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RESUMO Este trabalho tem por objetivo investigar a relação entre as desigualdades de gênero em matemática e as disparidades salariais e ocupacionais no mercado de trabalho, até então não abordada em outros estudos. Para tanto, realizou-se um acompanhamento longitudinal dos alunos egressos das escolas públicas do Ceará, de 2012 a 2014, e o ingresso no mercado de trabalho em 2019. Para verificar esse efeito sobre os diferenciais de rendimentos, participação no mercado formal e no mercado nas áreas de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM), utilizaram-se os métodos decomposição de Oaxaca-Blinder e balanceamento por entropia, aplicado às bases do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE), Censo Escolar e da Relação Anual de Informações Sociais (RAIS). Dos resultados, observou-se que, com a equiparação das meninas com os meninos em habilidades cognitivas em matemática, as desigualdades salariais e ocupacionais reduziram entre esses grupos. As habilidades em matemática também influenciam positivamente a probabilidade de estar no mercado de trabalho, além de reduzir a diferença de gênero nos jovens.

RESUMO O artigo tem como objetivo reexaminar as contribuições de Jacques Derrida para a área da educação, explorando os fantasmas que permeiam o contexto da violência escolar. O texto aborda as interpretações da figura do fantasma na hermenêutica de Derrida, identifica os fantasmas que assombram as discussões sobre a violência escolar e discute o impacto da teoria do fantasma para a filosofia da educação do futuro. A hipótese do texto é que a figura do espectro é uma categoria hermenêutica essencial na interpretação do real em Derrida e por isso os scholars do futuro deveriam falar com os fantasmas. Assim, a abordagem da conversação com os fantasmas pode ser incorporada no contexto educacional para tornar a compreensão do inconsciente mais acessível e contribuir para o bom êxito do processo educativo.

RESUMO Em educação, é imprescindível que a atuação seja pautada por princípios e valores que dão sustentação à vida ética em sociedade. Esta pesquisa analisa o problema do relativismo ético e o pluralismo moral, com suas possíveis consequências no contexto da educação. O texto está situado no âmbito da filosofia da educação com o tema ética e apresenta, como premissa, a superação do relativismo ético por meio da educação. Propõe-se o valor ontológico como importância fundamental. A metodologia utilizada é a interpretação hermenêutica. Concluiu-se que o relativismo ético e o pluralismo moral são ideologias que representam grave risco aos processos educativos em relação aos valores éticos e morais. Somando-se ao papel da família, é precisamente a educação, baseada nos valores fundamentais, um espaço adequado para que a pessoa se torne um sujeito ético.

RESUMO A despeito dos poucos estudos sobre as relações entre professores e estudantes no ensino superior, este campo de investigação tem se apresentado como promissor para a compreensão da motivação para aprender dos graduandos. Tendo como referência a Teoria da Autodeterminação, o objetivo deste estudo foi compreender como fatores inerentes às relações entre docentes e discentes na universidade, durante a vigência do ensino remoto emergencial (ERE), podem ter afetado a motivação dos segundos para aprender, da perspectiva estudantil. Analisaram-se dados quantitativos e qualitativos. Os primeiros foram obtidos por meio de um questionário com escala Likert, respondido por uma amostra de 997 estudantes. Os últimos foram obtidos por meio da transcrição de seis sessões de ateliês reflexivos, dos quais participaram 17 estudantes. Os resultados demonstram que, de acordo com os participantes, a maneira como seus professores se relacionam com eles afeta a motivação para aprender.

RESUMO O objetivo do artigo é apresentar e analisar a contribuição do filósofo marxista Lucien Sève ao problema da constituição da individualidade humana. A obra pioneira do autor antecede o desenvolvimento do campo de estudos e pesquisas biográficas nos anos 1980, deixando um aporte teórico importante, porém pouco conhecido no Brasil. O artigo está organizado em três seções. A primeira traz elementos biográficos e contextuais sobre o autor e seus escritos. A segunda destaca especialmente uma marcante publicação no percurso intelectual e político de Lucien Sève, o livro Marxismo e teoria da personalidade. A terceira seção enfatiza a obra magna do autor, a tetralogia Penser avec Marx aujourd'hui, examinando o que Lucien Sève denomina de conceitos fundamentais da antropologia marxiana. O texto traz ao final algumas reflexões sobre o que foi apresentado e indicativos para o desdobramento das questões tratadas.

RESUMO Analisa-se a percepção de alunos e professores de pedagogia em educação física quanto à contribuição para a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal e social de futuros professores participantes de uma experiência de aprendizagem de serviço virtual (APSv) com pessoas com deficiência. Utilizou-se uma abordagem metodológica mista, exploratória e não experimental (ex post facto) e análise de conteúdo qualitativa, com a "Escala de Aprendizagem de Serviço em Atividade Física (E_ASAF)", para a dimensão quantitativa e entrevistas semiestruturadas e acompanhamento diário para a dimensão qualitativa. Participaram 90 alunos e dois professores da carreira de pedagogia em educação física, em La Serena e Santiago, Chile. Fica evidente que a aplicação do programa APSv estimulou o desenvolvimento dos aspectos acadêmicos, sociais e pessoais que compõem as competências que o futuro professor de educação física deverá ter em sua atuação profissional.

RESUMO Este artigo busca compreender como as concepções dos estudantes do ensino médio influenciam as representações sociais sobre o YouTube como meio de aquisição de conhecimento em ambientes educacionais. A pesquisa qualitativa envolveu 31 estudantes, que responderam a um teste de associação livre de palavras (TALP) e a um questionário sobre o uso do YouTube na educação. Os dados foram analisados por meio de análise prototípica, análise de similitude e classificação hierárquica descendente (CHD). Os resultados revelaram que os estudantes associam o YouTube principalmente ao entretenimento, com música, vídeos e gameplay. Embora também percebam seu potencial como ferramenta de estudo, essa visão é secundária. Os canais mais acessados pelos estudantes adaptam-se ao público jovem, facilitando a compreensão dos conteúdos. Em resumo, os estudantes veem o YouTube como uma plataforma de entretenimento em que a aprendizagem pode ocorrer incidentalmente, dada a linguagem dos vídeos.

RESUMO A necessidade de adaptar escolas e materiais didáticos para incluir efetivamente alunos com deficiência visual, enfatizando a importância de recursos didáticos específicos e métodos de ensino eficazes que promovam a participação ativa de todos os alunos, destaca a relevância do design editorial, que se concentra na produção de conteúdo impresso e digital, organizando materiais e escolhendo tipografias para garantir conforto e legibilidade, adequando-se às necessidades do público com deficiência visual. Neste estudo, realizou-se uma revisão bibliográfica sistemática sobre o desenvolvimento e uso de materiais didáticos inclusivos para pessoas com deficiência visual. O estudo, com abordagem qualiquantitativa, buscou compreender o estado da arte no Brasil nos últimos cinco anos, além de identificar oportunidades para futuras pesquisas na área de Design.

RESUMO: Nos últimos anos, tem sido expressivo o ingresso de estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) no Ensino Superior. As tecnologias digitais apresentam-se como recurso para a inclusão psicossocial e acadêmica desse público, porém nem sempre se encontram adequadas às suas necessidades. A partir dessa problemática, o objetivo deste artigo é discutir o processo coletivo e colaborativo de criação de uma tecnologia digital – aplicativo Becca – como recurso de suporte à inclusão psicossocial e acadêmica dos estudantes com TEA no Ensino Superior. A metodologia, de abordagem qualitativa, baseada no Design-Based Research (DBR), buscou assegurar a colaboração entre pesquisadores e participantes no processo de investigação. Os participantes foram 14 acadêmicos com TEA de duas universidades brasileiras, por meio de entrevistas e reuniões de design participativo para o design, a produção e a avaliação de produto de software. Como resultado, foi desenvolvido o aplicativo Becca, cujas funcionalidades buscam a socialização e a comunicação entre estudantes e professores, potencializando a inclusão dos estudantes em seus processos acadêmicos. Os resultados da avaliação revelaram a potencialidade do uso do software para a melhoria da comunicação e da interação entre os sujeitos envolvidos, por meio de recursos de compartilhamento de conteúdo, trocas de experiências, criação de fóruns temáticos, chats e dicas do cotidiano acadêmico.

RESUMO: As novas políticas educativas e reabilitativas exigem a pessoa no centro do processo, para a capacitação e cidadania, fundamentada na autodeterminação. A teoria de agência causal assume que as ações-decisões são tomadas pelas pessoas no controlo da própria vida em função dos seus objetivos. Todavia, as pessoas com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais (DID) continuam a ser desvalorizadas, vendo-se restringidas nestas decisões. Apesar de preditor da qualidade de vida e do interesse crescente, a autodeterminação é um constructo pouco explorado. A teoria exige instrumentos de avaliação robustos. Este artigo preliminar objetiva analisar a fiabilidade e validade da versão portuguesa do Inventário de Autodeterminação (IADp), aplicado a 52 participantes, entre 13-54 anos (22.37±13.7), 23 do género feminino e 29 do masculino, com e sem DID. Os índices de validade de conteúdo (IVC>.90) confirmam a representatividade dos itens, corroborados por acordos moderados-forte entre peritos (≥.76) e Kappa de Cohen (.49≤k≤1). A consistência interna e estabilidade temporal são excelentes (α≥.91; r≥.90). As correlações são significativas (p<.01) entre-componentes (r≥.39), componentes-características (r≥.56), características (r≥70) e total (r>.71). Os itens parecem organizar-se por três fatores, e infere-se a invariância dos itens entre participantes com e sem DID. O IADp parece ser um instrumento adequado para avaliar a autodeterminação.

RESUMO: Neste estudo, investigamos a dimensão educativa da participação social em movimentos de autodefensoria de pessoas com deficiência intelectual. Conceitualmente, apoiamo-nos nas discussões de Gramsci sobre o princípio educativo e nas contribuições dos Estudos da Deficiência. Foi conduzida uma investigação qualitativa, que contou com as seguintes etapas: a) mapeamento inicial dos movimentos sociais de pessoas com deficiência que se posicionaram publicamente em favor do direito à educação inclusiva, tendo participado de conferências sobre direitos; b) realização de grupos focais com três coletivos de autodefensoria de jovens com deficiência intelectual, discutindo diferentes dimensões do processo de participação. Com base nos grupos focais, compreendemos: a dimensão coletiva dos aprendizados; a significativa presença das instituições de atendimento às pessoas com deficiência intelectual na organização política desse segmento populacional; e a indissociabilidade entre aprendizados e experiências vivenciadas de forma encarnada no corpo com deficiência. Ressaltamos o caráter potencial de produção de outros modos de participação política, dada sua abertura para discussão sobre capacitismo e anticapacitismo e sua disposição em criar recursos de acessibilidade. Enfatizamos a importância de compreender como a participação política em movimentos sociais constitui possibilidades de aquisição de uma consciência coletiva sobre o direito à decisão e sobre a organização política como alternativa contra-hegemônica e anticapacitista.

RESUMO: Este artigo apresenta o interesse crescente sobre as condições das pessoas com deficiência na Itália, desde os anos 1960 até o período pós-pandemia da covid-19, indicando as mudanças sociopolíticas e sociais nas quais se realizam os percursos de integração em uma perspectiva inclusiva na escola pública/comum italiana. Trata-se de um processo complexo e articulado, que envolve, em graus variados, os interessados diretos, as comunidades de referência e a política, em uma fusão de percursos emancipatórios institucionais e sociais. A abordagem da pesquisa é qualitativa e baseia-se na análise documental. Analisa-se o modo como as crises econômicas mundiais e o desenvolvimento do pensamento neoliberal repercutem nas políticas públicas, na redução do investimento estatal a partir dos anos 2000, inserindo reformas que afetam as escolas, o mundo do trabalho e a sociedade italiana de modo geral. No que consiste à escolarização de pessoas com deficiência, as mudanças recentes da legislação educacional italiana comprometem os princípios da inclusão escolar, haja vista que favorecem dinâmicas institucionais meritocráticas entre os profissionais da educação. Desse modo, as atuais medidas da gestão pública italiana não têm trazido mudanças efetivas aos problemas estruturais enfrentados pela educação pública/comum no país.

RESUMO Este artigo objetiva apresentar a proposta de ensino especial desenvolvida pela educadora suíça Alice Descoeudres, a partir da análise de uma de suas principais obras: A educação das crianças retardadas: seus princípios, seus métodos (2ª edição brasileira/tradução da 4ª edição original), publicada em 1968 pela Sociedade Pestalozzi de Minas Gerais. A pesquisa segue uma abordagem historiográfica ao investigar a obra em seu contexto histórico e sua introdução no Brasil. Ao partir das inquietações sobre a natureza do livro e a proposta educacional apresentada, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo por meio de categorias temáticas. Os resultados estão organizados em duas categorias: a primeira aborda questões gerais sobre a organização do ensino especial, dividida em quatro subseções que abarcam aspectos históricos, organização dos sistemas escolares, princípios fundamentais e formação do professor para o ensino especial; e a segunda categoria versa sobre as questões pedagógicas desse ensino, abordando a educação psico-sensório-motora, educação prática e manualidades, educação das linguagens e educação moral. A proposta de Descoeudres para o ensino especial enfatiza a individualização e a adaptação aos interesses e às necessidades dos estudantes, além de propor um ensino prático, lúdico e flexível, com vistas ao desenvolvimento holístico do sujeito e sua integração social como principal função.

RESUMO: Este é o relato de um projeto de pesquisa que teve como base teórica os Estudos da Deficiência, os princípios norteadores da Pesquisa Emancipatória, aportados pelo PesquisarCOM, e como metodologia a Entrevista Compreensiva. Essa combinação, fortemente vinculada pelos princípios da ética do cuidado, oportunizou encontros fluídos e ricos em informações. Contou-se com um grupo de apoio, que acompanhou todo o processo, composto por mulheres com deficiência que vivem ou já vivenciaram a experiência acadêmica. Foram entrevistadas nove mulheres com deficiência, estudantes de cursos de graduação e pós-graduação em Instituições de Ensino Superior públicas. A plataforma virtual do Google Meet, eleita pelas partícipes, foi utilizada. Os principais conceitos surgidos foram: 1) a fadiga de acesso existe e é vivenciada cotidianamente nas relações estabelecidas no âmbito acadêmico; 2) a rede de cuidado é constituída a partir das experiências de intimidade forçada, vivenciadas na academia; e 3) as partícipes reconhecem vivenciar opressões pelos diferentes marcadores de identidade. Apesar de os conceitos denotarem que o ambiente acadêmico mantém suas características elitistas, sexistas e capacitistas, configurando-se como um espaço pouco acolhedor que responsabiliza as estudantes com deficiência pelo processo, para as partícipes, sua presença nesse espaço é política e potencializa o comprometimento com a luta anticapacitista.

RESUMO Como professoras de Educação Especial, intencionamos refletir sobre as condições de produzir outras práticas discursivas na área que rompam com a perspectiva de representação da deficiência como algo negativo, a ser compensado, corrigido, normalizado e curado. Buscamos apresentar um modo de fazer diagnóstico do presente e produzir subjetividades que se recusem a ser governadas e rejeitem a lógica imposta pelo neoliberalismo, de esfacelamento dos corpos para que caibam na caixa da norma - subjetividades que apostam no encontro com a diferença. Operadores conceituais/metodológicos, como a anarqueologia, de Michel Foucault, possibilitaram manter a firmeza em termos metodológicos e epistêmicos, dando-nos, sobretudo, condições de ampliar a discussão e criar possibilidades de vidas em nós (e nos outros). Trata-se, portanto, de uma escrita sobre o presente, sobre a luta para sermos de outros modos; principalmente, trata-se de uma denúncia de um viver contemporâneo de acentuadas práticas violentas, opressoras e excludentes. Ao buscarmos a relação entre Educação Especial e anarqueologia, propomos uma materialidade discursiva composta por nossa relação com a docência, e é nesse trabalho sobre nós mesmas que encontramos as brechas para borrar as linhas prescritivas da normalidade e defender a escola, porque acreditamos que nela há espaço potente para o encontro com a diferença.

RESUMO O Körperkoordinationstest für Kinder (Teste KTK) é uma bateria de avaliação motora mundialmente utilizada, que serve como diagnóstico da coordenação motora. Sua aplicabilidade é prática, de livre acesso e de confecção de baixo custo. Na literatura, diversos estudos o utilizam com a população surda; entretanto, não há indicação de tradução de suas instruções para línguas de sinais. Assim, a tradução do Teste KTK para a Língua Brasileira de Sinais (Libras) é inédita e representa um passo importante para a inclusão e o respeito à cultura surda. Este estudo teve como objetivo traduzir as instruções do Teste KTK para a Libras. Para isso, contou-se com uma banca de especialistas composta por intérpretes de Libras, professores surdos e ouvintes bilíngues. O estudo foi desenvolvido em cinco fases, a saber: 1) tradução; 2) síntese; 3) tradução reversa; 4) análise semântica; e 5) estudo piloto. Foi possível aplicar o teste em Libras com crianças surdas, e as instruções foram compreendidas satisfatoriamente. Este estudo possibilita melhorias na avaliação escolar, indicando novas perspectivas para o entendimento, a compreensão e a caracterização do desenvolvimento motor de crianças e adolescentes surdos. Acredita-se, ainda, na necessidade de validar as instruções em Libras e propor ações de intervenção que oportunizem a participação de surdos em práticas motoras que respeitem o uso de sua primeira língua.

RESUMO Este trabalho teve como objetivo propor um instrumento de avaliação da qualidade do processo de inclusão dos alunos da Educação Especial, bem como avaliar o processo de inclusão desses alunos na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, Santa Catarina. Inicialmente, foram analisados e descritos instrumentos de avaliação da qualidade da educação inclusiva reconhecidos internacionalmente, identificando dimensões e indicadores apropriados para conduzir a avaliação. A versão inicial do instrumento de avaliação foi encaminhada para a apreciação de especialistas da área, os quais contribuíram para a análise da validade de conteúdo do instrumento. A partir das contribuições das especialistas, foi desenvolvida a versão final do instrumento, composta por nove dimensões e 40 itens, contemplando aspectos relacionados à cultura escolar inclusiva, ao envolvimento da comunidade, à participação dos alunos, à acessibilidade e à segurança dos ambientes, à atuação e formação dos profissionais, ao apoio aos alunos e ao currículo escolar. O instrumento foi aplicado aos professores da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, e a análise das respostas permitiu avaliar a consistência interna do instrumento e identificar aspectos a serem aprimorados para melhorar a qualidade da inclusão dos alunos da Educação Especial.

RESUMO: As mídias audiovisuais, como filmes, programas de TV e vídeos online, desempenham um papel crucial na comunicação, no entretenimento e na disseminação de informações na sociedade atual. Assim, a acessibilidade é um direito fundamental garantido por legislações e convenções internacionais, assegurando que pessoas com deficiência possam usufruir e compreender o conteúdo audiovisual da mesma forma que pessoas sem deficiência, participando com autonomia na sociedade, sem barreiras que impeçam uma atuação efetiva. Logo, essas mídias audiovisuais devem ser implementadas com recursos acessíveis, como audiodescrição, legendas e Língua Brasileira de Sinais (Libras). O objetivo deste estudo foi, portanto, analisar os canais voltados para a Educação Infantil na plataforma YouTube sob a perspectiva da acessibilidade comunicacional. Para tanto, empregou-se uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória, cujo percurso metodológico envolveu a observação e análise do ambiente virtual do YouTube. Os resultados apontaram que poucos vídeos atendem aos padrões de acessibilidade e destacaram a necessidade de que os produtores de conteúdo da plataforma elaborem vídeos acessíveis para garantir os direitos dessas pessoas.

RESUMO: Este artigo analisa os dados de matrículas de alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) no Brasil. O objetivo foi analisar a subnotificação de registros com base nos números de alunos com AH/SD identificados pelo Censo Escolar e pela Sinopse Estatística da Educação Básica, assim como nos números estimados por diversos especialistas. O artigo faz um comparativo entre ambos os números, isto é, os reais e os potenciais. A metodologia emprega a análise documental e a análise quantitativa dos dados. Um dos principais resultados mostra que apenas dois municípios brasileiros ultrapassaram o percentual mínimo de 3%, estabelecido na literatura, de alunos com AH/SD. Outro resultado mostra que, dos 5.570 municípios existentes no Brasil, quase 60% não têm registrada nenhuma matrícula desse tipo de alunado. Outros municípios, mesmo tendo uma grande população escolar na Educação Básica, possuem, proporcionalmente, um número reduzido de matrículas de alunos com AH/ SD. A conclusão do artigo é que, no Brasil, apenas um percentual muito reduzido dos indivíduos com AH/SD é, infelizmente, identificado. Isso resulta em um alto e generalizado nível de subnotificação nos registros de matrículas de alunos com AH/SD em todos os sistemas de ensino das Unidades Federativas e dos municípios brasileiros.

RESUMO: Ainda que pouco implementada no Brasil, a abordagem do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) tem grande potencial para auxiliar processos de ensino e aprendizagem de grupos heterogêneos, principalmente quando há necessidades específicas de aprendizagem. Este estudo foi desenvolvido a partir de uma disciplina de um Curso de Licenciatura em Química do Sul do Brasil, com o objetivo de discutir questões relacionadas à inclusão escolar e à importância que os recursos alternativos têm nesse processo de ensino, aprendizagem e inclusão. Uma perspectiva pautada no DUA foi utilizada como ferramenta teóricoanalítica para avaliar os materiais didáticos construídos nas versões já oferecidas da disciplina, vinculando-os a um questionário online respondido por ex-estudantes e buscando entender se esses materiais evidenciavam alguma aproximação com a proposta do DUA ou se para isso precisariam ser novamente planejados e reorganizados de acordo com os princípios dessa abordagem. Ainda que o contexto inicial de desenvolvimento da disciplina não tivesse por base o uso do DUA e seus estudantes tenham relatado não conhecer ou saber pouco sobre o DUA, os resultados evidenciam que os participantes construíram materiais que contemplaram boa parte dos princípios do DUA e que são potencialmente modificáveis para melhor se alinharem a essa proposta. A pesquisa mostrou o potencial da utilização do DUA na formação inicial de professores, dado que seus resultados refletiram na reestruturação da componente curricular, de modo que, a partir dela, o DUA foi integrado em seu programa com vistas a aumentar e aprimorar as discussões em Educação Inclusiva no contexto do Ensino de Química.