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RESUMO O estudo buscou identificar os efeitos na leitura de diferentes variáveis socioeconômicas referenciadas no modelo processo-pessoa-contexto-tempo (PPCT), da teoria bioecológica de Urie Bronfenbrenner e das funções executivas em crianças nos anos iniciais de alfabetização. A amostra foi de 137 crianças, com idade entre seis e oito anos, as quais realizaram testes cognitivos e de leitura. Os indicadores de nível socioeconômico foram obtidos por meio de um questionário direcionado aos responsáveis, que incluía informações sobre infraestrutura urbana, capital humano, renda e trabalho, além do estresse do cuidador. Nas análises estatísticas foram utilizados modelos lineares generalizados. Os resultados mostraram efeitos das funções executivas sobre a leitura, enquanto as variáveis socioeconômicas não mostraram significância estatística.

RESUMO Em debates sobre melhorias nos processos de ensino e aprendizagem, recorrentemente ficam subentendidas questões relativas a como as inovações são entendidas e utilizadas pela literatura científica na área da educação. Realizamos uma busca exaustiva e uma análise sistemática de 66 revisões da literatura sobre inovação educacional para entender como o tema é abordado. Voltamos nossa análise para compreender aquilo que é inovação, quais tipos de inovações têm sido estudadas e os principais resultados apontados pelos pesquisadores nessas áreas. Identificamos nove artigos que conceitualizam a inovação. Os tipos de inovação mais investigados são o uso de recursos digitais em estratégias de ensino e avaliação, com resultados sobretudo positivos. Fatores que interferem na adoção de inovações incluem limitações curriculares e experiência prévia com a inovação.

RESUMO Este artigo questiona a relação entre liderança, ensino online e inclusão, partindo das hipóteses de que uma relação existe e de que a ela subjazem influências recíprocas entre esses três domínios. Para dar resposta aos objetivos — i. indagar concepções de professores de 1° ciclo do ensino básico acerca dos conceitos de liderança, ensino online e inclusão; ii. conhecer opiniões dos inquiridos nestas dimensões; iii. caracterizar a relação emergente entre os três pilares: liderança, ensino online e inclusão — optamos por uma abordagem metodológica de natureza quantitativa, sendo os dados recolhidos por inquérito por questionário (n=13) e sujeitos a análise estatística. Os resultados revelam a existência de uma relação que sublinha interdependências significativas entre os três alicerces, particularmente assinaladas na influência da liderança e do ensino online sobre a inclusão.

RESUMO O ensaio vai ao pensamento de Montaigne, visando explicitar as exigências postas pela comunicação humana quando mediada pela linguagem. Destaca, assim, a relevância que Montaigne atribuía à linguagem e sua preocupação em escoimá-la dos vieses com que a via comprometida em sua época, o que lhe possibilitou formular críticas aos literatos de então. Mostra que Montaigne faz mais que simples análise formal da linguagem, inserindo-a numa ótica antropológica abrangente, já que ela não se encerra apenas na perspectiva mental, mas numa dinâmica relacional, de pessoa a pessoa, da pessoa ao mundo, da pessoa que, em relação, vai se fazendo, se formando, vai (sobre)vivendo, da vida humana que é toda feita de movimento e ação, tendo na comunicação sua mediação singular. O ensaio conclui ressaltando a atualidade da filosofia montaigniana, tal a impressionante antecipação que faz dos desafios que ainda se põem hoje no relacionamento entre pensamento, linguagem e educação.

RESUMO O presente artigo ressalta a necessidade de discussões acerca dos livros que circulam entre as crianças no ambiente escolar, a importância da representatividade negra na literatura infantil, bem como da ampliação do conhecimento de obras com protagonismo negro que resgatam a ancestralidade africana, ao passo que a escola também atua na formação identitária do indivíduo. Nesse contexto, aponta-se a relevância de selecionar materiais literários que possibilitem a realização de um trabalho significativo de valorização e (re)conhecimento de crianças negras. Assim, este artigo pretende fomentar a reflexão acerca da inserção nas salas de aula de literaturas que abordam a africanidade, permitam debates sobre as relações étnico-raciais e o sentido de pertencimento de estudantes das séries iniciais.

RESUMO Com a suspensão de atividades presenciais durante a pandemia da COVID-19, o YouTube pode ter se tornado uma fonte de apoio para o cuidado da população com transtorno do espectro autista (TEA). Esta pesquisa buscou caracterizar vídeos de canais que trataram do TEA no YouTube. A caracterização considerou aspectos técnicos (nitidez de imagem e som; inteligibilidade da fala e adequação da linguagem; concordância entre título, descrição e vídeo) e de conteúdo (contextualização, discussão, referência e reflexão sobre o tema). O procedimento incluiu: seleção de canais; exame e classificação dos vídeos (análise qualitativa dos vídeos) que abordaram um ou mais dos temas: definição e descrição de TEA; pandemia COVID-19; objetivo instrucional; e direitos e serviços. Foram selecionados 12 canais e analisados 40 vídeos. Os 40 vídeos atenderam aos critérios técnicos e de conteúdo, indicando que o YouTube pode ser um serviço de apoio à população com TEA e seus cuidadores.

RESUMO O artigo expõe os resultados de uma pesquisa realizada com alunos do ensino básico com o objetivo de analisar, numa perspetiva de gênero, o seu uso e consumo do meio televisivo. O delineamento metodológico utilizado foi não experimental, utilizando o questionário como instrumento de coleta de dados. Os resultados mostraram diferenças significativas entre o perfil dos meninos e das meninas como usuários/as e consumidores/as de televisão. Da mesma forma, foram encontradas diferenças no tempo dedicado à televisão, bem como nas preferências de programas e canais de televisão entre ambos os sexos. Em conclusão, destaca-se a existência, durante a infância, de um perfil televisivo diferenciado do telespectador em função do seu gênero, consequência daqueles estereótipos sociais que influenciam o desenvolvimento pessoal e livre do menino e da menina na hora de desenvolver a própria personalidade, bem como na hora de escolher um ou outro programa de televisão.

RESUMO O objetivo deste artigo é estabelecer pontos comuns entre as reflexões e conteúdos do enfoque ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente (CTSA) com alguns dos objetivos e metas do desenvolvimento sustentável de uma perspectiva reflexiva sobre a atual crise socioambiental que o planeta enfrenta. Pensar em como configurar novas e melhores relações entre o ser humano e a natureza nos leva a legitimar a necessidade de uma educação científica escolar baseada na perspectiva da abordagem CTSA e materializada na abordagem das questões sociocientíficas em sala de aula. A reflexão é eminentemente documental, definida com base na hermenêutica interpretativa gadameriana por meio da abordagem de textos disciplinares. Do processo reflexivo, conclui-se que na Colômbia é possível avançar no cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e das metas associadas à Agenda 2030, vinculando a abordagem CTSA ao ensino de ciências.

RESUMO O artigo propõe um diálogo crítico entre o pensamento ecológico e as emergentes cartografias antropológicas do mar como uma maneira de "oceanizar" a educação brasileira. O objetivo é refletir sobre as potencialidades da incorporação de epistemologias litorâneas do Sul Global no debate educacional nacional. Para isso, recuperamos aspectos da trajetória das lutas sociais em torno da questão ambiental no país e enfocamos a configuração recente da educação ambiental como um campo de controvérsias e de possibilidades. Em seguida, nos deixamos inundar pela atração do atual movimento intelectual das humanidades azuis para visibilizar outros modos de partilha de territórios e recursos marítimos que consideram o direito das comunidades multiespécies que habitam as regiões costeiras. Diante da urgência em repensarmos o Antropoceno, pensar com o mar enseja um gesto de abertura para que possamos reeducar nossa atenção com essas paisagens azuis que são mais-que-humanas.

RESUMO Baseando-se em entrevistas com universitários que evadiram de cursos da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), investigamos, de uma perspectiva sociológica, como suas características socioeconômicas influenciaram os processos e as razões da saída de seus cursos. Agrupando os estudantes pelas suas características socioeconômicas, identificamos que a origem social configura de modos diferentes as motivações da evasão. Estudantes de origem social alta evadiram por mudanças nas preferências acadêmicas ou profissionais e interpretam a evasão de modo mais positivo, enquanto os estudantes de origem social intermediária e baixa saíram dos cursos por dificuldades acadêmicas ou financeiras e vivenciaram a evasão de maneira mais negativa, em alguns casos interpretando-a como fracasso. Os resultados demonstram que, sob um mesmo indicador de evasão, escondem-se motivações muito díspares, e que estas se conectam à origem social.

RESUMO A pesquisa analisa os avanços e disputas da incorporação do enfoque de gênero na política educacional peruana nas das últimas décadas (2002-2022). Os resultados mostram a existência de diversos discursos em diferentes momentos. O primeiro momento (2002-2014) foi caracterizado pela elaboração da normatividade a favor da igualdade de gênero, havendo um discurso explícito a favor, embora sem implementação de ações articuladas e sem vontade política por parte dos altos funcionários e atores do setor. Em 2015, com a elaboração do novo currículo, observa-se um segundo momento, no qual há um discurso favorável a uma política educacional que promove a igualdade de gênero, especialmente na alta direção, e são impulsionadas ações para implementar essa abordagem (2015-2022). Neste momento, surgem grupos conservadores contrários a essa abordagem, o que leva ao desmantelamento da política educacional de igualdade de gênero.

RESUMO As principais associações de acadêmicos, também do setor produtivo, tiveram papel determinante no processo que culminou com a promulgação da lei n. 13.243/2016. Com o objetivo de identificar e interpretar os discursos, realizamos investigação sobre a tramitação legislativa do projeto (entre 2013 e 2016). Com base em documentos do Congresso Nacional, encontramos os principais atores institucionais, ampliamos o conjunto de dados com as referências produzidas pelas próprias associações e, por fim, recuperamos nas ciências econômicas algumas fontes empíricas e teóricas que nos permitiram realizar a crítica à parcialidade das análises e ao idealismo contido nas falas. Como resultado, encontramos os discursos pautados em dogmas liberais — como austeridade e livre comércio —, nos quais a universidade se torna meio para a satisfação dos interesses de mercado. Nossas constatações servem de esteio para a proposta de uma universidade protagonista no desenvolvimento nacional orientado por missão.

RESUMO A educação antirracista (EAR) é um projeto cosmopolítico para nos fazer avançar em questões éticas e democráticas que assegurem o direito de ser e de viver de pessoas negras e indígenas. O objetivo é apresentar, para 20 países da Améfrica Ladina, um panorama histórico-geográfico, político-pedagógico e epistemológico da EAR. De abordagem qualitativa e natureza exploratória, descritiva e explicativa, analisamos documentos e instituições. Por meio do pensamento de diferentes intelectuais, discutimos a situação da EAR na Améfrica Ladina. Encontramos que, de maneira ampla, apesar dos avanços, os países carecem de direcionamentos teóricos, políticos-pedagógicos e epistemológicos para fazer valer políticas públicas que mirem a desarticulação do racismo e a promoção da equidade racial na educação básica. Os conceitos de raça e etnia precisam ser aprofundados na comunidade escolar e acadêmica, e a situação das populações quilombolas é particularmente preocupante.

RESUMO Este ensaio-entrevista trata do ensino de filosofia na escola, sobre as possibilidades de experiências formativo-inovadoras e sobre alguns limites e dificuldades que a própria escola enfrenta na atualidade. Pode-se observar, ao longo deste ensaio-entrevista, o quanto podem brotar da experiência formativa inovadora questões educacionais que extrapolam obviamente o horizonte de determinada escola e de seu país de origem, assumindo dimensões internacionais, uma vez que tocam em cheio os problemas de outros países, como é o caso do próprio Brasil. Deste modo, a questão de como abrir brechas reflexivas no interior da escola cada vez mais colonizada pela financeirização e digitalização neoliberais torna-se um desafio comum, intercontinental, que aproxima culturas e experiências educativo-formadoras bem diferentes, como é o caso das culturas brasileira e alemã.

RESUMO Este artigo teve como objetivo analisar o processo de construção do cargo de professor de apoio pedagógico educacional da rede municipal de ensino de Dourados, de modo a apresentar o seu enredo político, bem como os atores e as interpretações que disputaram o palco neste microcontexto sul-mato-grossense. A análise foi orientada pela abordagem do ciclo de políticas e teve como materialidade documentos municipais e vídeos de acesso aberto. Demonstrou-se que a realização de concurso para professor de apoio se deu por imposição do Ministério Público Estadual e, durante o processo para a criação do cargo, não houve amplo debate com a comunidade. A carga horária e as atribuições definidas na nova lei municipal dão margem para a precarização das condições de trabalho e a descaracterização da função de docência desses profissionais. Por fim, constatou-se a perpetuação de contratações temporárias de professores de apoio a despeito do concurso realizado.

RESUMO A reflexão problematiza as implicações educacionais do discurso da necessidade de permanente atualização docente no cenário de expansão do neoliberalismo. Consiste em pesquisa teórica e bibliográfica metodologicamente sustentada na análise política do discurso educativo. Está organizada em três partes. Na primeira discute o neoliberalismo como "forma geral de pensamento". Na segunda reflete sobre a concepção neoliberal de tempo e como ela se projeta sobre os docentes. Na terceira problematiza a dimensão propriamente educativa desse discurso no que diz respeito à educação dos educadores. Conclui que o discurso da permanente atualização compreende a educação com base em pressupostos de mercado e inculca entre os docentes a ideia de que são profissionais ultrapassados que precisam renunciar de seu tempo, do pensamento e de sua humanidade.

RESUMO O objetivo deste artigo é contribuir para a reflexão sobre o papel da formação inicial no processo de profissionalização interna do professor de português como língua materna. Para isso foi realizada uma pesquisa bibliográfica visando a, primeiramente, apresentar um breve panorama dos saberes necessários para ensinar língua portuguesa e, depois, abordar o movimento de profissionalização e sua dimensão interna — a profissionalidade — e o processo que a facilita. Por fim, introduz-se a didática profissional como quadro teórico-prático suscetível a favorecer o desenvolvimento da profissionalidade do futuro professor de língua portuguesa.

RESUMO O fechamento das unidades escolares no período pandêmico (2020–2021) mobilizou práticas docentes e suscitou reinvenções pedagógicas no intuito de continuar garantindo o direito à educação dos estudantes nas diversas etapas e modalidades educacionais. O artigo em pauta objetiva compreender como os currículos foram "pensadospraticados" durante a pandemia na educação de jovens e adultos (EJA), com base na experiência radiofônica do programa EJA em Ação, criado pela 10ª Diretoria Regional de Educação e Cultura no município de Caicó/RN. Com a abordagem teórico-metodológica dos estudos "nosdoscom" os cotidianos, a pesquisa usou a conversa como metodologia de trabalho, possibilitando o reconhecimento de currículos criativos, subversivos à lógica hegemônica de construção de conhecimento e potencializadores de múltiplos saberes cotidianos de professores e estudantes.

RESUMO O projeto educacional Entre Elas nasce da demanda por espaços seguros e acolhedores para debates sobre autoestima, beleza, aceitação, corpo, puberdade, violências e sororidade. Estas temáticas orientam encontros extracurriculares, habilitando a palavra e fomentando a escuta ativa desde 2017. Em 2018 e 2019 foram realizadas três edições semestrais, com a participação de 45 adolescentes da educação básica no total. O objetivo do presente artigo é explorar os efeitos do projeto na subjetividade das participantes, na criação de vínculos e no enfrentamento das violências. Trata-se de uma investigação-ação participativa que utiliza da tríade metodológica ação-reflexão-ação. Entre os principais resultados está o aumento da autoestima, a criação de uma rede de apoio para além dos encontros e a desnaturalização da cultura do estupro. As ações tonificam a Rede de Proteção e podem impactar a criação de políticas públicas.

RESUMO O artigo objetiva analisar as redes de colaboração científica construídas por meio da produção científica em coautoria com os líderes de grupos de pesquisa em políticas educacionais vinculados à Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Tal finalidade será orientada pelo seguinte questionamento: quais redes os líderes de grupos de pesquisa em políticas educacionais vinculados à UNIFAP construíram por meio de sua produção científica em coautoria? A metodologia privilegia a pesquisa bibliográfica e documental. A base bibliográfica ancora-se em autores e a documental inclui a plataforma do Diretório de Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e da Plataforma Sucupira. A análise revela as redes de pesquisas construídas por meio da produção científica, e, embora esses pesquisadores tenham algumas parcerias fortalecidas sobretudo com pesquisadores da Universidade Federal do Pará, ainda carecem de mais interlocução com outros espaços institucionais fora do contexto regional e nacional.