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RESUMO Este artigo apresenta a análise de um programa experimental de formação continuada elaborado para pedagogos na área da música; o eixo central das formações foi o jogo, considerando o seu potencial para mediar a construção de atitudes, fluências e saberes musicais. A análise mostra que o jogo é reconhecido como parte da função unidocente; é uma via para a aproximação dos pedagogos com a música, ajudando-lhes a trazer à consciência generalidades conceituais específicas, facultando-lhes a criação de atividades com a música adaptadas às próprias possibilidades. As conclusões indicam que os pedagogos reconhecem que os saberes musicais compõem sua profissionalidade; os unidocentes se interessam mais pelo trabalho musical intencional na medida em que refletem a atividade com jogo e música tendo em vista as especificidades das crianças nos diferentes momentos do desenvolvimento e o impacto da música para a formação humanizada e integral.

RESUMO O Marco Legal da Primeira Infância (MLPI), Lei nº 13.257/2016, recentemente promulgada, é de fundamental importância para se compreender a concepção de política pública destinada aos bebês e às crianças com idade entre zero e seis anos. Busca-se neste artigo analisar a presença da lógica do empreendedorismo social, do Modelo das Coalizões Advocatórias e da governança heterárquica no contexto de elaboração e implementação do MLPI. A pesquisa, de abordagem qualitativa, contou com análise documental e bibliográfica. Os resultados apontam os agentes corporativos de caráter privado como os principais influenciadores na promulgação do MLPI, os quais também lideram a implementação da lei por meio de discursos que buscam evidenciar a necessidade do apoio técnico das fundações, dos institutos e de empreendedores sociais para a elaboração e o desenvolvimento de políticas públicas para a Primeira Infância. Conclui-se que tal presença subordina a efetivação de direitos aos interesses do mercado, sob roupagem de uma nova perspectiva de filantropia, obstaculizando a precípua responsabilidade do Estado na formulação e na implementação de políticas públicas.

RESUMO A socialização escolar não pode ser reduzida a uma simples convivência entre crianças, e é um fator decisivo nas possibilidades do processo inclusivo. Supõe-se que a cooperação nos grupos escolares promove mudanças nas posições subjetivas das crianças, bem como na aprendizagem, e produzindo efeitos também para as crianças ditas em situação de inclusão, a partir de referenciais que a psicanálise oferece para essa discussão. No artigo, observa-se ainda que a relação entre pares tem forte poder inclusivo, mas também excludente. Por isso, é preciso perguntar-se também sobre o que a exclusão pode gerar como efeito disruptivo: o que pode fazer uma criança pela outra quando não é a cooperação que presidi os laços entre alunos no interior de uma escola? Examina-se, então, a função do semelhante em sua dupla vertente de ser inclusiva e excludente, e discute-se o efeito Columbine, sendo proposta, em seguida, uma discussão sobre as condições do laço social que atuam como agentes facilitadoras de uma ação violenta massiva como os ataques de adolescentes a suas escolas.

RESUMO O artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa já concluída que teve como objetivo mapear as enunciações acerca da natureza no jornal impresso Zero Hora/RS. Pretende, com isso, potencializar problematizações acerca do modo de vida contemporâneo a partir da educação ambiental. Destaca-se as disputas discursivas em torno do rompimento da Barragem I da Mina Córrego do Feijão (Brumadinho/ MG) ocorrido em 25 de janeiro de 2019. Foram selecionadas, a título de amostragem, 6 edições da publicação que fazem parte do conjunto maior de exemplares do jornal publicados ao longo do ano de 2020 e que foram tomados como material empírico na investigação. A metodologia adotada nessa pesquisa é a da Análise Cultural e os procedimentos que foram realizados levaram em conta sua filiação aos chamados Estudos Culturais em Educação. Os resultados da investigação enunciam as problemáticas ambientais em um país que não aprende com as experiências de outras tragédias do passado e a tragédia humana decorrente da catástrofe ambiental. Analisam-se tais enunciações articulando os conceitos de Catástrofe Ambiental, proposto por Meira-Cartea (2005) e Sociedade de Risco, apresentado por Beck (2011), para refletir sobre o papel do Refugo na Modernidade, conforme Bauman (2005).

RESUMO A pandemia de COVID-19 causou uma grande mudança no sistema educacional mundial e as aulas deixaram de ser presenciais e passaram a ser remotas. Nesse contexto foi preciso recorrer a recursos tecnológicos possíveis. Assim, o objetivo deste artigo foi apresentar o software GeoGebra como um recurso pedagógico para a interpretação gráfica das progressões aritméticas e geométricas. A pesquisa foi realizada a partir de um experimento com estudantes de duas turmas de ensino médio subsidiada pela Metodologia Engenharia Didática, de acordo com suas quatro fases: análises preliminares, análises a priori, experimentação e análises a posteriori e validação. Observou-se uma dificuldade em compreender os conceitos básicos das sequências e das operações relativas aos cálculos matemáticos e que a mediação do professor pesquisador teve papel fundamental para o desenvolvimento da resolução do Problema Olímpico (PO). Constatou-se também que os estudantes aprovaram o uso do GeoGebra e que este contribuiu de forma significativa para a compreensão do conteúdo. Considerou-se que o uso do software abre possibilidades para uma melhor interação entre os sujeitos, além de facilitar a compreensão geométrica do conteúdo trabalhado.

RESUMO Este trabalho teve como objetivo explorar a efetividade do uso de uma rede social como recurso de ensino-aprendizagem complementar ao ambiente virtual de aprendizagem (AVA) institucional, tradicionalmente empregado em cursos de diversos níveis na modalidade Ensino a Distância. Para isso, foi realizado um estudo de caso com duas disciplinas de graduação oferecidas pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP): MAC001 – Cálculo I e LET140 – Teoria da Literatura. O estudo de caso partiu da criação e gerenciamento de um perfil na rede social Instagram para cada uma dessas disciplinas durante todo o seu período de oferecimento no primeiro bimestre de 2021. Nesse período, foram coletados dados quantitativos e qualitativos a respeito do uso realizado pelos estudantes. Os resultados obtidos evidenciam aceitação e entusiasmo dos estudantes em relação à rede social como ferramenta de apoio complementar de baixa complexidade de utilização, bem como indicam similaridade nos níveis de engajamento dos alunos das duas disciplinas. Esses resultados permitem vislumbrar novas possibilidades de interação orgânica dos estudantes com os conteúdos formalmente expostos no ambiente virtual de aprendizagem.

RESUMO Este artigo apresenta uma análise discursiva de memes relacionados à figura do negro que circulam nas redes sociais. Busca-se responder à seguinte questão: quais discursos atravessam os memes relacionados à figura do negro que circulam na internet? Para responder a essa questão-problema, recorremos aos fundamentos teórico- metodológicos da Análise de Discurso de orientação francesa (AD), a fim de analisar imagens, consideradas aqui como operadores de memória e de efeitos de sentido. Os resultados indicam que o processo de disseminação dessas imagens e de seus enunciados nas redes sociais operacionaliza o funcionamento de memórias relacionadas ao discurso racista, produzindo diferentes efeitos, dentre os quais o de rebaixamento e desqualificação do negro. Além disso, os memes analisados retomam o discurso da produtividade da mão de obra escrava, daí também a relação com a desqualificação (falta de qualidade laboral), reforçando uma ideologia racista e preconceituosa que se vincula a condições historicamente constituídas.

RESUMO O mundo passou por uma mudança significativa após as crises de saúde causadas pelo cononavírus gerando novos desafios para as sociedades. A educação é um dos setores que mais tem experimentado esses novos desafios. A partir de uma realidade totalmente presencial, milhares de professores em todo o mundo tiveram que adotar medidas para atender uma diversidade de alunos. Devido às novas e complexas realidades sociofamiliares os docentes se viram obrigados a enfrentar inúmeras adversidades para continuar com sua prática educativa. Agora com o fim desse longo processo de ensino híbrido, confinamento e realidades virtuais, o que temos a aprender com esse processo? O que achamos que a educação precisa melhorar e quais critérios podemos utilizar para formar futuros profissionais da educação desde a formação inicial? Este ensaio tem como objetivo apresentar o panorama da educação na Espanha, os desafios que enfrenta, bem como apresentar as chaves para o processo de mudança na educação da Universidade, como espaço fundamental para a formação dos profissionais envolvidos com o correcto desenvolvimento dos centros educativos. Assim, pretende-se que este ensaio acadêmico seja um importante instrumento de reflexão sobre os desafios que, a partir das políticas públicas, a universidade deve enfrentar para promover uma mudança significativa na formação dos futuros profissionais.

RESUMO O texto apresenta uma resenha crítica do livro “Janusz Korczak: uma vida em defesa da infância”.

RESUMO O ensaio relata uma experiência vivida com Paulo Freire, que se manifestou em atitudes de proteção e amizade envolvendo pessoas e animais - em particular, uma criança e um cachorro. A partir de exemplos retirados da literatura nacional e internacional, o ensaio discorre sobre memórias, histórias e sentimentos virtuosos de solidariedade e compaixão que aproximam humanos e cachorros em cenários históricos, muitas vezes marcados por guerras, descasos com o sofrimento alheio, catástrofes sociais e ódios.

RESUMO O artigo analisa a pertinência do uso do conceito de gentrificação escolar na análise dos impactos do Programa Ensino Integral (PEI) na cidade de São Paulo. Para tanto, realizamos estudo de caso com 18 unidades escolares que aderiram ao Programa entre os anos de 2012 e 2019. Na análise, verificamos se houve mudança no perfil socioeconômico e étnico-racial dos estudantes matriculados nas unidades após a adesão ao Programa, considerando duas variáveis: número de estudantes autodeclarados negros e que recebiam Bolsa Família. Os dados indicam que em 88% das escolas ocorreu diminuição dos estudantes negros e em 77,7% houve queda dos que recebiam Bolsa Família, forte indicativo da existência de gentrificação escolar induzida pelo Programa. Estes primeiros resultados indicam a necessidade da constituição de uma agenda de pesquisa a partir do tema da gentrificação escolar, considerando o contexto da política educacional brasileira e tensionando com as evidências produzidas no âmbito internacional.

RESUMO Este artigo tem como objeto de estudo as políticas desenvolvidas pelo Ministério de Educação de Angola para a formação de professores desde a promulgação da Constituição da República, em 2010, até a aprovação do Regime Jurídico da Formação Inicial de Educadores da Infância, de Professores do Ensino Primário e de Professores do Ensino Secundário, em 2020. Elege como objetivo a análise da trajetória da política educacional de formação de professores em Angola no período anunciado, com vistas a identificar seus desdobramentos no campo da prescrição normativa. Trata-se de uma pesquisa documental, desenvolvida a partir do levantamento e análise do Estatuto do Subsistema de Formação de Professores (2011), da Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino (2016) e do Programa Nacional de Formação e Gestão do Pessoal Docente (2018), culminando com o Regime Jurídico da Formação Inicial de Educadores de Infância, de Professores do Ensino Primário e de Professores do Ensino Secundário, editado em 2020. O estudo pretende contribuir para a identificação da trajetória das políticas de formação de professores em Angola, visando apontar os desafios que se apresentam no plano da implementação.

RESUMO A pandemia do Covid-19 explicitou inúmeras questões sobre a atuação docente na Educação Física em tempos de distanciamento e ensino remoto. Um grupo de professores/as-pesquisadores/as interessados/as em oportunizar aulas dialógicas e reflexivas decidiu se unir para discutir, coletivamente, sobre suas práticas. Com base nas ideias do pensamento de Paulo Freire, essa narrativa se configura como um ensaio-reflexivo que levanta as situações-limites enfrentadas pelos/as professores/as, assim como seu esforço conjunto e solidário para construir possibilidades de ação, na busca por inéditos viáveis. Ao partilhar as experiências do grupo, buscamos contribuir com outros modos de sentir, pensar e fazer a Educação Física EscolaR.

RESUMO Objetivamos estudar preconceitos e discriminações sofridos por mulheres nos jogos eletrônicos. Para o levantamento de dados, o método utilizado foi um questionário misto online, desenvolvido através da plataforma de formulários do Google, o Google Forms, e divulgado em redes sociais, exclusivamente em grupos de integrantes de alguns e-Sports, para serem respondidos por mulheres, visando à obtenção de informações sobre acontecimentos envolvendo discriminação/preconceito dentro do ou relacionados ao ambiente virtual de jogos. Participaram do estudo 110 mulheres, com idades entre 15 e 30 anos, de diferentes regiões do país. Entre os resultados encontrados, notamos que a sociedade virtual é certamente tóxica e misógina, e as mulheres precisam buscar métodos de camuflagem para conseguirem desfrutar dos jogos e e-Sports de forma prazerosa. Nesse contexto, há a necessidade de pensarmos ações, no âmbito educacional, para combater ações discriminatórias, preconceituosas e violentas, dentro e fora do ambiente virtual.

RESUMO As características do início da docência, incluindo os desafios enfrentados nessa etapa, demandam a elaboração e aplicação de políticas e programas com foco no professor e o seu desenvolvimento profissional. Para o sucesso dessas iniciativas, defende-se a importância de ações formativas informadas, contundentes, sistemáticas e contínuas na qualificação educacional dos professores, na sua formação inicial e ao longo da carreira, em especial em seu início. Reconhece-se a relevância de programas de indução como apoio para que estes profissionais se socializem na cultura da escola, realizem o que se espera deles e possam lidar com as dificuldades típicas desta atividade profissional. Neste artigo, a partir da cronologia das ofertas de quatro programas de mentoria desenvolvidos na UFSCar, apresenta-se as bases teórico-metodológicas e características e analisam-se algumas contribuições dessas iniciativas. Para tanto foi considerado um subconjunto de teses e dissertações que tratam dos programas para a aprendizagem profissional de professores iniciantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental e de Educação Física, tendo como foco o aprender a ensinar. Cada programa apresenta especificidades, tais como assistência a professores iniciantes que atuam em diferentes níveis de ensino, características dos mentores, usos da Internet e ferramentas virtuais. A partir dos resultados problematiza-se, então, aspectos relacionados com a proposição e desenvolvimento de políticas de indução de professores iniciantes.

RESUMO Atividades de Robótica nos ambientes escolares têm sido alvo de discussão e investigação no âmbito das tecnologias digitais na educação. Todavia, são poucos os contextos que conseguiram implementar essas atividades como parte de seus Projetos Políticos Pedagógicos, de modo a desenvolvê-las sob uma perspectiva de progressão e continuidade dos conceitos, sendo a maior parte dos artigos publicados, experiências pontuais e trabalhos de curta duração. Nesse sentido, este artigo descreve os resultados de um estudo de caso realizado em uma escola pública, que atende estudantes do Ensino Fundamental I, pioneira na sua rede de ensino a implementar a Robótica Educacional. O estudo de caso realizado teve por objetivo apresentar as práticas pedagógicas desenvolvidas com Robótica Educacional e indicar caminhos e possibilidades para a implementação dessas atividades. As práticas iniciadas, em 2015, continuam em andamento na perspectiva de desenvolvimento de criatividade, autonomia e habilidades socioemocionais, e têm servido como referência para a implementação da Robótica em outras unidades de ensino. Os resultados apontam que é possível realizar um trabalho investigativo e colaborativo na perspectiva de progressão dos conceitos de mecânica, eletrônica e programação, no qual o estudante é o protagonista.

RESUMO Diante do que podemos nomear como uma crise de linguagem que povoa e corrói nosso laço social, num Brasil que vê autoridades públicas minarem a diferença inassimilável que sustenta a estrutura simbólica e organiza aquilo que compartilhamos como realidade, urge que possamos voltar nosso pensamento para os efeitos concretos que os modos de operar a linguagem produzem, seja na subjetividade das gerações que formamos, seja no mundo que estamos por lhes legar. Neste artigo, buscamos, ao recuperar elementos da psicanálise freudiana e lacaniana – e a concepção de linguagem que lhes dá sustentação –, articular uma reflexão crítica sobre as incidências de operações sobre a linguagem – e sua transmissão – no desenho do mundo que compartilhamos. A revisita ao trabalho de Klemperer sobre a linguagem do Terceiro Reich e ao romance de George Orwel, 1984, permite ao texto relacionar operações sobre a linguagem e a memória com a estruturação de um laço social que prima pela produção do sentido único posto a serviço de poucos. Como forma de atualização desse debate, o artigo retoma fatos do Brasil recente que fornecem uma imagem do mecanismo que o texto busca problematizar. O trabalho acaba por apontar para a urgência de zelar pela abertura inventiva da linguagem de forma a restituir seu pulsar polissêmico e indica o fazer da poesia como um guia possível ao ensino que busca essa restituição

RESUMO Este artigo analisa o uso político das evidências no debate sobre a reabertura de escolas durante a pandemia de COVID-19 e seu desdobramento: a proposição do Projeto de Lei nº 5.595/2020, que proíbe a suspensão das aulas presenciais na educação básica e superior durante pandemias e calamidades públicas. A partir de uma abordagem qualitativa, analisam-se as posições e evidências utilizadas por distintos atores, publicadas em periódicos de grande circulação entre janeiro de 2020 e julho de 2021. À medida em que os atores são contextualizados e as evidências são confrontadas, fica mais explícita a influência dos interesses políticos e econômicos. Ou seja, as evidências são selecionadas e filtradas por meio de lentes políticas particulares, para serem usadas como munição da defesa de uma causa, a fim de fazer avançar uma agenda de reformas e converter direitos em serviços. O argumento deste trabalho vai além do instrumentalismo do uso das ‘evidências baseadas em políticas’ em si, avançando para os critérios específicos utilizados para validar e democratizar o debate sobre o conhecimento, o uso político das evidências e as finalidades da política em questão. Como conclusão, a evidência, representando um conhecimento informado, é um entre outros elementos do processo de tomada de decisão justo e democrático.

RESUMO A gestão democrática (GD) foi consagrada como princípio constitucional na Carta Magna de 1988, reafirmada na Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB/1996). Orientada por tal legislação, cada unidade educacional, incluindo as creches na educação infantil, passou a elaborar seu Regimento. Como os meios não podem contradizer os fins, o Regimento da creche deve primar pelo cuidado e educação de forma indissociada como direito da criança. O Regimento contém, por exemplo, concepções de participação, criança, educação, cuidado. É documento legal, que explicita e orienta as ações de todas as pessoas na instituição. O objetivo do texto é evidenciar o Regimento do CEI3 da capital paulista, objeto de estudo, como um meio que pode trazer contribuições à construção coletiva da creche na perspectiva da gestão democrática. A metodologia é qualitativa, focada em análise documental (CELLARD, 2008), recorrendo-se à análise de textos legais. Teoricamente, foram importantes as contribuições de autores como Vitor Paro, Rubens Camargo, Maria Monção, entre outros. O estudo sugere que a elaboração ou a atualização do Regimento em consonância com o Projeto Político Pedagógico da instituição tendo como foco a criança, contando com a participação de educadoras e familiares, sua divulgação e exercício prático podem contribuir com a reflexão crítica sobre o fazer cotidiano, pautando ações convergentes à gestão democrática em contraposição ao discurso e às atitudes conservadoras e autoritárias, vislumbrando minimizar conflitos entre adultos e garantir direitos das crianças.

RESUMO Esta pesquisa objetivou identificar as experiências dos usuários do Facebook com o ensino remoto durante a pandemia da Covid-19. Para isso, foram analisados 815 comentários selecionados de uma postagem de cunho jornalístico do G1, que informou os critérios do MEC para o ensino durante a pandemia. O método seguiu o procedimento documental e as análises textuais computadorizadas realizadas com o Iramuteq. Os resultados apresentaram quatro categorias temáticas: Tecnologias, Famílias, Saúde e Presencial/Remoto, revelando que os impactos estavam na falta de estruturas tecnológicas, no ambiente familiar e nas adaptações ao ensino remoto, sendo o retorno às aulas presenciais condicionado às estratégias de saúde pública.