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Resumo Este artigo tem como propósito introduzir o pensamento winnicottino acerca de um campo específico em seus trabalhos: a educação sexual nas escolas. Para isso, tomamos como material principal de estudo seu texto “Educação sexual nas escolas”. O texto fomenta aspectos chaves que podem promover uma reflexão psicanalítica contemporânea relevante acerca da educação sexual ao discutir temas como (1) A Educação sexual para Winnicott; (2) Educação sexual a partir da experiência emocional; (3) A difícil tarefa da educação sexual e (4) A relação psicossomática: compreendendo e vivendo a sexualidade. De modo geral, Winnicott concebe a educação sexual nas escolas como uma oportunidade para contemplar a sexualidade a partir da experiência emocional e cultural. A partir disso, a educação sexual torna-se um meio para envolver e explorar a relação do si-mesmo com seu próprio corpo e os outros (corpos), constituindo uma forma de relação interpessoal fundamental de ser no mundo por meio da sexualidade. Essa compreensão oferece uma base sólida para uma abordagem mais holística e integrada da educação sexual, destacando sua importância na formação integral dos indivíduos.

Resumo Este artigo teórico objetiva apresentar as particularidades das pesquisas de revisão sistemática, descrever as modalidades mais utilizadas e as fases que as constituem, abordando suas potencialidades e pontos passíveis de melhoria. Sugere-se uma sequência de passos a serem adotados para a condução de pesquisas desta natureza, enfatizando-se as revisões sistemáticas integrativas. Tendo em vista sua abrangência quanto às fontes de dados a serem utilizadas e o rigor metodológico empregado na coleta de dados, essas revisões têm se mostrado como importante aliada às pesquisas das Ciências da Saúde, Humanas e Sociais, favorecendo o diálogo entre o conhecimento científico e o delineamento de práticas dos profissionais destas áreas. Conclui-se que o rigor nas etapas iniciais foi considerado um avanço para as pesquisas de revisão, especialmente na etapa de coleta de dados qualitativos; no entanto, ainda é necessário desenvolver procedimentos mais precisos de análises, sínteses e conclusões, uma vez que a amplitude de métodos analisados nas revisões sistemáticas integrativas pode aumentar as chances de vieses e imprecisões por parte dos pesquisadores.

Resumo O presente trabalho visa analisar a representatividade negra como fenômeno fundamental no processo de construção de identidade, partindo de uma postura epistemológica que busca enfrentar ao mesmo tempo a dimensão colonial intrínseca ao processo de construção do conhecimento e as cisões históricas no campo da psicologia, que colocam em oposição o indivíduo e a sociedade, e o individual e o coletivo. Utiliza-se como ferramenta metodológica a escrevivência e como método de análise a dialética singular-particular-universal. A representatividade demonstrou-se como uma importante mediação nas vivências coletivas, potencializando o processo de formação/transformação da unidade indivíduo/sociedade.

RESUMO O artigo apresenta um estudo de caso centrado em uma professora egressa de um mestrado profissional (MP). Adotando uma perspectiva sociocultural, utilizamos a noção de agência profissional para analisar como a professora introduziu e negociou mudanças em suas práticas de ensino com base em sua participação no MP. Considerando que a agência se exerce no presente, mas é informada por experiências passadas e orientada para o futuro, desenvolvemos uma análise narrativa dos dados. Os resultados mostram que a professora negociava estrategicamente oportunidades para exercer sua agência recuperando e transformando recursos vindos do MP. Atuando em meio às práticas legitimadas na sua escola, ela cuidadosamente criava brechas nas quais orientava sua prática de ensino conforme as suas próprias intenções e princípios. O caso contribui ao campo de pesquisa identificando caraterísticas das iniciativas de formação que facilitam mudanças educacionais sustentáveis ao longo do tempo.

RESUMO Este artigo pretende conectar dois poemas, "No meio do caminho", de Carlos Drummond de Andrade, e "Educação pela pedra", de João Cabral de Melo Neto, com a situação de resistência dos professores perante as atividades de formação contínua. A consecução deste trabalho partiu de um recorte do estudo de caso realizado no curso de especialização lato sensu em Gestão Escolar, na Universidade de São Paulo (USP), no período de 2018 a 2019. Nesse estudo, um dos resultados obtidos sublinhou, especificamente no segundo capítulo, o descontentamento e a apatia dos professores na participação dessas formações. Logo, o artigo intenciona aprofundar a discussão utilizando-se da poética de nossa literatura a fim de entrelaçar saberes e práticas, cuja observação revisa a reação negativa dos professores às formações ao longo do ano letivo.

RESUMO Trata-se de um ensaio teórico que se propõe a identificar possíveis contribuições a serem oferecidas pela ciência comportamental para o enfrentamento do problema de evasão na educação superior pública federal no Brasil. Partiu-se das causas identificadas na literatura para o abandono dos cursos de graduação, com a seleção de um dos fatores relevantes (desempenho acadêmico) para se explorar, com o uso da ferramenta SIMPLES MENTE, como os insights comportamentais podem contribuir para o desenvolvimento de estratégias que diminuam a evasão. A reflexão teórica final do ensaio aponta que os elementos comportamentais associados ao desempenho acadêmico (frequência às aulas; proatividade e assiduidade no estudo; participação do aluno em atividades de reforço/auxílio acadêmico; integração do aluno ao contexto acadêmico; e reconhecimento do esforço do aluno) podem ser beneficiados por meio de insights comportamentais.

RESUMO As universidades federais têm a missão de ensino, pesquisa e extensão, são utilizadas para oferecer educação superior e fomentar o conhecimento, a cultura, a economia, o social e a tecnologia para a sociedade. A Constituição Federal de 1988 (CF/1988) garantiu a autonomia para as universidades exercerem sua missão. Este estudo analisou a autonomia universitária brasileira com o fim de verificar se seria fato ou mito. Concluiu-se que as universidades federais usufruem de autonomia, mas sofrem interferência na autonomia de sua gestão financeira. Este artigo não defende a autonomia absoluta e irrestrita, pois o art. 70 da CF/1988 fixou o dever de essas instituições prestarem contas, mas aponta a autonomia universitária como direito para decidir em âmbito didático-científico, administrativo e de gestão financeira e patrimonial sem interferência de outros órgãos.

RESUMO A passagem da educação infantil para o 1º ano do ensino fundamental revela que a atividade-guia que envolve a protagonização de papéis vai gradativamente sendo substituída pela atividade de estudo, cuja compreensão docente é o objeto desta investigação. Apresenta-se uma pesquisa de campo, na qual se entrevistaram individualmente 26 professoras do 1º ano do ensino fundamental de 15 escolas de uma rede municipal de ensino no oeste do Paraná, cujo currículo se fundamenta na teoria histórico-cultural desde 2008. Os resultados demonstraram a apropriação docente de elementos importantes relativos ao conceito de atividade de estudo, mas esse processo é lento e complexo, exigindo regularidade e persistência em uma formação continuada que articule teoria e prática. A reflexão acerca da práxis docente implica o compromisso constante de desenvolver o pensamento teórico e educar o aluno para uma leitura crítica, que promova uma inserção ativa na realidade.

RESUMO Este artigo visa apresentar a concepção educacional de Hannah Arendt por intermédio da análise do ensaio de sua autoria intitulado "A crise na educação", originário de uma conferência e publicado em livro em 1961. A escolha se justifica por ser esse o único texto da autora inteiramente dedicado a problemáticas educacionais mais amplas. O objetivo do artigo, no entanto, é de difícil realização porque Arendt, que não é uma pensadora da educação, deixa várias lacunas conceituais, como é comum acontecer em textos decorrentes de conferências. Esse obstáculo poderia determinar o abandono da investigação, o que implicaria manter o potencial crítico da autora à margem do campo educacional. Em vez disso, adota-se um método de análise inferencial que permite identificar as teses arendtianas sobre a educação. Por intermédio dessas teses, elaboram-se possíveis interlocuções de Arendt com John Dewey, focalizando os aspectos pedagógicos e políticos de ambos.

RESUMO Neste texto esboçamos parte da tese de doutorado que busca, com base no termo melancolia na psicanálise e em Walter Benjamin, traçar paralelos com o tempo de violência e passividade que viemos enfrentando. Trazendo elementos do infantil e da pulsão de morte, assim como do trauma e da vivência, buscamos articular o mal de nosso tempo com as possibilidades engendradas na coletividade, quando o melancólico passa do individualismo para exercer uma posição social rebelde. A educação enquanto cultura tem muito a ganhar com esse movimento, que anseia pela transmissão de saber nas narrativas sociais.

RESUMO Este artigo tem por objetivo mapear as controvérsias que envolvem a educação inclusiva, tendo como ponto de partida a discussão entre a escola regular e a escola especial reaberta pelo decreto n.º 10.502/2020. Inicialmente, seguiram-se os caminhos propostos. Adotou-se a cartografia das controvérsias como método de investigação pela Actor-Network Theory (ANT), com o intuito de tensionar a educação inclusiva. Para a análise dos dados, considerou-se a rede como "ferramenta metodológica" para cartografar as controvérsias e analisar as políticas educacionais instauradas durante o período da pandemia da COVID-19. Tomou-se como referência os princípios do agnosticismo, da simetria generalizada e da associação livre. Os resultados demonstram que a proposta da nova política de educação especial afeta a educação inclusiva e interfere no direito igualitário de acesso e permanência de todos os alunos no ensino regular.

RESUMO O presente artigo resulta de pesquisa que teve como objetivo compreender o trabalho escolar das famílias no processo de escolha do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG) Campus Ribeirão das Neves. Para tanto, analisou-se o perfil dos alunos e das famílias que possuem filhos matriculados nos cursos dessa instituição. Investigou-se como se deu o trabalho escolar das famílias para a definição do estabelecimento de ensino dos filhos e, por fim, verificou-se se diferentes famílias apresentam estratégias diferenciadas e definidoras para a escolha do estabelecimento escolar em questão. O estudo apontou como resultados a ação do habitus das diferentes famílias na escolha do estabelecimento escolar; o trabalho escolar das famílias, ressaltado nos esforços pedagógicos, psicológicos, sociais e econômicos empreendidos; a atuação das mães na condução da formação escolar das famílias.

RESUMO A escrita acadêmica não é uma escrita de desempenho nem uma escrita com que se obtenha um resultado. Ao discutir o que ela é e não é, discute-se o seu lugar na universidade. Defende-se neste texto que a escrita acadêmica não é rápida nem promissora, deve estar livre da velocidade. Encena a "liberdade suspensiva" de que fala Frédéric Gros, ou seja, todo o trabalho a que obriga, toda a dureza do seu desconforto torna-a leve e desafiante. Não é uma teoria, é um trabalho intelectual, tão prático como qualquer prática que junte material empírico a estudar e escrever. Deve conhecer o poder da linguagem e as convenções do jogo da ciência, que são o limiar do desejo de saber, usando-as para tornar intransigente a complexidade a que se propõe: a desenvoltura da apropriação textual, a irresolução do caminho e a experiência da repetição e da novidade. O estudioso e pesquisador é, acima de tudo, um escritor.

RESUMO O artigo tem a seguinte problemática a ser trabalhada: o que é uma experiência educativa e democrática para Dewey e Freire? O objetivo é analisar os conceitos de experiência na sua relação com a democracia e a educação no contexto de crise que passamos. A metodologia é qualitativa e de análise de discurso de caráter bibliográfico. Como resultado, o estudo discute o papel da filosofia de pensar os problemas que impedem a experiência humana como os dualismos e a estrutura social injusta e opressora. Para Freire, a experiência sofre os impactos da herança colonial e da opressão do sistema neoliberal desumanizador. A educação libertadora é dialógica e prática democrática. Para Dewey, a experiência é um experimento em que estamos todos envolvidos, necessitando socializar os bens para desenvolver as capacidades humanas que se convertem em benefícios sociais. A experiência como processo dialógico e reflexivo é prática ética, política e educativa de humanização e transformação do mundo.

RESUMO As instituições de ensino superior brasileiras têm buscado desenvolver planejamentos estratégicos para garantir sua internacionalização diante de um contexto contemporâneo globalizado. O presente artigo busca refletir sobre esse processo, observando os desafios e oportunidades que ele apresenta, com base na análise de dois casos de instituições — uma pública e uma privada, segundo a metodologia de análise documental qualitativa proposta pela Escola de Anais. Como resultado, observou-se que ambas sofrem com a falta de articulação coerente e perene do governo brasileiro no processo de internacionalização da educação superior brasileira, com as interferências político-ideológicas na política externa educacional do país por parte dos últimos governos e com as dificuldades de aplicação de seus planos estratégicos em face de suas questões estruturais e burocráticas internas.

RESUMO Este estudo avaliou a mentalidade dos professores com relação ao estresse e identificou fatores associados a ele, por meio de uma pesquisa com 75 professores da rede pública de ensino de Curitiba e região metropolitana. Os resultados mostraram que a maioria dos professores apresentou uma mentalidade negativa com relação ao estresse (83,5%), o que pode limitar o desempenho e trazer consequências para a saúde dos professores e qualidade do ensino. A mentalidade sobre o estresse está associada à natureza do trabalho de professor e ao estresse percebido. O gênero é o principal componente que influencia os fatores biopsicossociais associados ao estresse laboral. Conclui-se que intervenções e estratégias devem ser implementadas para ajudar os professores a lidar com o estresse, melhorar o suporte institucional e promover um ambiente de trabalho saudável. O estudo contribui para políticas públicas de saúde mental dos professores e serve como base para futuras pesquisas sobre o estresse docente.

RESUMO O artigo analisa o cenário atual da formação de professores para atuar na educação básica. A pesquisa, de natureza bibliográfica, foi realizada com base nos documentos legais que regulam e normatizam a educação básica, bem como em investigações que discutem a formação de professores no Brasil. Os resultados mostram que a lógica das competências, orientada pelos imperativos do capital, vem funcionando como mecanismo de controle e de precarização da formação e do trabalho docente. Na contramão dessa proposta, a pedagogia de Paulo Freire constitui alternativa de projeto de formação humana uma vez que propõe uma educação que, longe de formar o humano para a adaptação, orienta práticas educativas que nos ensinam a vocação de sermos mais.

RESUMO As matrículas de estudantes público da educação especial e da educação bilíngue de surdos vêm, a cada ano, aumentando de forma exponencial na educação superior brasileira. Inseridos nesse contexto, objetivamos compreender como se tem dado a permanência de estudantes surdos e com deficiência auditiva na graduação e pós-graduação de três universidades federais paulistas, com foco na relação com os professores, tradutores e intérpretes de Libras e os colegas de turma ouvintes. O percurso metodológico foi a pesquisa descritiva, de natureza qualitativa e com aplicação de um questionário, devidamente validado, a 11 participantes surdos e oito com deficiência auditiva. Os resultados indicam um processo ainda complexo de permanência, pois, apesar da aceitação, há falta de interesse no aprendizado da Libras e pouquíssimas ações que visem ao respeito à singularidade linguística. Verificou-se que os mais bem adaptados são aqueles com deficiência auditiva em comparação aos estudantes surdos.

RESUMO O campo de estudo em torno da evolução das disciplinas escolares e do currículo é inevitável para enfrentar os desafios colocados pelo ensino/aprendizagem dos conhecimentos escolares. Desde o último terço do século XX diferentes tradições de pesquisa nesse campo enfatizaram a necessidade de uma abordagem sociogenética às realidades educacionais para desnaturar propósitos, conteúdos e práticas instalados na vida cotidiana das salas de aula. Nesse sentido, é necessário aprofundar essa linha de trabalho com estudos que tentem fornecer estruturas teóricas de compreensão que contribuam para o seu desenvolvimento. Este artigo busca esse objetivo enfatizando a centralidade que esse campo de pesquisa tem em didáticas específicas e formação de professores propostas de uma perspectiva crítico-transformadora que permita detectar e romper com as continuidades tradicionais que pesam sobre os processos de inovação.

RESUMO Este artigo teve como objetivo sugerir, com uma abordagem interdisciplinar, diversas perspectivas que podem ser incorporadas para propor uma didática contextualizada na práxis educativa de e com surdos. As práticas educativas podem desenvolver estratégias que incorporem o diálogo como princípio comunicativo, entendido como uma ação entre o eu e o tu, incorporando a alteridade que a surdez do S/surdo implica, ou seja, como reconhecimento da diferença e possibilidade de conectar subjetividades para produzir novos agenciamentos. Esta pesquisa teórico-prática tem uma metodologia dialética para construir propostas pedagógicas baseadas não apenas na cultura surda, mas também em um ato de correspondência entre o ouvinte e o não ouvinte, com o objetivo de que ambas as perspectivas sejam nutridas para incorporar no exercício pedagógico necessidades comunicativas de ambos os mundos. Dessa forma, busca-se aprimorar as decisões didáticas para que as iniciativas educativas sejam mais conscientes e permitam elucidar novas questões, saberes e propostas baseadas na comunicação recíproca e não na imposição de ideias.