciado o caráter integrador da disciplina e o seu desenvolvimento como parte de um processo contínuo de reflexão em torno dos desafios enfrentados e da busca por uma formação que propicie a autoria e o uso crítico e criativo das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). A partir da descrição da arquitetura pedagógica da disciplina, são analisadas as percepções dos estagiários, futuros professores de Física, acerca das atividades desenvolvidas ao longo do estágio, com o objetivo de evidenciar as oportunidades e desafios para a formação docente neste tempo pandêmico. Tais percepções foram levantadas por meio de uma enquete de reação, elaborada com a atividade enquete da plataforma Moodle, e destacam como principais desafios: administrar o tempo e conciliar com outras atividades, sobrecarga de atividades, falta de contato com os estudantes do Ensino Médio, falta de diálogo com colegas da disciplina de estágio e saúde física e mental debilitada. Para os estagiários, o uso de diferentes TDIC para interação e construção do conhecimento, a gravação e disponibilidade das aulas síncronas e a disponibilidade do professor para sanar as dúvidas entre uma atividade e outra foram indispensáveis para o enfrentamento dos desafios elencados.

RESUMO As redes políticas têm adensado a semiotização do capital no aparelho estatal escolar. Sob tal contexto, fazem- se necessárias novas estratégias de resistência ao avanço da racionalização neoliberal. A partir de uma pesquisa realizada com alunas e alunos leitores (COMITÊ DE ÉTICA 8369301019), oportunizados a experimentar a literatura fora do circuito da demanda de formação curricular nas escolas públicas, o objetivo do artigo é mostrar o investimento teórico que concebeu a literatura como experiência de monumento de perceptos, de afectos e blocos de sensações. A hipótese investigativa sustenta que, ao se gerar experimentações por meio da máquina de expressão literária, a semiotização dominante escapa ao controle das demandas dos sistemas de formação capitalísticos funcionais. Nesse caso, indica-se a possibilidade de uma insurreição nômade na educação baseada na experiência literária, por sua vez, a potencializar a produção política de microrrevolução do desejo. Para tanto, os pensamentos de Berardi, Deleuze e Guattari são empalmados como condição favorável à análise em tela. Ao cabo, conta-se emergir uma disposição teórica a partir da qual a educação seja experiência de eclodir o desconhecido, a saber, aquilo que está por experimentar.

RESUMO Este estudo teve como objetivo avaliar a prevalência de distúrbio do sono e fatores associados em universitários. Trata-se de um estudo epidemiológico transversal quantitativo que avaliou 710 universitários no ano de 2020 mediante aplicação de dois questionários. A dependência de internet foi avaliada por meio do Internet Addiction Test (IAT), e a qualidade do sono, pela Escala de Pittsburgh. A prevalência de universitários com distúrbio do sono foi de 24,5% (IC95%: 21,3% - 27,7%), sendo maior entre o sexo feminino (26,7%) e entre os estudantes com idade maior que 27 anos (30,6%). Observa-se ainda que os universitários da faixa etária acima de 27 anos têm 1,67 (IC95%: 1,05-2,66) mais chance de apresentar distúrbio do sono do que os mais novos. A prevalência de universitários com dependência de internet foi de 16,9%; e ser do sexo feminino e com maior dependência de internet aumentaram, respectivamente, em 1,55 (IC95%: 1,08-2,24) e 2,72 (IC95%: 1,79-4,14) vezes mais probabilidades de manifestar distúrbio do sono (p<0,05). Houve associação significativa da presença de distúrbio do sono com o sexo e a idade (p<0,05). Foi constatado que universitários com maior dependência de internet no domínio abandono da vida social têm mais possibilidades de apresentar distúrbio do sono (OR=2,03 IC95%: 1,42-2,89). Conclui-se que ser do sexo feminino e ter maior dependência de internet e apresentar o abandono da vida social aumentaram a chance de ter distúrbio do sono.

RESUMO Uma questão relevante para as instituições de ensino superior (IES) é a formação (permanente, continuada, integral, pós-graduada) dos professores, na perspectiva de qualificar sua oferta de serviços (funções missionárias) que prestam à sociedade. Este artigo deriva de uma investigação realizada na Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colômbia), sobre os discursos e práticas de formação de professores, com o objetivo de situá-los no debate acadêmico institucional, de modo que permitissem a implementação de estratégias e ações para atender aos interesses e necessidades (institucionais e individuais) da formação. A Universidade de Tolima (Colômbia) e a Universidade Nacional de San Luis (Argentina) participaram da investigação. A pesquisa (qualitativa, analítica e descritiva) foi realizada a partir do estudo de um acervo documental constituído por fontes teóricas e normativas (internacionais, nacionais e institucionais), cujas bases metodológicas foram a caixa de ferramentas foucaultiana, principalmente a perspectiva arqueológica- genealógica. Os achados ratificam a relevância da formação de professores já que a qualidade da oferta educativa das instituições depende dos níveis e processos de formação do pessoal académico; porque na cultura da avaliação instalada —os processos institucionalizados de autoavaliação e autorregulação com o objetivo de obter registros qualificados pelos programas acadêmicos e o credenciamento dos programas, bem como das instituições—, o fator ensino é essencial , na perspetiva de otimizar e melhorar a oferta de serviços que as universidades prestam e nos quais os professores desempenham um papel fundamental.

RESUMO O artigo tem por objetivo caracterizar fundamentos das vivências que potencializam a formação estética da criança pequena e refletir acerca de suas contribuições para a construção de sentidos e de propostas políticos na educação infantil. A discussão é feita a partir de dados obtidos em uma pesquisa qualitativa, pautada no método do estudo de caso e inspirada nos estudos de metodologia de pesquisas com crianças, a qual foi desenvolvida com um grupo de meninas e meninos de cinco anos de uma instituição pública de Corumbá-MS. As análises foram realizadas com base na teoria histórico-cultural, especialmente nos pressupostos de Vigotski, e possibilitaram a identificação do jogo protagonizado, das brincadeiras, da linguagem e da arte como vivências que potencializam a formação estética; verifica-se, ainda, que a construção de significados e de sentidos, o incentivo à voluntariedade e a unidade afeto-cognição, são princípios da qualidade estética da vivência. A formação inicial e continuada dos professores é indicada como o lócus, por excelência, em que tais princípios são discutidos e ganham sentidos políticos, viabilizando partilhas do sensível que visam a formação estética, assim como mobilizações em prol de políticas públicas contra-hegemônicas para a educação infantil que valorizam a pluralidade, a democratização da produção humana, a garantia de direitos e a justiça.

RESUMO Este artigo tem a finalidade de apresentar as discussões realizadas no processo de elaboração, aplicação e avaliação do Glossário Acadêmico de Libras. As discussões apresentadas neste texto têm como base teórica os estudos de Skliar (2015, 2016), Quadros (1997, 2008, 2012), Stumpf e Martins (2017) e Strobel (2008). De natureza aplicada, a pesquisa foi realizada a partir dos conceitos da pesquisa participante, de abordagem qualitativa, com 19 professores de Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina que deram subsídio para o processo de elaboração, aplicação e validação do Glossário Acadêmico de Libras. Os resultados foram ao encontro de outras pesquisas, apontando a carência na formação acadêmica dos professores, a falta de recursos didáticos bilíngues (Libras/português) na área de ensino de Química, a escassez de termos específicos de Química em Libras resultando em estratégias de ensino de Química pouco eficazes para estudantes surdos e, a indicação da importância da elaboração de um glossário online. Nesse sentido, o Glossário Acadêmico de Química foi considerado um material de apoio didático bilíngue (Libras/português) para o ensino de Química para surdos por poder contribuir para os estudos de educação de surdos, nas estratégias de ensino de Química para surdos, na divulgação de termos específicos de Química e, o mais importante, elevar a qualidade da educação de surdos no Brasil.

RESUMO O artigo apresenta um relato de experiência no âmbito da formação docente. Trata-se do registro analítico dos trabalhos desenvolvidos na oferta da disciplina optativa “Gêneros e sexualidades nos currículos”, por dois semestres consecutivos, no curso de graduação em Pedagogia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A disciplina também integrou o quadro de ofertas da Formação Transversal em Gênero e Sexualidade – Perspectivas Queer/LGBTI. O objetivo geral foi proporcionar uma formação consistente em temas da maior relevância social como gênero e sexualidade. Diante de um cenário de persistentes desigualdades, a escola é convocada a incluir nos currículos da educação básica tais conteúdos. No entanto, a despeito de toda luta dos movimentos sociais e das denúncias feiras por pesquisadoras/es da área, tais temas frequentemente são negligenciados na escola. Isso se fez ainda mais intensivo com o atual processo de ofensiva antigênero e sexualidade protagonizado por setores reacionários da sociedade, especialmente aqueles em torno da Associação Escola Sem Partido. O formato planejado articulou atividades de ensino e pesquisa, sistematização e divulgação, em estreita articulação com a pós-graduação. O projeto foi desenvolvido por meio da metodologia de elaboração de um portfólio digital, posteriormente compartilhado no blog da professora. Essa escolha metodológica propiciou um intenso processo reflexivo sobre as atividades realizadas. Como resultado, as aprendizagens construídas produziram alegria, mostrando-se significativas e transformadoras.

RESUMO O objetivo deste artigo é analisar concepções de ensino de História para o ensino secundário que circularam nos contextos da Primeira República e da reforma curricular de 1951. Dialogando com referenciais teórico- metodológicos da história cultural e do currículo, estudamos a legislação educacional e programas de ensino para refletirmos sobre textos produzidos pelos professores Mello e Souza e Vicente Tapajós. Ao defenderem, respectivamente, a História como modeladora do caráter nacionalista e formadora do cidadão democrático, tais sujeitos apresentaram ideias que tanto retratam disputas políticas em torno do currículo quanto procuravam forjar visões de mundo e sensibilidades dos estudantes durante os processos educativos escolares.

RESUMO O artigo analisa a evolução da inter-relação entre educação e tecnologia, a partir da compreensão do fenômeno do Big Data e do avanço da inteligência artificial (IA). No Brasil, a história da educação com tecnologia está estreitamente relacionada com a busca de um protagonismo do estudante, na qual o “aprender a programar” surge como principal símbolo de pró-atividade e fomento à postura criativa. “Aprender a programar” tornou-se praticamente meta na maioria dos projetos integrativos com tecnologia, baseados na lógica de programação que detém o controle do processo de execução algorítmica. As novas aplicações da IA, mais precisamente a técnica de redes neurais profundas (deep learning), alteraram a lógica dos algoritmos deslocando o ponto focal dos códigos “programados” para a extração de padrões a partir dos dados. Trata-se de uma nova demanda para a educação aprender sobre os fundamentos e a lógica dessa tecnologia, bem como suas implicações. O uso da IA na educação não pode nem deve ser determinado pelo caráter utilitário da tecnologia, mas pelo fomento de oportunidades de formação para a vida cidadã contemporânea.

RESUMO Este estudo investigou o impacto de um programa de intervenção em compreensão de leitura e funções executivas, com eficácia demonstrada para o aprimoramento da habilidade de compreensão leitora (CL) e de funções executivas (FE), no desempenho de alunos em tarefas de resolução de problemas quantitativos (RP). Estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas foram distribuídos em duas classes controle (GC; n=35) e duas experimentais (GE; n=29). A professora das classes experimentais recebeu treinamento para implementar o programa, composto por uma seleção de textos narrativos e atividades voltadas ao desenvolvimento da CL e das FE. Foram realizadas avaliações pré e pós-intervenção de desempenho em problemas de raciocínio quantitativo. Comparados ao GC, participantes do GE apresentaram escores mais altos em problemas de raciocínio quantitativo, de maneira geral, e, particularmente, nos de raciocínio multiplicativo, com tamanhos de efeito moderados (d de Cohen = 0,69 e d=0,52, respectivamente). Análises exploratórias da força de associação entre RP e CL e RP e FE demonstraram correlações moderadas a fortes entre as medidas de RP e várias medidas de CL, além de correlações entre raciocínio aditivo e atenção auditiva e memória de trabalho (componente fonológico e executivo central). Como implicação educacional, destaca-se a relevância do trabalho com a compreensão de leitura também no ensino de matemática, visto o favorecimento da habilidade de RP por meio da intervenção voltada à CL e às FE.

RESUMO Este artigo é resultado da pesquisa sobre laço social, modos de subjetivação e educação que investiga as formas de mal-estar e sofrimento psíquico nos jovens estudantes e procura contribuir para a construção de possíveis estratégias de seu enfrentamento nas instituições de ensino. Propomos uma leitura das formas de mal-estar e sofrimento psíquico atreladas às transformações sociais na atualidade, como a pressão do modelo neoliberal, individualista, inspirado em ideais de eficiência, produtividade e desempenho, destacando seus reflexos no campo da Educação. Por fim, procurando articular investigações teóricas com a ‘escuta’ do campo de pesquisa, apresentamos as repercussões da experiência em espaço de escuta dirigido a universitários durante a pandemia do coronavírus.

RESUMO O surgimento da cibercultura pode ser entendido como o resultado de uma equação entre convergências digitais e tecnologias da informação e da comunicação com finalidade de sociabilidade. Sua ascensão e ubiquidade provocaram efeitos na organização social, transformando todos aqueles com um endereço eletrônico em possíveis canais de mídia. Neste contexto, as fakes news tornam-se sintomáticas para entendermos a noção de masculinidade diante dos conteúdos envolvendo o desenvolvimento de um pretenso kit gay e de uma mamadeira erótica para crianças. Para maior compreensão do fenômeno, realizamos uma pesquisa bibliográfica a partir do tensionamento de conceitos vinculados com a cibercultura e com a masculinidade, tendo em vista o objeto empírico.

RESUMO O presente artigo articula o Método Maquinatório de Pesquisa, e os conceitos de Arquivo, de Michel Foucault e de Máquina Abstrata, de Deleuze e Guattari, no sentido de diagramar o conceito de Maquinatório. Assim, dispõe de duas pesquisas, que por seus deslocamentos produziram dois arquivos, mesmo que cada um já seja efeito da coleção de outros vários. No caso, o Método Maquinatório de Pesquisa tensiona uma política de invenção- criação – invencionamentos – de perspectivas imanentes-consistentes com os arquivos-texto-pesquisa. Uma dupla tensão e algo que passa: ora, uma crítica sintomatológica tensiona os índices dos arquivos, toca as matérias-sintomas e produz arquivamentos que atualizam os arquivos-texto-pesquisa; ora, uma clínica- maquinatória tensiona uma invenção-criação na relação com os índices de arquivamento, toca as matérias e gestualiza arquivizações; ora, reticências e QR Codes perseguem índices para invenção de pontos de comunicabilidade entre os caminhos traçados no arquivo-texto-pesquisa – atual – e os percursos de um escrileitor por vir – potencial. Um escrileitor tensiona um meio, inventa percursos e cria outros caminhos; entra em um ponto qualquer, traceja linhas, produz ordenadas, repetidamente, por entre maquinações fabulatórias, que segmentam e flexibilizam novos arquivos. O que passa? Uma máquina abstrata. Uma máquina de escrileitura que na relação matéria-função produz um ponto de maquinação, um traço fabulatório e uma linha que assina o conceito de Maquinatório, que percorre os meios, inventa percursos e cria novos caminhos pela necessidade rítmica de composição de um perspectivismo diagramático; deslocamentos que potencializam a atualização de conteúdos e expressões singulares, substanciados e formalizados em um novo arquivo.

RESUMO Grande parte do prestígio italiano na Educação Infantil advém da Emilia-Romagna, especificamente da cidade de Reggio Emilia, reconhecida pelas inovadoras propostas pedagógicas, com gestão participativa e democrática. A Educação Infantil italiana é dividida entre nidi d’infanzia (zero a 3 – creches) e scuole dell’infanzia (3 a 6 – pré- escolas). Somente a partir de 2017 as creches passaram a fazer parte da área de Educação, com a criação do Sistema Integrado de 0 a 6 anos. Esse quadro diferencia-se da realidade brasileira, que já na Constituição de 1988 e na LDB de 1996 incorporou a creche no sistema de Educação. Na Itália, o acesso dos bebês e das crianças às instituições de Educação Infantil ainda é restrito, principalmente devido à cobrança de altas mensalidades das famílias para a entrada de seus(suas) filhos(as) na creche, que pode ser pública, mas não é gratuita. A partir de análise documental, este artigo apresenta a configuração da educação de zero a 6 anos em Reggio Emilia, com dados sobre o atendimento à demanda, os valores pagos pelas famílias e as novas configurações para gestão de seu sistema, por meio de um processo chamado de hibridização. O estudo concluiu que, apesar de sua propagada qualidade, ainda é necessário um longo percurso para a garantia do direito dos bebês e das crianças a uma Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade. Verificou-se, ainda, que existe um processo diferenciado, resultante do histórico de luta e resistência de sua população, que pode ser um contraponto aos processos tradicionais de privatização.

RESUMO Este artigo relata um estudo de caso a respeito da utilização do Twitter como instrumento de pesquisa qualitativa em Educação. No estudo realizado, o Twitter foi empregado como suporte para aplicação de um questionário de coleta de dados para uma investigação a respeito do uso de podcasts na educação. O relato apresentado busca descrever como a coleta foi conduzida e foca na investigação do uso do Twitter como um meio para a coleta de dados a partir dos três princípios que delimitam o conceito de Ciberespaço proposto por Lévy (1999): a interconexão, a criação de comunidades virtuais e a inteligência coletiva. A partir do trabalho realizado, foi possível verificar que as mídias sociais, por terem alto potencial de difusão de mensagens, podem ser meios eficazes de coleta de dados a partir do compartilhamento dos próprios usuários, observando-se as características do público de cada plataforma para explorá-la da forma mais adequada.

RESUMO Objetiva-se analisar os posicionamentos de docentes que atuam na educação básica frente as necessidades psicológicas básicas e, com isso, compreender que definições atribuem aos sensos de autonomia, competência e pertencimento e sua relação com o bem-estar na docência. A metodologia utilizada compreendeu uma pesquisa quali-quantitativa, através da aplicação de um questionário, encaminhado por e-mail, via Google Forms. O questionário original foi subdividido em três eixos, sendo aqui adotados para discussão e análise, o primeiro e parte do terceiro. O primeiro eixo compreende questões relevantes para a contextualização sóciodemográfica e laboral. O terceiro eixo, composto por cinco perguntas discursivas, sendo três delas relativas as necessidades psicológicas básicas e, portanto, utilizadas na presente discussão. Os dados coletados foram analisados pelo viés da analise de conteúdo. Participaram do estudo oitenta e três professoras∕es da rede pública municipal de uma cidade situada no noroeste do estado do Rio Grande do Sul, o que equivale a 44,6% do total de docentes municipais que trabalham em sala de aula, no referido município. Os resultados indicam níveis satisfatórios de bem-estar, em especial no que tange às necessidades psicológicas básicas (pertencimento, competência e autonomia). Conclui-se que a ênfase nas necessidades psicológicas básicas permitiu compreender que o bem-estar docente precisa ser um propósito de toda a comunidade escolar, articulando os distintos segmentos na organização das instituições e sistemas educacionais, de modo a propiciar a vivência do senso de autonomia, de competência e de pertencimento no contexto da docência.

RESUMO A leitura é, existe e ocorre na forma de um duplo convite: convite para ler e convite para conversar sobre a leitura; a ideia de leitura que aqui será referida não parte de certas práticas e teorias da obrigatoriedade ou do utilitarismo, e se estabelece como uma forma de convite que vem de fora e à distância de si mesmo. Há um modo peculiar e também decisivo neste convite: para ser sucinto, consiste em chamar a atenção para um mundo além do nosso e de cada um, saborear a linguagem fora dos mecanismos rápidos de informação e opinião, retirando-se de si numa espécie de exercício da alteridade, concentrando-se em tempos e territórios diferentes dos atuais e encontrando outras formas de percurso e relação com o mundo e com a vida.