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Resumo A Liga Brasileira de Higiene Mental (LBHM), fundada em 1923 no Rio de Janeiro, foi a instituição mais expressiva do movimento de higiene mental no Brasil. Suas ideias e ações foram amplamente divulgadas no seu órgão oficial, a revista Arquivos Brasileiros de Higiene Mental (ABHM). Este artigo analisa a participação feminina na LBHM e nos ABHM publicados entre 1925 e 1947 e o papel educativo das mulheres no projeto higienista da Liga, por meio das abordagens da bibliometria e da análise de conteúdo. Verificou-se que as mulheres eram minoria e recebiam tratamento patriarcal e conservador, mas eram convocadas para educar as novas gerações segundo os preceitos do higienismo. Como muitas vezes era negado a elas o papel de detentoras e porta-vozes do conhecimento científico-higiênico, seu papel era colocar em prática as instruções oferecidas pelos homens, já que o cuidado foi associado à identidade feminina de mãe, esposa e educadora.

Resumo A preocupação com a inclusão na educação tem sido recorrente nos últimos trinta a quarenta anos, tanto internacional quanto nacionalmente, pois na cultura atual não é possível aceitar a segregação no ingresso em creches, escolas, liceus ou faculdades de bebês, crianças, adolescentes e jovens devido à sua situação socioeconômica, étnica ou distúrbios específicos. sejam elas transitórias ou permanentes. A preocupação com a interculturalidade na educação também começou a ser considerada nas últimas décadas no país devido ao problema mapuche escondido há mais de um século e ao grande fluxo de imigrantes nos últimos anos. Nesse contexto, é relevante o trabalho acadêmico realizado pela acadêmica Nolfa Ibáñez, que por sua pesquisa e atuação prática em ambas ases disciplinas há mais de quarenta anos, tanto na Universidade Metropolitana de Ciências da Educação quanto no Ministério da Educação, foi reconhecida com o Prêmio Nacional em Ciências da Educação em 2021. Como resultado de sua pesquisa, desenvolve a proposta pedagógica Metodologia Interacional Integrativa, MII, que tem como foco a atenção pedagógica à diversidade dos alunos e a importância das emoções para a aprendizagem. Este trabalho está circunscrito ao paradigma qualitativo com episteme fenomenológica e hermenêutica, uma vez que a vida e o pensamento do Prêmio Nacional serão descritos e analisados, recorrendo à análise documental e com abordagem histórica, considerando fontes primárias (entrevistas e escritos do autor) e secundárias (entrevistas e escritos sobre o autor).

Resumo Este artigo objetiva compreender o processo de constituição e funcionamento do Grupo Escolar de São Mateus, pelas lentes dos inspetores escolares que atuavam na região norte do Espírito Santo, entre 1908 e 1930, considerando apropriações e contradições que envolveram a implementação de grupos escolares no Estado. A partir de uma abordagem microanalítica (GINZBURG, 2002; LEVI, 2020), toma como fontes relatórios de inspeção, mensagens e relatórios de governo. A análise do Grupo Escolar de São Mateus indica que, localmente, o modelo em circulação no Brasil esbarrava em dificuldades econômicas que interferiam na construção e manutenção de grupos escolares, de modo que, na região norte, o processo de escolarização ocorreu, principalmente, pela criação de escolas isoladas, que funcionavam precariamente, indicando descontinuidade e descompasso entre o discurso republicano e seus desdobramentos locais.

Resumo A pesquisa que deu origem a este artigo investigou a relação entre o ambiente familiar e a escolha profissional do magistério. O estudo foi realizado com apoio na história cultural, buscando investigar o lugar ocupado pelo ambiente familiar na escolha da profissão docente. O objetivo geral é analisar a dinâmica da relação entre o ambiente familiar e a escolha profissional do magistério. A pesquisa tem caráter bibliográfico, documental e de campo, com abordagem qualitativa. Os principais autores são: Nóvoa (2000), Moita (2000), Faht (2011), Bohoslavsky (2015) e Bourdieu (1983). A pesquisa de campo envolveu a história de vida de três professoras da família Ceccato, abrangendo o período compreendido entre 1959 e 2015. Com a análise dos dados, compreende-se que a escolha da profissão sofre influência tanto familiar quanto do contexto social e, ambos variando, em maior ou menor grau, de acordo com a época que se vive.

Resumo A presente investigação propõe pensar a pauta das famílias a fim de legalizar, no Brasil, a prática do ensino domiciliar, chamado de homeschooling. Dentre os argumentos utilizados, para fundamentar a opção pelo exercício do ensino domiciliar está a liberdade religiosa. Qual a relevância desse argumento? Por meio de análise jurisprudencial, em específico Recurso Extraordinário 888.815/RS, repercussão geral tema 822, apreciado pelo Supremo Tribunal Federal, tal argumento apareceu com frequência nos votos e manifestações das partes e em especifico nos votos dos ministros Luis Roberto Barroso, Alexandre de Moraes e Luiz Fux. A fim de compreender as bases de argumentos e quais desdobramentos decorrem dos mesmos, sejam a favor ou contra o exercício do ensino domiciliar. Os resultados aqui levantados servem de subsídio para pesquisas do tema com viés jurídico ou educacional.

Resumo A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino a nível mundial, a qual busca por meio de seus programas extinguir principalmente o índice de analfabetismo, presente predominantemente em países pouco desenvolvidos e de baixa renda. Nesse contexto, este trabalho é resultante de uma pesquisa bibliográfica e documental, com objetivos de trazer elementos pertinentes do cenário de alguns países constituintes da América Latina e Caribe, a fim de comparar os modelos educacionais, os valores de financiamento educacional e possíveis soluções a serem instauradas em algumas destas regiões.

Resumo O objetivo deste artigo é investigar as experiências de produção presentes na elaboração do mobiliário escolar paranaense. Deste modo, o recorte inicia-se com a atuação de Pedro Rispoli, um imigrante italiano, que confeccionou móveis para a instrução pública paranaense a partir de 1904, e encerra-se no ano de 1909, período em que a fábrica a vapor deste sujeito - o Mobiliário Artístico - ganha notoriedade em âmbito nacional, no cenário comercial e artístico. O repertório de fontes que compõe este estudo é composto por documentos iconográficos; jornais de circulação local e nacional; relatórios dos agentes governamentais; correspondências governamentais e atas do Museu Maçônico Paranaense. Como aportes teóricos, utilizamos Ulpiano T. Bezerra de Meneses (1994) para a compreensão dos artefatos como vetores de relações, Inés Dussel (2019) para a compreensão dos artefatos como objetos atuantes e proporcionadores de experiências na trama social, Richard Sennett (2020) sobre a noção de experiência e artífice no processo de feitura das coisas, e Michel de Certeau (2014) na compreensão da operação histórica e das “Artes do Fazer”.

Resumo O artigo aborda a relação entre equipamento educacional infanto-juvenil e o contexto urbano na cidade de São Paulo entre os anos de 1935 e 1985, período em que perduraram as instituições públicas denominadas de parques e recantos destinados ao atendimento das crianças e jovens das classes operárias. O objetivo é recuperar a história dos parques infantis e ilustrar como os equipamentos implantados em grandes áreas, em pontos estrategicamente localizados e com relativa permeabilidade visual entre o interior e o exterior dos lotes contribuíram com o ideário de equipamento público integrado à vida dos bairros. A pesquisa de base historiográfica apoia-se sobre o argumento de que a implantação e a posterior desativação dos parques infantis em função da modernização das políticas educacionais na área infanto-juvenil refletiram em alterações não apenas nos parâmetros pedagógicos e sociais, como também na articulação do equipamento educacional com o seu entorno imediato.

Resumo Este artigo tem como objeto o município de Piracicaba, situado no interior do estado de São Paulo. O escopo é identificar se ocorreu um desenvolvimento concomitante de diferentes aspectos - social, político, cultural, educacional e urbanístico - entre 1880 e 1910, momento em que Piracicaba se destacava pela quantidade e diversidade de instituições de ensino. O fundamento teórico-metodológico tem como base a categoria historiográfica Município Pedagógico. As fontes documentais são de abrangência imperial/federal, provincial/estadual e municipal, integradas a fontes bibliográficas e jornalísticas do período. Os resultados revelam que houve um desenvolvimento geral síncrono de diferentes setores em Piracicaba, principalmente, no contexto da Proclamação da República. Quanto mais o município prosperava, o montante e pluralidade de tipos de instituições de ensino aumentava exponencialmente. Como desdobramento de todo esse processo conjunto foi possível identificar que ocorreu integração, participação e formação de identidades coletivas, que possibilitou à Piracicaba a constituição de um quadro histórico-pedagógico singular.

Resumo Este artigo aborda o processo de organização da instrução pública observado, no município de Juiz de Fora, no início da Primeira República (1889-1915). Pela análise das especificidades locais, foi possível identificar ações educativas da municipalidade, possibilitando a compreensão acerca do processo de escolarização ocorrido. Para tanto, recorremos às seguintes fontes: Atas e Resoluções da Câmara; Atas de Exames; Correspondências; Mapas de Matrícula; Recibos de Pagamento; e Relatórios de Inspeção. Tais documentos possibilitaram identificar que a Câmara Municipal de Juiz de Fora se envolveu diretamente com a educação, nos permitindo afirmar a existência de uma escolarização própria no âmbito do município. No entanto, a ação educativa resultante dessas iniciativas foi marcada pelas contradições da própria dinâmica da organização da instrução na cidade de Juiz de Fora, ou seja, o poder local atuou em matéria de educação; mas enfrentou limites na sua ação educativa, devido às carências municipais existentes à época.

Resumo Os cursos de aperfeiçoamento de curta duração realizados no Brasil, nas décadas de 1950 a 1970, oportunizaram a recepção de diferentes maneiras de pensar e fazer a educação física que, apropriadas, conformaram uma espécie de reunião de diferentes formas de organizar o ensino dessa prática pedagógica. Este artigo visa apresentar essas estratégias e refletir sobre o lugar que ocuparam na formação de professores. Para este estudo, foram mobilizadas fontes de natureza variada e reunidas por meio de visitas a acervos de algumas cidades brasileiras. É possível afirmar que houve investimento considerável na realização destes cursos, o que permite inferir que foram adotados como possibilidade de formação e capacitação profissional. Importa ainda destacar que corroboraram com o processo de afirmação e delimitação de uma formação específica em Educação Física. Nesse sentido, se constituíram, também, como bases importantes para o fomento de debates e ações voltadas para o campo no Brasil.

Resumo O objetivo desta pesquisa foi analisar os desafios da inclusão das pessoas com deficiência, com a finalidade de repensar a respeito da educação inclusiva, buscando a consolidação do processo de inclusão escolar. Foi realizado um Estudo de Caso na Escola Senador Darcy Ribeiro, Porto Velho, RO, para investigação das dificuldades da escolarização dos alunos com deficiência e das contribuições do Atendimento Educacional Especializado - AEE, com uso da técnica de Grupo Focal, complementada por entrevistas semiestruturadas, com atores escolares da instituição. A escola pesquisada é uma das pioneiras na inclusão escolar, em Rondônia. Os progressos identificados nos alunos, em sua maioria, representam conquistas do ponto de vista pessoal e social. Conclui-se que a Escola Darcy Ribeiro contribuiu na direção da superação do preconceito e para um olhar diferente para a deficiência, contudo, faltam investimentos públicos e capacitação adequada para seus colaboradores, para que, além da socialização, promova a escolarização do aluno com deficiência.

Resumo O “Curso Experimental de Medicina” da USP originado na década de 1960 propôs a integralidade “bio-psico-social” da saúde e da doença em seu currículo. Seu método de ensino, inspirado em estratégia “Aprendizado Baseado em Problemas”, mostrava situações de saúde reais como racional para objetivos da aprendizagem centrada no estudante para a solução desses problemas. Os dois cursos de medicina na USP de São Paulo - o vigente, denominado tradicional e o novo, experimental, não tiveram coexistência administrativa harmoniosa. Em 1974 passam pela sua “fusão curricular”. Este texto relata entrevistas semiestruturadas realizadas entre 2014 e 2016. As reflexões dos seus então professores e estudantes referendam essas análises. Sugerem a formação de um grupo idealista com forte identificação com o curso. As entrevistas indicam que seus fundamentos foram constituídos em voluntariosa formação pedagógica dos docentes que impuseram limites ao novo currículo.

Resumo O objetivo deste artigo é verificar quais eram as prescrições higienistas para a instrução pública primária vinculadas nas páginas do jornal Correio Oficial do Estado de Goiás, no período entre 1918-1944. Os problemas sanitários da sociedade goiana impactaram na educação, na medida em que a escola se tornava um local apropriado para disseminar hábitos de vida saudáveis entre as crianças e as famílias. Os médicos voltam seus olhares para o espaço escolar que seria utilizado para educar adequadamente as crianças com o propósito de atender as expectativas de higienização e de modernização da sociedade. Na visão médica, muitas práticas escolares eram inadequadas ou prejudiciais à saúde, por isso carecia da intervenção da medicina social, o que resultou em uma série de prescrições presentes no documento Regulamento da Saúde Pública (GOYAZ, 1931) e que deveriam ser adotadas em todas as escolas.

Resumo Durante o primeiro terço do século XX, no campo das ciências da educação em fase de elaboração, os reformadores - teóricos e/ou profissionais - ambicionavam fundar uma pedagogia científica que fornecesse aos professores métodos confiáveis que lhes permitissem romper com seus velhos hábitos e revolucionar suas práticas de ensino. No contexto da Suíça romanda, sob o impulso do psicólogo Édouard Claparède, os reformadores, no Instituto Jean-Jacques Rousseau e nas associações pedagógicas, buscaram unir todos os professores em torno das novas verdades, despertando também resistências entre eles. O texto examina o modo como são construídos os diversos argumentos e os posicionamentos dos atores nas controvérsias relativas ao que legitimamente pode ser considerado como verdadeiro no campo da educação.

Resumo A produção de taxas de alfabetização com base em assinaturas dos registros civis das localidades de Antônio Prado, Caxias, Garibaldi, Nova Trento e Bento Gonçalves, pertencentes à Região Colonial Italiana do Rio Grande do Sul (RCI/RS), é um caminho investigativo que demanda explicitação metodológica, foco deste artigo. Diante disso, realizamos a discussão da utilização de assinaturas como indicador de conhecimento de escrita, com base em autores que já mobilizaram fontes semelhantes, a exemplo de Chartier (1991) e Magalhães (1994). Neste texto, apresentamos recortes e escolhas para a medição das assinaturas, relatamos os procedimentos para a construção dos dados e os movimentos de análise para embasar a narrativa. Este estudo corrobora para destacar e explicitar o percurso realizado em fontes documentais e evidencia que não há muitos estudos nacionais que utilizam assinaturas para a investigação de processos de educação, mostrando possibilidades de uso, sistematização e interpretação dessas assinaturas.

Resumo O texto estrutura-se em torno da contradição do patriarcado em relação à trajetória profissional docente da mestra da escola mista de Três Barras, Chiquinha Leite, contra o qual ela teve que lutar para se inserir na carreira do magistério, nas poucas brechas ou fendas do século XIX. Mostramos como a atuação dos homens no Senado da Câmara (administração pública), na Comarca do Serro do Frio (administração da justiça) e na paróquia de Nossa Senhora da Conceição (administração eclesiástica) alicerçou-se no sistema das mercês e no regalismo. Por outro lado, mostramos como o lugar da professora ou mestra dependia da compreensão do patriarcado e suas regras herdadas historicamente como gesto pedagógico colonial e imperial, que de fato é o método de leitura deste contexto. O estudo insere-se na tentativa de aprofundar os fundamentos da docência feminina nas Minas Gerais do século XIX.

Resumo Ao levar em consideração a escassez de artigos sobre a educação na França antes da Terceira República, este artigo faz uma avaliação da evolução das pesquisas realizadas a partir da década de 1970 e questiona as razões que fizeram desaparecer as questões educacionais das revistas de história generalistas, em favor de uma "vulgata" propalada pelos especialistas em História da Educação que faz convergir as abordagens em torno da figura emblemática de Jules Ferry, fundamento de uma escola francesa hoje em crise. Quatro estudos de historiadores sobre o Antigo Regime, dois sobre a educação das elites (os cadernos escolares do século XVI de autoria de C. Bénévent e X. Bisaro, e o nascimento dos concursos na Europa antes da Revolução Francesa, escrito por D. Julia) e dois outros sobre a educação nas vilas (sobre o mestre-cantor, de X. Bisaro, e sobre a escola rural antes e durante a Revolução Francesa, escrito por C. Simien) renovam as problemáticas sobre a história das aprendizagens escolarizadas, sobre a hierarquia dos saberes e sobre as relações entre formação e profissões.

Resumo Este artigo analisa a atuação política e educacional de Vandick Londres da Nóbrega no contexto da ditadura militar brasileira. Professor de Latim e Diretor do Colégio Pedro II no período de 1964 a 1979, a trajetória da personagem é marcada por intensa divulgação de seus princípios e posicionamentos políticos por meio de livros, matérias em jornais, discursos, conferências proferidas em congressos e a atuação no Conselho Federal de Educação. Tais documentos subsidiam a discussão sobre a constituição do perfil conservador desse sujeito, em diálogo com os conceitos de intelectual engajado e intelectual mediador. Destacamos a proficuidade de sua produção escrita para a compreensão das manobras de negociação e resistência assumidas ao longo de seu percurso profissional durante o período ditatorial.

Resumo Discute-se a existência de um trabalho realizado no universo escolar secundário no século XIX: o bedel. Trata-se de uma função presente em diferentes espaços como repartições públicas, Igrejas, e especialmente em liceus. A função do bedel era disciplinar estudantes, manter a ordem, auxiliar a direção e os docentes, entre outras. Na primeira parte do texto, investiga-se tais obrigações em diferentes legislações provinciais da região Norte (atual Nordeste), em diálogo com a historiografia da educação brasileira. Na segunda parte, centra-se a discussão na Paraíba, acompanhando a trajetória de três sujeitos que ali exerceram o cargo. Com os aportes da história social da educação, e a orientação da história vista de baixo, destaca-se a importância da historiografia voltar o olhar não apenas a estudantes e professores, mas também sobre outras funções exercidas no mundo do trabalho na educação oitocentista.